Задание 1. Содержание Диагностика по методике Рисунок несуществующего животного
 Скачать 481.23 Kb.
|
|
Задание 1 Содержание: 1.Диагностика по методике: «Рисунок несуществующего животного»…………………………………………….........................2 2. Диагностика по методике: «Ценностные ориентации» М. Рокича………………………………………………………………….5 3. Диагностика по методике: «Темперамент по Русалову»……………………………………………………………....9 1.Проективная методика «Рисунок несуществующего животного» Применение методики (теста) «Несуществующее животное» в основном рассчитано на исследование психомоторной связи и состояния психики – главным образом выявление скрытых эмоций – у детей от пяти-шести лет и взрослых. В отличие от большинства других рисуночных тестов, этот является одной из самых информативных рисуночных методик и может широко применяться для психологического обследования. Вот например рассмотрим рисунок Насти 13-ти лет.  Рисунок расположен внизу листа, что говорит о низкой самооценке девочки и ее переживаниях. Множественные линии выдают тревогу внешне спокойного подростка. Три глаза сильно зачернены – показатель страха, сидящего глубоко в душе. Отсутствие ушей – замкнутость, нежелание вступать в контакт с другими, слышать чужое мнение. Множество ног, которые являются опорной частью животного, и характер их соединения с фигурой показывают, что девочка способна контролировать свои рассуждения и поступки. Даша так описывает образ жизни этого животного: Трехглаз живет в Южной Африке. Питается он обычно рыбами, но, когда голодный, может съесть что угодно. Он очень боится своих соперников – акул и китов. Он любит плавать по дну и ненавидит сидеть без дела. Друзей у него нет, так как он слишком добрый (другим это не нравится). В рассказе Даши явно проявляется депрессивное настроение («Друзей у него нет, так как он слишком добрый»), страх («Он очень боится своих соперников») и сильная потребность в эмоциональном тепле («Трехглаз живет в Южной Африке). Кроме этого, можно предположить неблагоприятную окружающую среду («Он любит плавать по дну»). Рассказ ребенка о животном почти всегда отражает то, что на самом деле происходит с ним самим в жизни и, зная о том, как значимо для подростка общение со сверстниками, можно теперь представить, как нелегко живется Даше. Это уже рисунок мальчика Еши 12-ти лет, который нарисовал животное, которое зовут Бурик и рассказал немного о нем.  . Живет он в космосе, встает в 6 утра и изучает космос, питается планетами и ложиться спать в 9. Перед нами рисунок несуществующего животного состоящий из тела крокодила, с крыльями стрекозы и ногами собаки, так описывает его подросток, такое изображение животного свойственно скорее рационалистам, а не творческим натурам. По изображению видно, что подросток сильно нажимает на карандаш, что говорит о эмоциональной напряженности. Наблюдается небольшая тревога, как состояние на момент обследования. Большие уши – заинтересованность в информации, в некоторых случаях подозрительность, тревожность. Рот с зубами или клыками – вербальная агрессия, в некоторых случаях защитная. Множество составных частей и элементов, что свидетельствует о мощной энергия. Также видна чешуя чаще всего которая говорит о потребности в защите. Крылья – романтичность, мечтательность, склонность к компенсаторному фантазированию. Хвост, поднятый вверх, – положительная, уверенная окраска к этим отношениям. Толстые, большие ноги – ощущение своей недостаточной умелости в социальных отношениях, потребность в опоре. Описание образа жизни с идеализацией и приукрашиванием – склонность к компенсаторному фантазированию. Место жизни животного изолированное (космос, другая планета, пещера, колодец, лес и т.п.) – чувство одиночества. Питается несъедобными вещами (гвоздями, палками, камнями и т.п.)– нарушения общения. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича; Елизавета 22
Обработка результатов Выставленные испытуемыми ранги ценностей отражают важность каждой из них. Важно помнить, что в опроснике Рокича шкалы имеют обратный характер: чем меньше ранг, тем выше значимость ценности для респондента; чем выше ранг, тем ниже значимость ценности. предпочитаемые ценности, значимые (ранги с 1 по 6); индифферентные, безразличные (7-12); отвергаемые, незначимые (13-18 ранг иерархии). Итог:
Темперамент по Русалову Бланк для ответов Фамилия Аюрзанаева Имя Елизавета Отчество Ивановна Образование среднее профессиональное Пол женский Возраст 22 Инструкция: Поставьте «крестик» или «галочку» в той графе, которая соответствует утверждению, наиболее правильно описывающему Ваше поведение: • 1 – не характерно, • 2 – мало характерно, • 3 – довольно характерно, • 4 – характерно.
Обработка и интерпретация результатов теста Ключ к тесту Шкалы Пункты Эргичность психомоторная (ЭРМ) 1, 4, 32, 58, 60*, 70*, 75*, 84, 92, 111*, 127, 132. ЭРМ=2+2+1+2+3+2+2+2+2+3+3=24 Эргичность интеллектуальная (ЭРИ) 3, 9, 17*, 36, 48, 54*, 82, 96*, 120*, 133*, 139, +143. ЭРИ=1+2+3+2+1+3+3+2+2+2+2+2=25 Эргичность коммуникативная (ЭРК) 7*, 33, 35, 63*, 68, 77, 94, 98*, 112, 114*, 125, 129*. ЭРК=4+3+1+3+4+2+3+2+3+4+3+3=35 Пластичность психомоторная (ПМ) 11, 13, 39, 40, 64, 66*, 76, 79, 99, 100, 115, 131*. ПМ=3+3+2+1+2+2+1+3+2+2+3=25 Пластичность интеллектуальная (ПИ) 2*, 8, 18, 41, 47, 59, 95, 97*, 107*, 130, 140*, 149. ПИ=2+2+3+4+3+2+2+3+2+3+3+3=32 Пластичность коммуникативная (ПК) 15, 21, 43, 46, 51, 67, 80, 101, 113*, 116, 134, 135. ПК=1+1+1+2+1+4+3+2+3+3+2+3=26 Скорость психомоторная (СМ) 16, 19, 45, 49, 69, 83*, 93, 102, 118*, 122, 128, 136*. СМ=3+3+4+3+2+1+3+1+2+3+3+3=31 Скорость интеллектуальная (СИ) 5, 14, 23, 27*, 38*, 53, 62*, 65, 87, 119, 142*, 145. СИ=2+2+3+1+3+1+1+4+2+2+2+3=26 Скорость коммуникативная (СК) 20*, 50*, 57, 71, 81*, 85, 88*, 91*, 104, 117, 123, 137*. СК=4+3+3+3+4+3+3+2+2+3+2+2=34 Эмоциональность психомоторная (ЭМ) 22, 24, 52, 55, 73, 78, 89, 105, 108, 124, 141, 144. ЭМ=2+2+2+3+3+3+2+2+1+3+3+2=28 Эмоциональность интеллектуальная (ЭИ) 6, 10, 12, 25, 28, 31, 37, 44, 61, 103, 106, 147. ЭИ=2+3+4+3+2+4+3+1+3+2+1=28 Эмоциональность коммуникативная (ЭК) 26, 30, 56, 72, 74, 90, 109, 110, 126, 138, 146, 148. ЭК=2+4+2+3+1+2+3+3+4+2+2+1+1=29 Контрольная шкала (КШ) 29, 34, 42*, 86*, 121*, 150* КШ=2+2+3+2+2+2=13 Примечание: звездочкой (*) отмечены пункты, требующие перекодирования (1 = 4) (2 = 3) (3 = 2) (4 = 1). Интерпретация результатов теста Контрольная шкала (Кш) Контрольная шкала варьируется от 6 до 24 баллов. При значениях от 6 до 17 баллов испытуемые характеризуются более или менее адекватным восприятием своего поведения. Испытуемые с высокими значениями по данной шкале (18-24 балла) из обработки исключаются, поскольку у них наблюдается явно неадекватная оценка поведения. В своих ответах они стремятся выглядеть лучше, чем есть на самом деле. Индексы активности 1. Индекс психомоторной активности (ИПА) равен сумме баллов активностных шкал в психомоторной сфере. ИПА = ЭРМ + ПМ + СМ. ИПА=24+25+31=80 ИПА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 +/- 12, т.е. от 78 до 102 2. Индекс интеллектуальной активности (ИИА) равен сумме баллов активностных шкал в интеллектуальной сфере. ИИА = ЭРИ + ПИ + СИ. ИИА=25+32+26=84 ИИА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 +/- 12, т.е. от 78 до 102. 3. Индекс коммуникативной активности (ИКА) равен сумме баллов активностных шкал в коммуникативной сфере. ИКА = ЭРК + ПК + СК. ИКА=35+26+34=95 ИКА варьирует от 36 до 144. Среднее значение (норма) равно 90 +/- 12, т.е. От 78 до 102. 4. Индекс общей активности (ИОА) равен сумме баллов всех активностных шкал во всех трех сферах. ИОА = ИПА + ИИА + ИКА. ИОА=80+84+95=259 ИОА варьирует от 108 до 432. Среднее значение (норма) равно 270 +/- 36, т.е. От 234 до 306. Индекс общей эмоциональности 5. Индекс общей эмоциональности (ИОЭ) равен сумме всех эмоциональных шкал в трех сферах. ИОЭ = ЭМ + ЭИ + ЭК. ИОЭ=28+28+29=85 Среднее значение (норма) равно 90 +/- 12, т.е. От 78 до 102. Индекс общей адаптивности 6. Индекс общей адаптивности (ИОАД) равен разнице баллов между индексом общей активности и индексом общей эмоциональности. ИОАД = ИОА – ИОЭ. ИОАД=259-85=174 Индекс варьирует в пределах от -36 до 432. Среднее значение (норма) равно 180 +/- 48.   Общая  ИОА=259 ИОЭ=85 Дифференциальный тип: холерик Общий: неопределённо | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||