СЛОВООБРАЗОВАНИЕ. Словообразование деепричастий
 Скачать 32.04 Kb.
|
|
Тема урока: «Словообразование деепричастий» Цели урока: Изучить словообразование деепричастий; Обеспечить закрепление навыков образовывать деепричастия от глаголов, определять вид деепричастий; Развивать морфемные навыки учащихся; Закрепить изученный ранее материал по теме «Деепричастие». Развивать речевую грамотность учащихся. Развивать у учащихся активность, самостоятельность, внимательность. Ход урока: Орг момент. -Давайте вспомним, что мы узнали о деепричастии на предыдущих уроках. Для этого откройте, пожалуйста,теори, тетрадь и составьте несколько вопросов по пройденным параграфам. Итак, мне нужен доброволец, который отважится выйти к доске ответить на один из составленных вопросов! Подведем итог Что обозначает деепричастие? На какие вопросы оно отвечает? Какие признаки глаголы мы можем выделить у деепричастий? Какие признаки наречия свойственны и деепричастиям? 3. Сообщение темы и цели урока. -Ребята, а сейчас запишите в тетрадях число, классную работу и тему урока. -Как вы думаете, какие цели мы должны реализовать на этом уроке, чему мы сегодня будем учиться? Верно, наша основная цель - научиться правильно образовывать деепричастия. А помимо этого вы должны закрепить те знания, которые уже получили на предыдущих уроках. 4.Объяснение нового материала. Изучения словообразования деепричастий мы, как и в строительстве, начнем с подбора необходимых материалов. -Что необходимо для того, чтобы «сконструировать» деепричастие? (глагол, вопрос, суффикс деепричастия) 5. Обратите, пожалуйста, внимание на доску: - Кто знает, по какому признаку слова разделены на две группы? Проверять Проверить Играть Выиграть Понимать Понять Принимать Принять Кричат Закричать Смеяться Рассмеяться Запирать Запереть Верно, в первой колонке представлены глаголы несовершенного вида, а во второй их ближайшие родственники, но уже совершенного вида. 6. Посмотрите на схему образования деепричастий несовершенного вида и запишите ее, выделив контрастным цветом или рамкой: глагол несов. в. наст. вр. + (что делая?) + -а, -я, -учи.(слайд 9) - А теперь запишите в столбик 7 глаголов несовершенного вида, рассмотрим образец вверху. Проверять - (они что делают?) проверяют - (что делая?) проверяя. Существуют глаголы, от которых НЕЛЬЗЯ образовать деепричастия несовершенного вида. Записать в тетрадь А) от глаголов, корни которых состоят из одних согласных: бить - бьют, рвать - рвут, шить - шьют, лгать - лгут, ждать - ждут и др. Искл. Мчаться – мчатся - мчась. Б)от глаголов с основой настоящего времени на г, к, х: беречь - берегут, мочь - могут, течь - текут, стеречь – стерегут и др.; В)от большинства глаголов с основой настоящего времени на шипящую: писать - пишут, резать - режут и др.; Г) от глаголов с суффиксом –ну-: блекнуть - блекнут, тянуть - тянут, гаснуть - гаснут. 5 минут 7. Посмотрите схему образования деепричастий совершенного вида – запишите ее в тетрадь: глагол в форме инфинитив + (что сделав?) + в, вши, ши. Следующее задание будет аналогичным с предыдущим: запишите вторую группу глаголов, теперь уже совершенного вида. Рассмотрите пример образования деепричастий совершенного вида, запишите его, образуйте новые слова из остальных глаголов. Проверить (что сделав?) Проверив. Запереть – заперши (заперев) -В чем причина разного написания корней в словах запирать и запереть? (вспоминаем правило правописания корней с чередующейся гласной). И снова мы встречаемся с исключениями: В русском языке есть ряд глаголов, от которых мы можем образовать сразу две формы деепричастий совершенного вида: Просохнуть – просохнув – просохши (просох) Окрепнуть – окрепнув - окрепши(окреп) Замереть – замерев - замерши(замер) Это происходит от того, что у этих глаголов не совпадают основы в начальной форме и основы тех же глаголов в прошедшем времени. 8. Учимся правильно произносить. На доске записываем глагол, образуем деепричастие и правильно произносим Идти-идЯ,клеветать-клевещА,отречься-отрЁкшись, хохотать-хохочА,шептать-шепчА,щебетать-щебечА, щекотать-щекочА, сидеть-сИдя, ненавидеть-ненавИдя, отнять-отнЯв. 9. Закрепление материала. Замечательно, все вы хорошо справились с этим заданием. А теперь давайте сделаем выводы: чему мы сегодня научились? 10.Домашнее задание На ваших листочках указано домашнее задания: перед вами 7 фразеологизмов. (Что такое фразеологизм?) Согласно заданию, вы должны отыскать в них деепричастия и указать их вид, выделить суффиксы, определить глаголы, от которых они образованы, с двумя фразеологизмами по выбору необходимо составить предложения. На оценку можно написать небольшой рассказ с этими фразеологизмами. Схема образования деепричастий несовершенного вида:
Схема образования деепричастий совершенного вида:
Домашняя работа!!! Развесив уши; Сломя голову; Сложив руки; Положа руку на сердце; Спустя рукава; Не покладая рук. Знаете ли вы значение этих фразеологизмов? Отыщите среди фразеологизмов деепричастия: укажите их вид, выделите суффиксы, определите глаголы, от которых они образованы. С двумя фразеологизмами по выбору необходимо составить предложении. На оценку можно написать небольшое сочинение, используя указанные выражения. Карточка №1 Образуйте деепричастия несовершенного вида. Образец. Читают – (чита – ют) + Я = читаЯ (что делая?) Перечитывают……………………………………………………………………….. Играет……………………………………………………………………………. Записывают………………………………………………………………… Думают………………………………………………………………… Слушают………………………………………………………………… Запивает ………………………………………………………………… Образуйте деепричастия совершенного вида. Образец. Опустить – (опусти – ть) + В= опустив, рассмея –ть-ся + вши – рассмеявшись (что сделав?) Нарисовать………………………………………………………………… Напечатать………………………………………………………………… Выдумать………………………………………………………………… Обманут………………………………………………………………… Загадать………………………………………………………………… Разыграться………………………………………………………………… Расчесаться ………………………………………………………………… Придумайте два предложения с любыми деепричастиями из этого упражнения! ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….  |