ху. ход урока. Сочинение по картине А. А. Рылова В голубом просторе
 Скачать 26.65 Kb.
|
|
Конспект открытого урока по русскому языку в 3-а классе. Урок развития речи. Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе». Учитель 3-а класса: Мишина Т.Б. (УМК «Школа России»; 3 класс Канакина В.П. Горецкий В.Г.) 13.11.2017г. Тема урока: Сочинение по картине А.А.Рылова «В голубом просторе» Цель: создать условия на уроке для организации деятельности учащихся по созданию высказывания по картине А.А.Рылова «В голубом просторе». Обогащение словарного запаса учащихся, работа над средствами речевой выразительности и точностью словоупотребления, совершенствование умений работать с лингвистическими словарями (толковым, синонимов, эпитетов); формирование эстетических вкусов школьников. Задачи: Предметные: содействовать формированию умений создавать высказывания по картине; воспроизводить текст с учетом его темы, отбирать материал на тему, составлять текст на тему; развития умения связно и последовательно изучать содержание высказывания; использовать изобразительно – выразительные средства в своих высказываниях, правильно употреблять грамматические формы слов. Планируемые результаты: Личностные УУД: понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с материалами курса по русскому языку; понимание чувств одноклассников, учителей. Метапредметные задачи: способствовать формированию УУД а) регулятивные –планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; отбирать адекватные средства достижения цели деятельности б) познавательные – анализировать изучаемые объекты с выделением существенных признаков; проводить сравнение изученных объектов; понимать структуру построения рассуждения как связь простых суждений об объекте. в) коммуникативные – формировать собственное мнение; строить сообщение в соответствии с учебной задачей; адекватно использовать средства устной речи для решения различных коммуникативных задач. Оборудование урока: учебник русского языка 3 класс Канакина В.П., Горецкий В.Г., репродукция картин А.А.Рылова «В голубом просторе», мультимедиа-презентация, созданная в программе Power Point., аудиозапись (симфоническая фантазия А. Глазунова "Море") Ход урока: I. Сообщение учителя о теме урока и целях предстоящей работы. (Слайд №1) II. Слово учителя о художнике. (Демонстрируется слайд №2: А.А. Рылов. Автопортрет с белочкой, 1931г.). Учитель: - Аркадий Рылов любил весь живой мир, и этот мир платил ему тем же. Его любили птицы и звери, и проявления такой любви и доверия вызывали удивление окружающих. В своей мастерской он устроил уголок леса. Тут без клетки жили птицы-зарянки, крапивники, корольки, поползни, чайка, кулик-бекас... Он их покупал на рынке или где-нибудь подбирал, больных и ослабевших, выхаживал, выкармливал, а по весне отпускал на волю. Здесь же было два муравейника. У Рылова жили еще зайцы, белки, мартышка Манька и другие животные. Не боялись его и многие пугливые звери и птицы, без страха приходили и прилетали в его летнюю лесную мастерскую. Аркадий Александрович Рылов — уроженец севера. Детство и юность его прошли в Вятке, на широкой, многоводной реке, что величаво течет среди бескрайних лесных массивов. Природа родных мест запечатлена в его произведениях. III. Рассматривание картин.(Слайд № 3: картины художника «Зеленый шум» (1904г), «В голубом просторе»). Учитель: - Аркадию Александровичу Рылову принадлежит множество прекрасных картин, на которых он изображал простую русскую природу во всей её красе. В историю русской живописи А. А. Рылов вошел прежде всего как автор двух прославленных пейзажей - "Зеленый шум" и "В голубом просторе". Не случайно современники художника называли его «чародеем тайн сине-зеленого» тона. Любуясь его картинами, мы с вами совершаем прогулку по родным перелескам и полянам. Во время этой оригинальной прогулки мы как будто слышим шум ветра, шелест листвы, ощущаем свежесть зелени. IV. Этимологическая страничка. (Слайд № 4) Учитель: - Объясним значение слов. V. Рассматривание картины. (Слайд № 5. Звучит симфоническая фантазия А. Глазунова "Море") Учитель: Давайте представим, что мы входим в Третьяковскую галерею. Проходим один зал, другой, третий. И вот, наконец, мы видим большую, занимающую чуть ли не всю стену картину. Это полотно А.А.Рылова «В голубом просторе». Или может это не картина, а окно в мир, где царит свобода и вольный простор? Перед ней останавливаются и дети , и взрослые, настолько оно притягивает и попробуем и мы войти в мир воссозданный художником Аркадием Александровичем Рыловым. На картине Рылова «В голубом просторе» изображен необычайно красивый морской пейзаж. Ярко-синее море. Чистое высокое небо с мягкими облаками. Все пронизано солнечным светом. Свежий легкий ветерок играет белыми венчиками небольших волн. И в этом бескрайнем голубом просторе летит по небу стая лебедей, а по морю плывет парусник под белоснежными парусами. А над ними и под ними плывут в том же направлении легкие пушистые облака. Вдалеке видна каменистая земля. На картине нарисован суровый, но красивый край. VI. Работа с картиной. (Слайд № 6) Беседа по картине. Коллективный ее анализ под руководством учителя. (Учебник упр.177) Дети отвечают на вопросы, записывают предложения. - Почему художник так назвал картину? Что он на ней изобразил? - Какое время года изображено на этом полотне? Что позволяет нам сделать такой вывод? - Как, с помощью каких изобразительных средств создается здесь ощущение простора, широты. - Обратите внимание на формат полотна. Где на картине находится линия горизонта? Почему? Какое впечатление создается у нас с помощью этого приема? - Какое настроение, чувство вызывает просмотр картины? - Что изображено на переднем плане? - Какой колорит картины? Какие краски в ней преобладают? Сравните цветовую гамму и настроение картины. Совпадает ли это с названием картины – «В голубом просторе»? Учитель. Формат картины прямоугольный, вытянутый по горизонтали. Линия горизонта расположена ниже уровня глаз зрителя, она четко обозначена границей моря и неба и как бы повторяется несколько раз с помощью горизонтально вытянутых облаков. Большую часть картины занимает небо. Мы смотрим на картину как бы с высоты птичьего полета. Кажется, что мы летим вместе с птицами высоко над морем. Всё пространство произведения занимает синее море и голубое небо . Море и небо сливаются в единое целое на горизонте. Создаётся впечатление бесконечности голубого окружающего простора. VII. (Слайд № 7: Рисуем словом) Микротемы картины. (Слайд № 8) Учащиеся записывают в столбик название каждой микротемы и ее описание. Работа самостоятельная с последующим обсуждением каждой микротемы. Микротемы записаны на доске. (Обращаю внимание ребят на правописание имен прилагательных и их употребление в предложениях.) (Слайд № 9) Море и волны – спокойное, тихое, бескрайнее синее море с пенными гребнями волн. Оно блестит на солнце и волнуется под порывами ветра. (Слайд № 10) Небо – высокое светло – голубое небо. По небу легко и свободно плывут облака. (Безбрежное, безграничное, бездонное, бесконечное, бескрайнее, высокое, необъятное, просторное). 3. (Слайд № 11) Лебеди – По нежно лазурному небу летит стая ослепительно белых лебедей. Они летят к солнышку, в жаркие края. Облака и лебеди как бы летят навстречу солнцу. Оно скрыто за облаками, но о его присутствии мы можем догадаться по тени, падающей на птиц и облака. (Слайд № 12) Парусный корабль – В синем морском просторе плавно скользит корабль, летящий на своих парусах над волнами, как птица. Раздутые белые паруса корабля ярко освещены солнцем. - Куда несётся парусник? 5. (Слайд № 13) Парусник несётся к берегу. На нём видны скалы, покрытые снегами. Пики гор цепляются за облака. Учитель : место действия – далёкий Север. На картине нарисован суровый, но красивый край. - Создаётся ли ощущение, что всё на картине находится в движении? Учитель : Вместе с кораблем, птицами, облаками движутся волны, покрытые белыми бурунами. Кажется, что и снежный берег плывет куда-то вслед за всеми, туда, где яркое солнце, неизвестные дали. Художник удивительным образом создал бесконечное движение, полное жизни и света. - Какое у вас впечатление от картины? Очень хочется оказаться на этом корабле, увидеть такое море и небо. Учитель : Картина "В голубом просторе" действительно вызывает очень теплые и нежные чувства, особенно, если представить эту картину не на полотне, а в жизни. Стоять на берегу моря и наблюдать за его бескрайними просторами - настоящее счастье! Несмотря на то, что картина написана в 1918 году, почти век назад. Меняется время и люди, но чувства, которые человек испытывает при виде красоты природы остаются навсегда. VIII. Коллективное составление плана. (Слайд № 14) 1. Аркадий Александрович Рылов – замечательный русский художник-пейзажист. 2. Описание картины «В голубом просторе». а) изображение моря и волн б) описание неба и облаков в) представление птиц г) изображение второго плана картины (парусный корабль и горные утёсы) 3. Настроение, которое оставляет картина. - Чем вам запомнилась картина? Поделитесь своими впечатлениями. Физкультминутка. А над морем чайки кружат, Полетим за ними дружно. Брызги пены, шум прибоя, А над морем - мы с тобою! (машут руками) Мы теперь плывем по морю И резвимся на просторе. Веселее загребай И дельфинов догоняй. (плавательные движения руками) Поглядите: чайки важно Ходят по морскому пляжу. (ходьба на месте) Сядьте, дети на песок, Продолжаем наш урок. IX. Работа над составлением словесного описания картины. Учитель : По составленному плану попробуйте составить сочинение по картине «В голубом просторе». X. Словарная работа: - Что такое эпитеты? (это образное, художественное определение. Например: бескрайнее синее море; легкие, пушистые облака; лебеди – красивые, величавые, грациозные) XI. Слова для справок. (Слайд № 15) Навстречу солнцу, белые гордые красавцы, парят, над синей гладью моря, пушистые облака, бесконечное голубое небо. В морском просторе, летящий парусник, будто парит, ярко освещены солнцем, волны с белыми барашками. Всё движется, снежный берег, неизвестные дали, художник создал, бесконечное движение, здорово оказаться на берегу. XII. Самостоятельная работа (написание текста на черновик с последующим обсуждением ). Индивидуальная помощь. (Слайд № 16) XIII. Итог урока. - С каким художественным произведением мы с вами сегодня познакомились? - Что вы узнали нового на уроке? - Что понравилось на уроке? - Чему научились? - Чему еще надо учиться? - Кому захотелось ближе познакомиться с творчеством А.А.Рылова? - Кто доволен своей работой? XIV. Д/з - Ребята, дома вам нужно будет переписать сочинение с черновика в тетрадь. Постарайтесь передать свое отношение к картине, какое настроение оно у вас вызывает. Kopilka urokov.ru – сайт для учителей (Инфоурок. Библиотека материалов) |