Сочинение Памятное путешествие ( рыбалка, поход)
 Скачать 21.02 Kb.
|
|
Урок развития речи.Сочинение «Памятное путешествие ( рыбалка, поход)» Цель : закрепить знания учащихся о типах текста, подготовить к самостоятельной работе над сочинением; развивать творческие способности учащихся; показать значение умений собирать материал к сочинению, а также наблюдать и записывать свои наблюдения, формировать коммуникативные навыки. Планируемые образовательные результаты: Предметные: знать типы текстов, понятия «вступление и заключение рассказа» как элементы композиции; уметь составлять собственный текст-описание по личным впечатлениям. Метапредметные: способность осознавать цели учебной деятельности и пояснять их; умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач. Личностные: осознание эстетической ценности русского языка; уважительное отношение к родному языку, гордость за него; потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры; стремление к речевому самосовершенствованию Методы и формы обучения: наблюдение над языком; индивидуальная работа, работа в парах. Ход урока. В начале урока звучит песня «Давайте восклицать….» Доброе утро, ребята! Совсем недавно мы на уроке писали сочинение , в котором описывали предмет. Думаю, вы прекрасно помните . Какой тип текста мы выбирали? А какие еще 2 типа текста вы знаете? (слайд 2) Давайте вспомним особенности каждого из типов текста (слайд 2) . Сегодня у нас тоже урок развития речи. И мы пишем сочинение, но на другую тему , да и тип текста будет отличаться. Давайте подумаем, а зачем вам – будущим врачам, инженерам, журналистам, директорам, спортсменам- нужно развивать речь? И что значит – развитие речи? (слайд 3) Ответы ребят. Скажите, а разве нужно спортсмену говорить красиво? Нужно. Правильно, ведь известные спортсмены – это лицо нашей страны. Они часто дают интервью. И , конечно, им просто необходимо красиво и грамотно говорить. Спортсмены часто ездят за границу, путешествуют по нашей стране. А вы часто выезжаете в другие города? Были ли в других странах? Если обратиться к доске, то что мы можем увидеть? Названия городов. Все верно . Как вы считаете, какая у нас будет тема сочинения? Верно! Молодцы! Памятное путешествие! А что значит «памятное»? Если обратиться к лексическому значению этого слова, то памятное обозначает «хорошо сохранившееся в памяти, то, которое вы запомнили лучше всего» . Давайте запишем лексическое значение этого слова (открываем тетрадь, пишем число и определение понятия «памятное». Какие однокоренные слова мы можем подобрать? Запишем их тоже: Памятное - память, памятливый, запамятовать. Если углубляться в этимологию слов ,то окажется, что память и помнить – это однокоренные слова . (слайд 4) ОБРАТИМСЯ К СЛОВУ ПУТЕШЕСТВИЕ, -я, ср. Поездка или передвижение пешком по каким-н. местам, странам Путешествие-происходит от существительных путь и шествие, путем сложения основ (идти по пути, по дороге) Однокоренные слова к слову «путь»: путевой, путный (просторечн), а к слову шествие? Шествовать. Итак, памятное путешествие - это может быть поездка в Москву, к бабушке в деревню или в Париж. У вас есть возможность самим выбрать, какое именно путешествие вы будете описывать. Кстати, а кто-то был в Париже? Итак, давайте подумаем ,какой тип текста больше всего подойдет для нашего сочинения. Будем ли мы что-то описывать в сочинении? А рассказывать о событиях будем? Да. Значит, какой мы выберем тип текста? Верно. Повествование с элементами описания. Сегодня на время мы становимся журналистами, корреспондентами, которые создают свой текст и несут в редакцию, чтобы именно ваш текст проверил корректор и отправил в печать редактор газеты. Работа с текстом (10 минут) . У вас на столах лежат тексты. Давайте поработаем с ними, проанализируем, обратим внимание на особенности композиции. Что такое композиция? 9Слайд Итак, читаем текст по цепочке. По одному предложению. Следим. Беседа с классом. Из каких 3 основных частей обычно состоит сочинение? 1 – вступление, 2 -основная часть (самая большая), 3 – заключение. Можно ли выделить эти части в предложенном тексте? Выделяем. Какова тема данного текста? Какой тип речи используется в этом тексте? Поработаем редакторами (слайд 5) .Что мешаем восприятию текста? Ошибки. Исправим ошибки в 1 и 2 абзацах самостоятельно, а потом обменяемся с соседом по парте. И он перепроверит текст. Если найдет , исправит ошибки синей ручкой. Проверяем. Ставим друг другу оценки.Если 2 ошибки не исправлены , то мы ставим 4 , 3-5 – тройка. Больше 5 -2. Листочки подпишите. Я ездил в Маскву с радителями на летних каникулах. Столица оставила у меня впечятление огромново, великово и богатого города. Я хотел бы посетить ее ище не один раз. Гуляя по центру, я увидил кремль, красную площадь, Мавзолей Ленина. Видел и знаменитые куранты на башне Кримля, бой которых звучит по телевизору каждый Новый год. Но больше всего мне понравился собор Василия Блаженного. Своими яркими разноцветными куполами и башенками он напоминает волшебный дворец. В Москве очень много красивых клумб с цветами и фонтанов. Например, на Поклонной горе созданы большие цветочные часы, а фонтаны подсвечены ярко-красным светом. Их не отличишь от языков пламени. Вся столица вечером в неоновых огнях. Центральный универмаг напоминает домик куклы Барби — каждое окно подсвечивается. Это смотрится очень роскошно. Люди в Москве все спешат и быстро ходят целыми толпами. Поэтому я очень боялся случайно потерять родителей. В Москве много небоскребов, например, «Москва-Сити». Папа с мамой водили меня в один небоскреб, где на десятом этаже был детский городок развлечений. Там я повеселился от души! Я в восторге от этой поездки, она навсегда останется в моей памяти! Физминутка.(слайд 6) Комплимент. Французское — compliment (приветствие). Латинское — complementum (дополнение). В русском языке слово появилось в начале XVIII в. и имело исходное значение — «приветствие по определенном правилам». Комплиментом называют похвалу в адрес кого-либо, облаченную в вежливую форму. Вы, наверное, запомнили , с чего начался наш урок? Да, это была песня. А какие слова звучат в этой песне? Давайте говорить друг другу комплименты! Так давайте вы сейчас обменяетесь с соседом по парте комплиментами. Например: Соня, у тебя очень красивые кудряшки! или: Ваня, ты вчера на уроке очень активно работал. Молодец! Работа с текстом (слайд 7) Выполните следующее задание. На экране даны предложения. Необходимо из них составить текст. 1.Но время рыбалки подходило к концу, надо было идти домой. 2.Это лето я провёл весело и с пользой для себя. 3.Я и мои друзья пошли на рыбалку. 4.Друзья стали смеяться, но я настроился серьёзно, поэтому не отступал. 5.Мне даже не пришлось скучать или грустить. 6.Это было прекрасное зрелище. 7.Я резко потянул удочку, чтобы успеть поймать рыбу, но не смог ее вытащить. 8.Так закончился один из летних дней моих каникул. 9.Мои друзья хвалили меня, удивляясь моему упорству. 10.В один из летних дней было жарко, на небе не было ни одной тучки. 11.Она была большая и необычная. 12.Рыбу мы решили отпустить обратно в реку. 13.В итоге, мне удалось кое-как вытащить рыбу. 14.Сначала клевало только у них, но потом я заметил, что и мой поплавок стал дёргаться. Текст появляется на экране: Это лето я провёл весело и с пользой для себя. Мне даже не пришлось скучать или грустить. В один из летних дней было жарко, на небе не было ни одной тучки. Я и мои друзья пошли на рыбалку. Сначала клевало только у них, но потом я заметил, что и мой поплавок стал дёргаться. Я резко потянул удочку, чтобы успеть поймать рыбу, но не смог ее вытащить. Друзья стали смеяться, но я настроился серьёзно, поэтому не отступал. В итоге, мне удалось кое-как вытащить рыбу. Она была большая и необычная. Мои друзья хвалили меня, удивляясь моему упорству. Но время рыбалки подходило к концу, надо было идти домой. Рыбу мы решили отпустить обратно в реку. Это было прекрасное зрелище. Так закончился один из летних дней моих каникул. План будущего сочинения (слайд 9) I. Вступление. Информация о времени и месте путешествия. II.Основная часть. Описание посещенных мест (детали поездки, достопримечательности). III. Заключение: почему именно эта поездка запомнится больше всего? Заслушиваем варианты сочинений учеников. Три–четыре примера. Приступаем к написанию сочинения на черновик, но перед этим подведем итог урока. Рефлексия . Что нового сегодня узнали на уроке? Какие трудности возникли в процессе работы? Как вы их преодолевали? Что запомнилось большего всего? Какое настроение у вас сейчас? На 2 уроке мы дописываем свое сочинение .Объем - 0.5-1 страница. Выставление оценок. |