Самостоятельная работа. Сочинением описанием по картине В. М. Васнецова Аленушка
 Скачать 19.57 Kb.
|
|
Урок русского языка с межпредметными связями в 6 классе РАЗРЯДЫ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛНЫХ (закрепление по теме перед сочинением –описанием по картине В.М.Васнецова «Аленушка») Разработан учителем русского языка и литературы Хасановой С.Ю. ЦЕЛИ урока. Образовательные: -закрепление знаний о разрядах имен прилагательных; -формирование навыков различения разрядов имен прилагательных; -повторение правописания окончаний имен прилагательных; -предупреждение ошибок в построении предложений (в употреблении прилагательных). Развивающие: -расширение активного словарного запаса учащихся за счет употребления в речи прилагательных; -формирование умений грамотного составления связного текста; -формирование навыков работы с живописным произведением (анализ, сравнение, обобщение). Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность) -способность использовать родной язык как средство получения знаний по другим учебным предметам; -применение полученных знаний, умений и навыков анализа языковых явлений на межпредметном уровне (на уроках иностранного языка и литературы). Оборудование: презентация к уроку, репродукция картины В.А.Васнецова «Аленушка». ПЛАН УРОКА 1.Постановка целей урока. 2.Проверка домашнего задания: -фронтальный опрос, -лексическая работа по картине , аналогичная домашнему упражнению. 3.Комментированный диктант. 4.Творческое списывание. 5.редактирование. 6.Итоги урока. 7.Домашнее задание. 8.Выставление оценок. ХОД УРОКА 1.ЦЕЛИ урока. Сегодня мы продолжим изучение имен прилагательных, в частности их разрядов. Параллельно повторим правописание безударных окончаний прилагательных, их морфологические признаки. Но самое важное – будем учиться использовать имена прилагательные в речи, устной и письменной. Кстати, какому типу речи наиболее свойственно употребление прилагательных? (Описанию.) Именно поэтому урок будет построен на частичном описании хорошо известной вам картины В.И.Васнецова «Аленушка». Оформим записи в тетрадях (число, тема урока). 2. ПРОВЕРКА ДОМАШНЕГО ЗАДАНИЯ. Фронтальный опрос. Проверку домашнего задания начнем с теоретических вопросов. Расскажите об имени прилагательном как о части речи. Какие разряды имен прилагательных по значении вам известны? Расскажите о каждом из разрядов, проиллюстрировав примерами. Лексическая работа по группам. (Сбор лексического материала к сочинению.) Знать теорию – ещё не значит уметь ею пользоваться на практике. Проверить, насколько хорошо вы справились с домашним упражнением, поможет следующее задание. Оно аналогично домашнему и в то же время развивает наблюдательность. На доске (экране) указаны группы значений прилагательных. Вы должны . используя картину Васнецова, подобрать примеры к ним. Групп шесть. Каждый ряд (вариант) подбирает слова к своей группе. Имена прилагательные должны быть записаны в начальной форме. К какому разряду относятся прилагательные первых трех групп? (Качественные) К какому разряду относятся прилагательные 4,5,6 групп? (Относительные) По одному человеку от ряда записывают слова на доске. Остальные, работая в тетрадях, дополняют. После проверки учащиеся записывают примеры любой другой группы по выбору. ЗАПИСЬ НА ДОСКЕ
3.КОММЕНТИРОВАННЫЙ ДИКТАНТ Один учащийся выполняет у доски. Грамотно использовать перечисленные прилагательные учит следующее задание. Запишите словосочетания с ранее подобранными прилагательным , ставя их в нужную форму. Выделите окончания прилагательных, укажите их род, падеж. Хрупких веточек, в грустном взгляде, золотистму цвету. Водная гладь, лесного безмолвия. В осеннем оцепенении. Как определить род число и падеж прилагательных? (По существительному, от которого зависит.) Как проверить окончание имени прилагательного? (Окончанием вопроса.) 4.ТВОРЧЕСКОЕ СПИСЫВАНИЕ Очень часто сочинения- описания учащихся сухи и серы. Исправить положение помогают имена прилагательные. Поэтому следующее задание – творческое списывание. (Обращение к доске(экрану)) Дополните текст пропущенными определениями. Выделите окончания прилагательных, укажите их разряд. В глуши (…) леса спряталось (…) озерцо. Его окружают (…) и (…) валуны, подобные (...) мудрецам. В (…) воде березки полощут (…) ветви, похожие на (…) руки Кощея Бессмертного. На каком литературном приеме построены предложения? (Олицетворение, сравнение.) Что придают прилагательные тексту? (Точность, выразительность) 5.РЕДАКТИРОВАНИЕ Создавая текст. В частности описание, мы часто сталкиваемся с безграмотным изложением мыслей. Предупредить некоторые ошибки поможет такое задание, как редактирование. Задание: -списать предложения, -указать ошибку, ее вид, -записать исправленный вариант, - в первом предложении подчеркнуть прилагательные как члены предложения. Тих и задумчивый осенний лес. – Тих и задумчив осенний лес. Он как бы сочувствовал бедной девушке, разделяет ее грусть. – Он как бы сочувствует… Такое ощущение теплые тона создают. - …создают теплые тона. Это и золотистые монетки листьев, и коричневатые пожухлости травы, и желто-зеленая матовость осоки. - … коричневатая пожухлость… 6.ИТОГИ урока: -рассказать о разрядах прилагательных. -рассказать о роли прилагательных в речи. 7.ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ -повторить П. 54, -составить этюд-описание (5предложений): портрет или природа на картине В.И.Васнецова «Аленушка» (по выбору учащихся); указать разряд прилагательных. 8.ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК ЗА УРОК. |