Эмпирическое исследование влияния интернет – зависимости на проя. Социально демографические характеристики выборки
 Скачать 87.44 Kb.
|
Социально – демографические характеристики выборки. Выборка исследования является квотированной и включает в себя представителей различных курсов обучения и представителей мужского и женского пола: Таблица 3.1. Распределение ответов на вопрос«Ваш курс обучения?»
Таблица 3.2.
Как видно из таблиц, выборка исследования представлена равным количеством представителей пяти курсов обучения и равным количеством представителей мужского и женского пола. 3.2. Описание Интернет – зависимости. По данным табл. 3.3. видно, что более половины выборки студентов, имея свободный доступ к Интернету, пользуются им постоянно, что обусловлено высоким уровнем развития компьютерных технологий. Таблица 3.3. Распределение ответов на вопрос «На сегодняшний день имеете ли вы доступ к Интернету?»
Ниже мы видим, что представители всех курсов обучения имеют свободный доступ к Интернету, но студенты 2 – 5 курсов пользуются им постоянно, а у студентов1-го курса нет времени на использование Интернета. Таким образом, чем выше курс, тем свободнее студенты пользуются Интернетом (хи-квадрат Пирсона, р = 0,000). Таблица 3.4. Распределение ответов на вопрос «На сегодняшний день имеете ли Вы доступ к Интернету?» (в зависимости от курса обучения), %
Что касается частоты использования Интернета (табл. 3.5.), то ежедневно им пользуются те респонденты, у которых доступ к сети свободный (93,2%). Кто имеет свободный доступ к Интернету, но не имеет времени, чтобы им пользоваться, бывают в сети не чаще 3 – 4 раз в неделю. С такой же частотой пользуются Интернетом респонденты, которые имеют доступ только на работе. Самые редкие посетители Интернета (2 – 3 раза в месяц) имеют ограниченный доступ к Интернету, изредка пользуются у друзей, знакомых. То есть, чем ограниченней у студентов доступ к Интернету, тем реже они им пользуются. Данный вывод является статистически значимым (хи-квадрат Пирсона, р = 0,000) Таблица 3.5. Распределение ответов на вопрос «Как часто Вы пользуетесь Интернетом?» (в зависимости от степени доступа к Интернету), %
Аналогичная ситуация в частоте использования Интернета наблюдается в зависимости от курса обучения (хи-квадрат Пирсона, р = 0,000). Так, студенты старших курсов чаще пользуются Интернетом, нежели студенты младших курсов (табл. 3.6.). Таблица 3.6. Распределение ответов на вопрос «Как часто Вы пользуетесь Интернетом?» (в зависимости от курса обучения), %
Данные, представленные в табл. 3.7. отражают уровень информационной активности студентов в Интернете. Из таблицы видно, что 77% опрошенных получают информацию через телевидение. Таблица 3.7. Распределение ответов на вопрос «Из какого источника Вы обычно получаете информацию?»
Если определять источник получения информации в зависимости от частоты пользования Интернетом, то можно увидеть, что чем чаще респонденты пользуются Интернетом, тем предпочтительнее для них Интернет как источник информации (хи-квадрат Пирсона, р = 0,000) (табл. 3.8.). Таблица 3.8. Распределение ответов на вопрос «Из какого источника Вы обычно получаете информацию?» (в зависимости частоты пользования Интернетом), %
Коммуникативная активность студентов в Интернете отражена на рис. 3.1. Видно, что электронная почта является самым популярным средством общения в Интернете. Вторым по популярности средством общения являются социальные сети.  Рис. 3.1. Распределение ответов на вопрос «Какие Интернет - ресурсы Вы используете для общения с друзьями, родственниками?» Признаки Интернет – зависимости очень многообразны и разноплановы. Из таблицы 3.9. видно, какие именно проявляются у респондентов чаще остальных. Таблица 3.9. Распределение ответов на вопрос «Из предложенных ситуаций выберите наиболее подходящие для Вас»
Большинство респондентов задерживаются в сети дольше, чем обычно. Многие проверяют наличие сообщений в сети, прежде чем заняться важными делами. Другие пренебрегают сном, допоздна засиживаясь в Интернете. Интернет представляет массу возможностей для пользователей. Респонденты в большинстве случаев пользуются такими возможностями, как скачивание и прослушивание аудио, видео, скачивание и обновление программного обеспечение. Распределение данных относительно возможностей Интернета смотри в Приложении 2 (Общая частотная таблица по всем вопросам). 3.3. Описание проявлений информационного экстремизма. Для выявления признаков информационного экстремизма респондентам предлагалось ответить на ряд вопросов. Среди них было 2 вопроса, которые отвечали за личную страницу респондента в Интернете: 1) Какой Никнейм Вы бы выбрали для регистрации на каком – либо Интернет – ресурсе? Вопрос носил открытый характер, поэтому респонденты могли давать любые ответы. В ходе обработки результатов не было определено негативной, отрицательной и тем более экстремистской направленности в выборе респондентами Никнеймов (см. Приложение 2, общая частотная таблица по всем вопросам); 2) Какое из ниже предложенных изображений Вы использовали бы в качестве аватара (основного фото) на своей странице в Интернете?Распределение ответов на данный вопрос отражено в табл. 3.10. Таблица 3.10. Распределение ответов на вопрос | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||