ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В 9 КЛАССЕ
Предмет – русский язык
|
Класс 9
|
Тема: «Сочинение-рассуждение на морально-этическую тему «Что такое нравственный выбор человека?»»
Тип урока: урок развития речи в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку.
Цель урока: сформировать у обучающихся навыки написания сочинения - рассуждения на морально-этическую тему в рамках подготовки к ОГЭ по русскому языку в 9 классе (выполнение задания 9.3).
Задачи урока:
1) расширение и углубление знаний по культуре речи; предупреждение орфографических ошибок, умение самостоятельно создавать собственное высказывание, обладающее всеми признаками текста, то есть смысловой цельностью и структурной связностью; 2) развитие речевой и мыслительной активности; 3)формирование таких нравственных качеств учащихся, как нравственность, совесть, верность
Планируемые образовательные результаты
|
Предметные
|
Метапредметные
|
Личностные
|
Самостоятельное формулирование цели, проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование, моделирование.
|
Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, целеполагание, постановка вопросов, умение выражать свои мысли, контроль, оценка, коррекция, волевая регуляция в ситуации затруднения, приобретение исследовательских навыков ориентирования в потоке информации и умения анализировать ее; умение обобщать, видеть тенденцию, сопоставлять факты; делать логические заключения и проявлять творческие способности.
|
Самооценка на основе успешности, адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.
|
Словарь урока: Тезис - утверждение, которое требуется доказать. Лексическое значение -краткое описание, характеристика слова, это то, что слово означает. Композиция - строение сочинения, соотношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему сочинению как единому целому. Аргумент - пример, который определённым образом оформлен и занимает соответствующее место в композиции текста. Заключение - завершающая часть сочинения. Нравственный выбор - ситуация, в которой человеку приходится принимать или не принимать трудные для себя решения во благо другой личности или в соответствии со своими взглядами и убеждениями.
| | Ресурсы урока: Подготовка к ОГЭ -2021. А.Г. Нарушевич, Русский язык. Комплекс материалов для подготовки учащихся. Драбкина С.В., Субботин Д.И., Русский язык. 9 класс. Сочинение на ОГЭ. Курс интенсивной подготовки под ред. Н.А. Сениной. Интернет-ресурсы: Образовательная платформа Learnis https://www.learnis.ru, Образовательная социальная сеть https://nsportal.ru, образовательный сайт https://infourok.ru, педагогическое сообщество https://урок.рф, https://globuss24.ru |
Образовательные технологии: технология работы с текстом, технология критического мышления (индивидуальная и групповая работа с текстом - связь между новой информацией и ранее усвоенным материалом; прием «кластер»); технология оценивания
|
Методы и приемы обучения: анализ учебной информации, приёмы критического мышления: «Кластер», анализ текста, составление алгоритма написания сочинения-рассуждения задания 9.3
|
Организационные формы: беседа, приёмы активизации мыслительной деятельности, раскрытие межпредметных связей между русским языком, литературой.
|
Оборудование: индивидуальные папки (текст, схема, лист самооценки), проектор, смарт-доска, смартфоны, планшеты с выходом в Интернет.
|
Ход учебного занятия
|
Этапы
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность учащихся
|
Орг.этап
|
Добрый день, уважаемые девятиклассники. Мы рады вас приветствовать в студии гимназии №39 имени Фридриха Шиллера. Я надеюсь, что вы будете принимать сегодня активное участие в нашем уроке. Надеюсь на вашу продуктивную и слаженную работу.
|
Самоконтроль учащихся к уроку.
|
Мотивация
|
Что можно сделать за одни сутки?
Что нельзя сделать за одни сутки?
А подготовиться к экзаменам можно за одни сутки?
Мы с вами готовимся к экзаменам уже второй год, причем делаем это практически на каждом уроке. Впереди еще 4 месяца для подготовки. Это не так мало, но и не так много.
|
ответы учащихся
подготовиться к экзаменам за одни сутки невозможно. Повторить общие вопросы…да, а полностью подготовиться …нет
|
Актуализация
|
Сегодняшний урок станет для вас возможностью совершенствования навыков, которые потребуются для более успешного прохождения итоговой аттестации. Я его начну в игровой форме. Образовательная платформа Learnis предлагает учебные веб‑квесты, викторины и интеллектуальные онлайн‑игры, которые могут сделать учителя для своих ученик всего за несколько минут.
Итак, зайдите на https://www.learnis.ru. Нажмите на вкладку «войти в созданную» и наберите номер игры 350877. Вам нужно пройти квест жанра «выход из комнаты». В таких квестах перед игроками ставится задача выбраться из комнаты, используя различные предметы, находя подсказки и решая логические задачи. Этой задачей станет для вас необходимость к заданному определению дать понятие.
Определения на экране в квесте.
1.Утверждение, которое требуется доказать.
2.Краткое описание, характеристика слова, это то, что слово означает...
3.Строение сочинения, соотношение его отдельных частей и отношение каждой части ко всему сочинению как единому целому.
4.Пример, который определённым образом оформлен и занимает соответствующее место в композиции текста.
5. Завершающая часть сочинения.
Таким образом, начальные буквы заданных понятий в заглавном регистре станут кодом от двери
|
ответы учащихся
Тезис
Лексическое значение
Композиция
Аргумент
Заключение
|
Целеполагание
|
Итак, составляющие какого типа письменной работы вы определили?
Предположите, какова будет тема урока и его цель.
|
Предполагаемый ответ
Сочинение-рассуждение
Написание сочинения-рассуждения.
Совершенствовать навыки написания сочинения – рассуждения.
|
Обобщение и систематизация знаний.
1) работа над общей темой урока
2)формулирование частной темы урока
|
Мы повторили с вами составляющие сочинения-рассуждения. Запишем общую структуру (композицию) сочинения.
Прокомментируйте.
1. Тезис: определение и комментарий.
2. Основная часть: 1) Аргумент 1. (по тексту)
2) Аргумент 2. (жизненный опыт)
3. Заключение: вывод, призыв.
Я вам предлагаю один из способов толкования слова - описательный. Ваша задача определить это понятие и сформулировать частную тему урока.
Итак, как можно назвать ситуацию, в которой человеку приходится принимать или не принимать трудные для себя решения во благо другой личности или в соответствии со своими взглядами и убеждениями.
Допишите тему урока.
Вернемся к цели урока. Дополните то, что мы должны достичь в конце урока?
|
Один уз учащихся комментирует
Сначала даем толкование слова и комментируем его. Затем приводим два аргумента, подтверждающие тезис. Один пример из прочитанного текста. Второй из личного опыта. После чего пишем заключение.
Слушают, затем формулируют тему урока.
Понятие: Нравственный выбор человека
Дописывают. Сочинение-рассуждение «Что такое нравственный выбор человека»
Мы должны научиться писать сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор?»
|
Применение знаний и умений в новой ситуации
1) работа по написанию тезисной части.
|
Сейчас вам нужно сгруппироваться в мини-группы. У вас на партах лежат чистые листы и фломастеры. Вам нужно, работая в группе, начать составлять КЛАСТЕР. Ваша задача записать ключевые слова к понятию.
Итак, у нас есть набор ключевых слов к понятию «нравственный выбор». Как начать? Я предлагаю вам обратиться к алгоритму написания сочинения 9.3 (алгоритм нужно распечатать для каждого учащегося). Существует ряд способов оформления определения к исходному понятию. Я предлагаю вам два, на мой взгляд, наиболее оптимальных. Например, дать толкование исходного понятия или начать с вопроса и ответа на данный вопрос.
Дружба– это бескорыстные личные взаимоотношения между людьми, основанные на доверии, искренности, взаимных симпатиях, общих интересах и увлечениях.
Что такоечеловечность? На мой взгляд, человечность – это нравственное качество человека. Люди, обладающие таким качеством, уважают других, сочувствуют им, приходят на помощь в трудную минуту.
Скажите, будет ли этого достаточно для написания тезисной части сочинения?
Что такое комментарий к определению понятия, выведенного в тему? Комментарий – это небольшое рассуждение (2-3 предложения) об актуальности и жизненности того или иного понятия.
Предлагаю вам вопросы, помогающие оформить комментарий:
1) Что мне еще известно об этом слое, явлении, свойстве, черте характера?
2) Чем существенным я могу дополнить это определение?
3) Какое ключевое словосочетание в определении мне хотелось бы пояснить?
4) Какое значение ключевых слов мне хотелось бы уточнить?
Типичные ошибки при комментировании:
Отсутствие связки между определением и комментарием.
Подмена комментария примерами из текста.
Подмена комментария примерами из жизни.
ПРИМЕР КОММЕНТАРИЯ:
Говоря о силе, мы чаще всего имеем в виду физическую выносливость. Однако это понятие гораздо глубже. Сила – это многозначное слово, оно образует такие словосочетания как «сила духа», «сила воли», «сила характера», «сила любви и т.д.
Как связать вступление и аргументы? Можно использовать следующие предложения-связки.
Чтобы подтвердить сказанное, проанализируем предложенный текст (автор) и жизненные наблюдения.
Проиллюстрировать это этическое понятие можно на примере текста (ФИО автор) и жизненного опыта.
Попробуем разобраться в смысле этого этического понятия.
Чтобы доказать свою точку зрения, обращусь к прочитанному тексту и жизненному опыту.
В подтверждение данного объяснения этического понятия обратимся к предложенному для анализа тексту и примерам, взятым из жизни.
Итак, у нас есть все необходимое для написания тезисной части. Напишите вступление к своим сочинениям-рассуждениям.
|
Работают в группах по 4 человека.
Нет. Не хватает комментария. Эта важная составляющая при написании первого абзаца, вступления.
Раскрытие актуальности рассматриваемого термина.
Анализ многозначности понятия.
Соотнесение с другими понятиями.
Работа по написанию тезисной части.
|
Применение знаний и умений в новой ситуации
2) работа над аргументом №1 (по тексту)
|
Переходим к следующему этапу работы. Первый аргумент, как вы помните, мы берем из предложенного текста. У вас на партах лежат опорные схемы и распечатка с текстом. Ваша задача, опираясь на то, что вы записали в кластере, во вступлении, дать объяснение поступкам героев текста. Заполнить схему номерами предложений и прокомментировать.
Как ввести в сочинение аргументы? Есть несколько вариантов. Пробуй, что тебе больше понравится. Возможно, что ты придумаешь что-то своё. Аргумент 1:
В качестве первого аргумента правильности высказанного тезиса возьмём предложение (№…)
Именно об этом и говорится в прочитанном тексте. Автор рассказывает нам о том, что…
В предложении №… говорится о том, что…
Начать аргументацию выше изложенного тезиса мне бы хотелось с примера из прочитанного текста.
|
Самостоятельно просматривают текст.
Выполняют задание. После чего комментируют.
|
Применение знаний и умений в новой ситуации
3) работа над аргументом №2 (на основе жизненного опыта)
|
Что такое аргумент, основанный на жизненном опыте?
Поработайте в мини-группах, пробуйте подобрать примеры к тем ключевым словам. И запишите их кратко.
Примеры оформления Аргумента 2:
В качестве второго аргумента, доказывающего моё мнение о том, что такое доброта (или что-то другое), мне хотелось бы привести пример из жизни.
Размышляя над вопросом, что такое «человечность», хочу рассказать о случае из своей жизни.
В подтверждение того, как я понимаю слово «человечность», приведу пример из жизни.
Кроме этого, сошлюсь на собственный опыт.
|
Предполагаемый ответ
1. Это обобщение каких-то жизненных фактов:
- жизненная история, произошедшая с тобой;
- жизненная история, произошедшая с твоим другом;
- жизненная история, произошедшая с твоими родителями или их знакомыми.
2. Это обращение к прочитанной книге, посвящённой данной теме.
3. Это обращение к фильму, в котором раскрыта данная тема.
4. Это обращение к историческим фактам, которые ты знаешь.
5. Возможно, это будет обращение к какому-то интересному яркому стихотворению, посвящённому предложенной тебе теме. В таком случае, его необходимо процитировать.
Выполняют задание.
|
Применение знаний и умений в новой ситуации
4) работа над заключением
|
Итак, мы написали вступление, проработали текст и подобрали пример на основе жизненного опыта. У нас остается не отработанной последняя часть сочинения – заключение. Что нужно учесть, чтобы записать его?
Думаю, мы убедились, что человечность – это, прежде всего, добрые поступки, которые помогают людям, попавшим в трудную жизненную ситуацию.
Проанализировав два аргумента, мы пришли к выводу, что надо быть добрее, чтобы мир вокруг нас стал лучше.
Таким образом, проанализировав два аргумента, мы убедились, что добрые поступки, как та маленькая капля, что точит камень, могут служить делу добра и милосердия.
Всё сказанное убеждает нас в том, что …
Подводя итог сказанному, можно сделать вывод: человечность необходима в современном мире, потому что…
Итак, проанализировав два аргумента, мы убедились: добрые поступки, совершаемые нами, делают мир лучше.
Попробуйте сформулировать заключение.
|
Предполагаемый ответ
Вывод надо писать, обязательно используя речевые сигналы завершения работы. Это могут быть различные скрепы, например, вводные слова и предложения «думаю», «таким образом», «итак».
|
Заключительный
этап
|
|
|
Рефлексия
|
Очередное понятие к экзамену мы отработали. Давайте вспомним то, что мы ставили перед собой в начале урока?
Как вы считаете, мы достигли этой цели? Было ли вам трудно? Если да, то в чем?
Оцените свою работу на уроке.
1. В начале урока у меня была цель____________________
2.Особенно хорошо мне удалось______________________
3.В следующий раз надо ещё лучше___________________
4.Свой результат могу оценить как____________________
|
Предполагаемый ответ
Мы должны научиться писать сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор?»
|
Дом. Задание
|
Написать сочинение-рассуждение на тему «Что такое нравственный выбор?»
|
| |
Скачать 121.58 Kb.