откр.урок. Закончи предложение На уроке я узнал На уроке я повторил На уроке я еще раз вспомнил
 Скачать 24.33 Kb.
|
Самоанализ урока математики в 4 классе. Ульянова С.Н. Тема: «Умножение на трехзначное число. Закрепление». Вид урока: комбинированный. Используемые технологии: технология развития критического мышления, современная технология оценивания (на этапе рефлексии), технология «Педагогики сотрудничества» (мотивация к познавательной деятельности со стороны учителя, свободное высказывание своего мнения со стороны обучающихся). Базовые способности обучающихся, на которые ориентирован урок: развитие мышления, способность к организации, рефлексии, самоопределению и самовыражению. Группы формируемых компетенций: Предметные: научатся применять алгоритм письменного умножения на трёхзначное число, соблюдать порядок выполнения действий в числовых выражениях со скобками и без скобок, осуществлять перевод одних единиц измерения в другие, решать текстовые задачи и уравнения. Метапредметные (УУД):формирование ФГ ( математической и финансовой), регулятивные: овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления. Коммуникативные: участие в парной работе, слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Познавательные: переработка полученной информации для формулировки выводов. Личностные УУД: развитие интереса к различным видам деятельности, понимание причин успеха в учебе, осуществлять самоконтроль и самооценку результатов своей учебной деятельности. Формы работы: фронтальная ( совместное выполнение задания), групповая (помощь однокласснику), индивидуальная (самостоятельная работа) Приемы работы: деятельностный подход к обучению (самостоятельный поиск решения примеров и задач) Методы работы: метод самоорганизации познавательной работы на всех этапах урока. Цель урока: организация деятельности обучающихся по закреплению изученного материала; формирование активной личности; воспитание самостоятельности; развитие у учащихся интереса к предмету. Задачи: 1.Образовательные: закреплять умножение многозначного числа на трехзначное, навыки устных и письменных вычислений, умения разбивать на группы по каким-либо признакам. 2.Развивающие: развивать УУД, развивать математические способности, внимание, память, логическое мышление, умение аргументировать свои ответы. 3.Воспитательные: воспитывать интерес к предмету, культуру поведения на уроке, правильную организацию труда при самостоятельной работе. Формировать умение работать индивидуально и коллективно. Любой процесс познания начинается с импульса, побуждающего к действию. Необходима мотивация, побуждающая ученика к вступлению к деятельности. Помня об этом, я продумывала каждый этап урока, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные приёмы активизации учеников. В содержание урока я включила элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из темы. На данном уроке применялся деятельностный метод обучения. На уроке проходило соблюдение техники безопасности, санитарно и гигиенических норм. Организация динамической паузы. Создавала на уроке спокойную и деловую атмосферу сотрудничества. На всех этапах урока ученики были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия. Этапы урока были тесно взаимосвязаны между собой, чередовались различные виды деятельности. Умственные действия опирались и подкреплялись практическими.Для каждого ученика была создана ситуация успеха, предлагала разноуровневые задания, что также способствовало повышению мотивации и поддержанию познавательного интереса к учению. Учебная информация была привлекательна для детей. За счёт привлекательности содержания заданий и подачи учебного материала, повысились возможности учеников в достижении поставленных целей на уроке. На уроке требовала от учеников математической терминологии. На уроке, с целью активизации работы, были использованы различные виды проверок: самопроверка с интерактивной доски, взаимопроверка выполненной работы в парах. Оценка каждого задания дала возможность каждому ребёнку оценить свои знания, увидеть, что он не усвоил и над чем ему ещё нужно поработать. В ходе работы ребята показали средний уровень усвоения материала, сформированость умений и навыков, были внимательны, вежливы, терпеливы по отношению друг к другу, излагали изученный материал последовательно, логично. Понимаю, что учебный процесс тем эффективнее, чем меньше на уроке говорит и делает сам учитель и чем больше даёт сказать и сделать своим ученикам. На уроке включила несколько заданий для формирования ФГ. Материал, подобранный для урока, был доступен для всех учащихся этого класса. Выбранный тип и форма проведения себя оправдали.Учебное время на уроке использовалось эффективно, запланированный объём урока выполнен. Интенсивность урока была оптимальной с учётом физических и психологических особенностей детей. Я считаю, что данный урок цели достиг. Активная работа, результаты рефлексии позволяют сделать вывод об успешном усвоение темы. Психологическая обстановка на уроке была доброжелательная. Все поставленные задачи урока удалось реализовать. |