Эссе Роль педагогического наследия К.Д. Ушинского. Эссе Роль педагогического наследия К. Д. Ушинского. Сочинение эссе Подготовила Ведерникова Галина Николаевна, учитель математики мобу сош 1 р п Чунский
 Скачать 18.15 Kb.
|
|
«Роль педагогического наследия К.Д. Ушинского в системе современного образования» (сочинение – эссе) Подготовила Ведерникова Галина Николаевна, учитель математики МОБУ СОШ № 1 р п Чунский Работая в школе не первый год, испытываю на себе реформы современной системы образования, которые осуществляются нашим правительством. Непосредственно, изучив материалы по введению ФГОС начального общего образования, основного общего образования, переход на новый ФГОС НОО, ФГОС ООО, задумываешься: «Как правильно построить работу по воспитанию подрастающего поколения, какие формы и методы взять на вооружение, что нужно еще изучить, чтобы работать еще лучше». На помощь приходят те знания, которые мы приобрели, учась в институте, изучая педагогику и психологию. Обращаешься к трудам наших великих педагогов: Ян Амос Коменский, Иоганн Генрих Песталоцци, Константин Дмитриевич Ушинский, Лев Николаевич Толстой, Антон Семенович Макаренко, Виктор Федорович Шаталов, Юрий Константинович Бабанский, Шалва Александрович Амонашвили и другие. У каждого педагога можно взять для работы «изюминку», а в целом, это будет то, без чего не может обойтись ни один учитель, воспитывая своих ребят. В этом году исполняется 200 лет со дня рождения Константина Ушинского. Он является основоположником научной педагогики в России. Преподавал русскую словесность, редактировал «Журнал Министерства народного просвещения», написал четыре «письма о воспитании наследника российского престола», где представил программу воспитания наследника Николая Александровича». В середине XIX века Константин Ушинский поспособствовал ряду реформ в образовании: дети стали учиться вместе (изчезло разделение на «благородных» и «неблагородных), преподавать уроки стали на русском языке, а не на иностранных. Книги «Детский мир» и «Родное слово», написанные К. Ушинским стали общедоступными учебниками. Благодаря вкладу К. Д. Ушинского в педагогику, у нас существует и по сей день классно-урочная система; им даны следующие типы уроков: - смешанный урок (объяснение и повторение), - урок устных и практических упражнений; - урок письменных упражнений; - урок оценки знаний. Так же, он считал, что образование и воспитание должны учитывать особенности каждого народа, его традиции, местонахождения, исторические особенности, для каждого народа – своя национальная система воспитания. Раньше, преподавая свой предмет, не задумывалась о том, что принципы обучения также исходят из прошлого, благодаря Д. Ушинскому. Это и научность обучения, принцип сочетания наглядных, практических, словесных методов обучения, принцип систематичности и последовательности. Воспитывая детей, мы должны развивать в них честность, дисциплинированность, скромность и трудолюбие. Также, учитель должен быть примером и другом для ребенка, тогда ученик может подойти к учителю с любым вопросом, не испытывая страха перед взрослым. Острой проблемой современности стоит необходимость индивидуализации обучения. Об этом говорил и К. Ушинский. Он считал, что каждый ребенок уникален и это позволяет учителю учитывать особенности личности обучающегося, его склонности, интересы и потребности. Современные образовательные программы стремятся передавать знания, развивать личностные качества обучающихся, поддерживать их творческие проявления и уважать их индивидуальность. К.Д. Ушинский утверждал: «Основной целью воспитания человека, может быть только сам человек, так как все остальное в этом мире (и государство, и народ, и человечество) существует только для человека». Данная идея рассматривалась К.Д. Ушинским в своеобразном «четырехлистнике»: 1) цель воспитания − личность человека; 2) личность формируется и раскрывается лишь в труде, в деятельности, ибо без труда «человек − пустоцвет»; 3) деятельность может быть только свободной, «без удовлетворения этого условия сама деятельность невозможна»; 4) высший смысл деятельности − «идея общественного блага», которая составляет «основание и общественной нравственности, и общественного воспитания». Еще одной очень важной идеей Ушинского является необходимость учета возрастных особенностей обучающихся при обучении. Константин Дмитриевич считал, что обучение должно быть ориентировано на индивидуальные особенности развития ребенка, что позволяет достичь лучших результатов. Следующей важной идеей К. Д. Ушинского была необходимость привлечения родителей к образованию своих детей. Он считал, что они должны быть активно вовлечены в образовательный процесс и работать вместе с учителями для достижения наилучших результатов. Важность взаимодействия родителей и учителей в образовании также остается актуальной и находит свое отражение в современных образовательных системах. Кроме того, К. Д. Ушинский активно развивал идеи о воспитании гражданина и патриота. Он считал, что образование должно помогать ученикам стать полноценными гражданами, способными вносить вклад в развитие общества. Сегодня эта идея продолжает оставаться важной, и многие образовательные учреждения стремятся развивать у обучающихся гражданскую позицию и патриотизм. Нельзя не упомянуть и важность наследия Ушинского в области педагогической этики. Ушинский считал, что учитель должен быть знатоком своего предмета и обладать высокой моральной культурой. Он подчеркивал необходимость учителя вести себя как авторитетный, мудрый и бескорыстный человек. Эти идеи сегодня являются неотъемлемой частью профессиональной этики педагога, и они важны для формирования высокой культуры образования и воспитания нового поколения. Современное образование тесно связано с идеями К.Д. Ушинского, и многие из его принципов и методов продолжают быть актуальными в наше время. В настоящее время многие педагоги и ученые продолжают развивать идеи К. Д. Ушинского, применяя их на практике и адаптируя к современным условиям. Одним из ярких примеров является концепция «личностно-ориентированного образования», которая базируется на его идеях об индивидуализации и развитии личности обучающегося. Наследие К.Д. Ушинского не ограничивается только педагогикой. Его идеи и методы нашли свое отражение в различных сферах деятельности, таких как психология, социология, педагогическая психология и т.д. Список литературы: Гончаров И.К. Педагогическая система К.Д. Ушинского, М., 1974 Ушинский, К.Д. Собрание сочинений. − Т. 1-2. − M.-Л, 1948-1952. Ушинский, К.Д. Избранные педагогические сочинения в двух томах // Под ред. Э. Днепрова. − М., 1974. |