Этап урока*
|
Деятельность учителя
|
Деятельность уч-ся
|
Формы и методы работы
|
Организационный момент
| Ребята, наш урок будет проходить под девизом:
«Предмет математики настолько серьезен, что полезно не упустить случая сделать его немного занимательным». Блез Паскаль (Слайд №2)
Давайте запишем число в рабочей тетради.
|
Учащиеся проверяют подготовку к занятию, записывают в тетрадях «Классная работа», и число. Настраиваются на деловой ритм работы.
|
фронтальная
|
Актуализация знаний и умений | Предлагает учащимся выполнить задания устный счет 
Разбейте их на 2 группы: (Слайд №3)
I - натуральные числа;
II - дробные числа
       
1) Во второй группе вы записали дроби, чем они отличаются?
2) Назовите неправильные дроби.
3) Чем натуральные числа отличаются от дробных?
4) Что означает черта в дроби
| Учащиеся осуществляют устный счет, В тетрадях записывают числа, разбив их на две группы. Обмениваются тетрадями и делают взаимопроверку по Слайду (Слайд №4) Отвечают на поставленные вопросы
|
Фронтальная, индивидуальная, парная
|
Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности |
Формирует проблемную ситуацию
1) К какой группе вы отнесли число 4
2)Что заметили интересного?
3)А мы знаем как такие числа называются?
4)Какая же цель нашего урока?
Предлагаю вам разгадать ребус,
чтобы узнать тему нашего
урока (Слайд №5)
Запишем в тетради тему урока «Смешанные числа» Попробуйте сформулировать цель к нашему уроку? |
Учащиеся отвечают на вопросы, формируют цель урока «Узнать как называются такие числа; как читаются, записываются числа; какие действия можно осуществлять с ними»
Учащиеся разгадывают ребус и дают название числам и тему урока.
(Слайд №6)
Цель нашего урока – рассмотреть смешанные числа, представление смешанного числа в виде суммы и сумму в виде смешанного числа, сформировать умение выделять целую часть из неправильной дроби.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Первичное усвоение новых знаний |
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания детьми изучаемой темы: определения смешанного числа.
Определение смешанных чисел
- Какие числа называют смешанными?
Давайте решим задачку 8 яблок разделить на 3 братьев поровну.
Запись смешанных дробей (Учитель объясняет это на доске)
 (дробная черта посередине целой части)
2 – целая часть
 - дробная часть
Пример:  (принято записывать короче)
2) Приведите свой пример по одному смешанному числу, прочитайте соседу и пусть он его запишет.
Перевод из неправильной дроби в смешанное число:
1) Ребята, что можно сказать про ответы ?
2) Что же можно сделать с дробью?
Учитель: «Ребята, чему же мы должны научиться на этом уроке?»
Учитель: «Что предлагаете сделать?»
Учитель: «Будем делить столбиком? А как это сделать? К чему мы можем обратиться для уточнения своих предположений? показать способ выделения целой части из неправильной дроби, рассмотрите его и объясните друг другу, работая в парах».
|
Пытаются вывести определение «смешанных чисел».
Смешанными числами называются числа, состоящие из целой и дробной части;
1)дети записывают в тетрадь определение, выведенное совместно с учителем.
2)работают в парах.
3)проверяем (называем несколько чисел) - 9 и т.д. (Проверяем записанные числа, дети проговаривают свои примеры)
Ответы детей:
Нельзя разделить поровну;
1 +  + = 1 +  = 1
+ + + + =
Дети: «Да. Или 1 , или яблока получит каждый ребенок».
4) смотрят решение задачи №383 с.108
Ответы:
1) Первое число – смешанное, а второе – неправильная дробь и получается, что они равны;
2) Выделить целую часть;
Ответ детей: Научиться записывать неправильную дробь в виде смешанного числа;
Дети: дробная черта означает деление, давайте запишем дробь в виде частного и найдем ответ.
Дети показывают способ деления друг другу, работая в парах.
|
Фронтальная, парная, индивидуальная
|
Физ. Минутка |
Раз – подняться на носки и улыбнуться,
Два – согнуться, разогнуться,
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка,
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть - за парту тихо сесть.
|
|
Первичное закрепление |
Предлагает выполнить совместно задания с УМК № 773 775, 777, 778(а), 779(а),780(а) контролирует деятельность учащихся, при необходимости консультирует в появившихся вопросах.
|
Выполняют задания с учебника
возле доски поочередно или по желанию, при необходимости обращаются к учителя по возникшим затруднениям.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Самостоятельная работа |
|
2 человека за доской, остальные самостоятельно в тетрадях
|
индивидуальная
|
| | Учитель предлагает записать домашнее задание с комментариями № 383 просмотреть еще раз, № 387, №389 у данных номеров оформление и ход решения смотреть в классной работе. Также предлагает выполнить творческое задание: Найти информацию о истории возникновения Смешанных чисел оформить в виде доклада или презентации.90щ |
Записывают в дневники домашнее задания, просматривают номера в УМК, задают появившиеся вопросы.
По желанию записывают творческое задание.
|
Фронтальная
|
Рефлексия (подведение итогов занятия) | предлагается оценить себя с помощью «смайла» |
Учащиеся поднимают карточки согласно свои ощущениям, оценивают себя и учащихся.
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Скачать 150 Kb.