анализ всеобуча. Содержание i класс Тема Трудности адаптации первоклассников ii класс
 Скачать 422.69 Kb.
|
|
Тема 1. «Трудности адаптации в среднем звене». Цель: Расширение представлений родителей об особенностях адаптационного периода в среднем звене. Задачи: Познакомить родительский коллектив с особенностями адаптации детей к обучению в пятом классе, выявить позицию всех участников воспитательного процесса на этапе адаптации учащихся; выявить причины дезадаптации учащихся и наметить пути решения появившихся проблем; привлечь внимание родителей к серьезности проблемы адаптацию, предложить практические советы по адаптации ребенка к школе. Форма проведения: круглый стол с элементами тренинга. План проведения собрания: Вступительное слово. Упражнение “Экзамен для родителей”. Тренинг-провокация. Рекомендации родителям. Ход собрания 1. Вступительное слово классного руководителя. Как вы знаете, любые переходные периоды в жизни человека связаны с проблемами. Переход учеников из начальной школы – это сложный и ответственный период; от того, как пройдет процесс адаптации, зависит вся дальнейшая школьная жизнь ребенка. Переход ученика из начальной школы в среднюю совпадает со своеобразным концом детства — стабильным периодом развития в жизни ребенка. В пятом классе ребенка ждет новая система обучения: классный руководитель и учителя-предметники. Одни пятиклассники гордятся тем, что повзрослели, и быстро втягиваются в учебный процесс, а другие переживают изменения в школьной жизни, и адаптация у них затягивается. 2. Упражнение “Экзамен для родителей”. Давайте попробуем сравнить, чем же отличается жизнь четвероклассника и пятиклассника. Они могут быть оформлены на своеобразных “билетиках” – цветных самоклеящихся листочках, которые можно закрепить на доске. Одни из вопросов – парные: ответы родителей должны следовать друг за другом и затем сравниваться. Другие ответы – одиночные – ответ дается одним родителем. Поэтому необходимо заранее на билетиках пронумеровать каждый вопрос: Сколько учебных предметов изучалось Вашим ребенком в 4 классе? Сколько учебных предметов изучается Вашим ребенком в 5 классе? Какова недельная учебная нагрузка была у Вашего ребенка в 4 классе? Какова недельная учебная нагрузка у Вашего ребенка в 5 классе? Сколько учителей обучало Вашего ребенка в 4 классе? Сколько учителей обучает Вашего ребенка в 5 классе? Сколько времени в среднем тратил Ваш ребенок на подготовку домашних заданий в 4 классе? Сколько времени в среднем тратит Ваш ребенок на подготовку домашних заданий в 5 классе? Кто “новенький” в классе? Какой учебный день недели является самым трудным, напряженным (с большим количеством уроков)? Кто обучается на индивидуальном обучении? Классный руководитель выступает в роли эксперта. По мере ответа родителей он либо подтверждает их правильность, либо дает верный ответ на поставленный вопрос. Вот, мы смогли сравнить насколько сейчас детям пока тяжелее. Опыт показывает, что преобладающее большинство пятиклассников испытывают различные трудности, переживаемые в период адаптации к обучению в среднем звене. Поэтому, от вас, уважаемые родители детям нужна поддержка, внимание, требования к детям должны быть гибкими, их не должно быть много. В адаптационный период дети могут стать тревожными без явных на то причин, робкими или, напротив, “развязными”, чрезмерно шумными, суетливыми. У них может снизиться работоспособность, они могут стать забывчивыми, неорганизованными. Иногда нарушается сон, аппетит. Подобные функциональные отклонения в той или иной форме характерны для 70–80% школьников. У большинства детей подобные отклонения носят единичный характер и исчезают, как правило, через 2–4 недели после начала учебы. Однако есть дети, у которых процесс адаптации затягивается на 2–3 месяца и даже больше. Наша задача – разобраться в том, что волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать детям. 3. Тренинг-провокация Цель: приблизиться к состоянию пятиклассника, адаптирующегося к новым условиям. Участники: директор фирмы, секретарь, бухгалтер, акционер, отдел кадров, работница Информация от тренера для директора : Вы – вновь назначенный директор достаточно солидной фирмы. Ваш предшественник был человеком опытным, профессионалом своего дела. Деловой уровень сотрудничества коллектива был при старом директоре достаточно высоким, да и сам микроклимат был теплым. После этой информации так называемого «директора» просят выйти за дверь. В это время между другими участниками распределяются роли. Каждый получает реплику, с которой надо обратиться к «боссу» Секретарь: «Звонит ваша жена, говорит, что вопрос очень важный и срочный» Бухгалтер: «Надо подписать документы на зарплату, и еще вас просили срочно позвонить в казначейство» Секретарь: «Кстати, вас в кабинете ждет акционер» Акционер: «Хочу выразить вам свои поздравления по поводу назначения на должность, и имею к вам деловой разговор» Отдел кадров: «Вас ждет человек, с которым вы пообещали поговорить по вопросу трудоустройство. Как быть, вы примете его?» Работница: «Мне требуется ваше разрешение на материальную помощь в связи с болезнью ребенка» Секретарь: «Вы вчера резко разговаривали с нашим сотрудником, и он попал в больницу. Нужно проявить внимание. У вас будут какие-то распоряжения?» После раздачи ролей учителя приглашают зайти в помещение. Он получает новую установку: «Буквально через несколько минут у вас совет директоров, вы почти опаздываете, поэтому спешите. Но фирма достаточно большая, соответственно очень много вопросов нужно выяснить» По ходу каждый из участников обращается со своей репликою, а «директор» или выясняет вопрос, или дает ответ, помня, что опаздывает в зал заседаний. После проведения игры все обмениваются впечатлениями. - Все ли довольны ответами? - Как себя чувствовал родитель в роли «директора», когда все обращаются со своими проблемами, требованиями и никто не предлагает помощи? Вывод: ученик 5 класса – тот же директор, он переходит от системы ученик-учитель (где ему известны все требования) к системе ученик-учителя-предметники (где ему ничего не известно). Поэтому сразу приспособиться к требованиям разных учителей невозможно. Для учеников, которые проходят период адаптации, нужно дать время для привыкания к требованиям учителей. Рекомендации родителям. Классный руководитель выдает родителям памятки с рекомендациям. ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПЯТИКЛАССНИКА  Памятка для родителей пятиклассников Воодушевите ребёнка рассказами о своих школьных делах. Каждую неделю находите время, свободное от домашних дел, и внимательно беседуйте со своим ребёнком о школе. Старайтесь запоминать события и детали, которые ребёнок сообщает вам, используйте их в дальнейшем для того, чтобы вновь начать беседу о школе. Обязательно спрашивайте вашего ребёнка о его одноклассниках, делах в классе, школьных предметах, учителях. Регулярно беседуйте с учителями ребёнка о его успеваемости, поведении и взаимоотношениях в классе. Даже если нет особенных поводов для беспокойства, консультируйтесь с учителем вашего ребёнка не реже, чем раз в два месяца. Не связывайте школьные оценки со своей домашней системой наказаний. О неудачах в учёбе и плохом поведении просто строго беседуйте с ребёнком. Помогайте ребёнку выполнять домашние задания, но не делайте их сами. Продемонстрируйте ребёнку свою заинтересованность к этим заданиям и убедитесь, что у ребёнка есть всё необходимое для выполнения их наилучшим образом. Если ребёнок обращается к вам с просьбой о помощи с домашним заданием, не отказывайте, помогите ему, чем можете, направляйте ход его мыслей в нужное русло, помогите найти ответы самостоятельно. Помогите ребёнку почувствовать интерес к тому, что преподают в школе. Ищите любые возможности, чтобы ребёнок мог применить свои знания, полученные в школе, в домашней деятельности. Посещайте все мероприятия и встречи, организуемые для родителей, используйте любые возможности, чтобы узнать, как ваш ребёнок учится и как его учат. Особенные усилия прилагайте для того, чтобы поддерживать спокойную и стабильную атмосферу в доме, когда в школьной жизни ребёнка происходят такие серьёзные изменения. 42 способа сказать «Очень хорошо» Поскольку для 5-классников начинается новый этап в жизни и они стремятся быть лучшими, нам необходимо поддержать их в этом, ни в коем случае не унизить, не обидеть, не ранить души ребенка, ибо обидеть легко, а вернуть любовь и уважение гораздо труднее, поэтому предлагаем 42 способы сказать ребенку «Очень хорошо», чтобы не загубить, а поддержать то прекрасное, что есть у каждого присутствующего ученика в классе.
«Трудности адаптации в среднем звене». Цель родительского собрания: -Познакомить родителей с психологическими особенностями детей этого возраста. -Рассказать о вероятных проблемах, которые могут возникнуть в начале обучения в пятом классе. - Помочь родителям осознать свою помощь в адаптации своих детей. Задачи родительского собрания: создать эмоциональный настрой на совместную работу, атмосферу взаимного доверия между родителями и классным руководителем; изучить ожидания родителей; ознакомить родителей с основными направлениями воспитательной деятельности в среднем звене школы; проанализировать трудности, которые могут возникнуть у пятиклассников. Форма проведения: круглый стол Участники: родители учащихся 5 «б» класса, классный руководитель. Оборудование и ТСО: На доске цветным мелом написана тема собрания . Экран, ПК, проектор. Подготовительная работа: Тестирование: Детей «Мое отношение к школе!» Родителей «Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе?» Ход собрания I. Вступительное слово классного руководителя. Переход ученика из начальной школы в основную является важным этапом в его жизни. От того, насколько успешным будет этот переход, зависит дальнейшее обучение ребёнка. Наша задача — разобраться в том, что происходит сейчас с ребятами, что их волнует и беспокоит, с какими проблемами они сталкиваются, и определить, какую реальную помощь мы можем оказать ребятам. Возраст детей пятого класса можно назвать переходным от младшего школьного к младшему подростковому. Психологически этот возраст связан с постепенным обретением чувством взрослости. Что подразумевается под термином взрослость? Это может проявляться в манере поведения т.е. результат прямого подражания старшим, у некоторых это проявляется в интеллектуальной деятельности и интересах, т.е. у ребенка возникает желание самообразовываться, самостоятельно усваивать знания не только школьной программы, но и за ее пределами. Задача родителей и классного руководителя поддерживать ребенка в этот период, помогать ему, направлять его энергию и идеи в нужное для него русло, следить за интересами детей. Для большинства детей этого возраста чрезвычайно важно признание окружающими того, что они уже не маленькие. Неудовлетворенность в этом признании может выражаться в обидах и всевозможных формах протеста и непослушания. Дети будут пытаться проявлять самостоятельность в учебе, в отношениях с товарищами, выполнении домашних обязанностей, использовании свободного времени, в любимых занятиях. От вас как от родителей требуется терпение, поддержка и понимание. Работа по группам: А сейчас давайте вместе с вами рассмотрим две жизненные ситуации. Ребенок - подросток приходит после уроков домой, бросает портфель и кричит: «Не пойду я больше в эту школу!». Как правильно отреагировать? Что сказать ребенку? Как сохранить спокойствие, особенно если вы сами в этот момент устали, раздражены, поглощены своими проблемами? Ваши варианты (отвечают родители) список ошибок: - приказы, команды, угрозы «Что значит не пойду?! Ты хочешь остаться неучем? Стать дворником? Не будешь учиться - ни копейки от меня не получишь!»; - морали, нравоучения, ведущие к так называемой «психологической глухоте», когда ребёнок просто перестаёт вас слышать; - критика, выговоры «У всех дети как дети, а у меня… И в кого ты такой уродился? Что ты там опять натворил?!, «Если ты еще раз так сделаешь, то …!»; - высмеивания, обвинения «Ты сам виноват! Не спорь с учителем! Двоечник!» и т.д.; 2. Ребенок - подросток выполняя домашние задание говорит: «Не буду я делать эти уроки!». (Много задают, я не успеваю; Не понимаю, как делать) - приказы, команды, угрозы «Что значит не буду?! Ты хочешь остаться неучем? Стать дворником? Чем ты на уроке слушал?» - критика, выговоры «Все значит делают, а он(а) не хочет!… Ты будешь делать то, что я говорю! Что ты там написал?!,. - высмеивания, обвинения «Ты сам виноват! (Слушать надо было, меньше бегай ) и т.д.; «Мне стыдно за тебя!» Существуют ли какие-нибудь практические приёмы, позволяющие улучшить отношения в семье и достичь взаимопонимания, которыми можно воспользоваться в повседневной жизни? Да, есть один очень важный и действенный прием – умение и желание слушать и слышать своего ребенка. Рекомендации для родителей: - первое условие школьного успеха пятиклассника — безусловное принятие ребенка, несмотря на те неудачи, с которыми он уже столкнулся или может столкнуться; - со стороны родителей обязательное проявление интереса к школе, классу, в котором учится ребенок, к каждому прожитому им школьному дню, неформальное общение со своим ребенком после прошедшего школьного дня; - обязательное знакомство с его одноклассниками и предоставление возможности общения ребят после школы; - недопустимость физических наказаний, запугивания, критики в адрес ребенка, особенно в присутствии других людей (бабушек, дедушек, сверстников); - исключение такого наказания, как лишение удовольствий (например: запрет на пользование ПК). - необходимо учитывать темперамент ребенка (медлительные и малообщительные дети гораздо труднее и дольше проходят период адаптации); Тест «Как вы думаете, все ли благополучно у вашего ребенка в школе?» Попробуйте определить, есть ли у вашего ребенка проблемы в школе. Если Вы согласны с утверждением, то поставьте “+” 1 балл Если утверждение к Вам не относится, то поставьте “-” 0 балл 1.Моему ребенку нравится учиться в школе. 2.Я думаю, что мой ребенок охотно перешел бы в другую школу. 3.Если бы был выбор, он хотел бы учиться дома. 4.К сожалению, мой ребенок никогда не рассказывает мне и родственникам о школе с радостью. 5.В классе у него много друзей. 6.В школе мало учителей, которые нравятся. 7.Он активно участвует во внеклассных мероприятиях, вечерах, походах в театр, музей … 8.Мой ребенок не расстраивается, когда отменяют уроки (по болезни учителя или др. причине). 9.Мой ребенок редко делает уроки без напоминания. 10.Другие интересы и хобби не мешают его учебе в школе. Подсчитайте количество положительных ответов. 8-10 баллов - У вашего ребенка хорошее отношение к школе и скорее всего у него в ближайшее время не возникнет проблем. Учиться ему интересно, все ладится. Вам пока не приходится опасаться неожиданностей из школы. 6-7 баллов - В школе дела обстоят неплохо. Чтобы закрепить это положение, чаще давайте понять ребенку, что вы внимательны к его успехам и радуетесь вместе с ним. 4-5 баллов - Будьте внимательны! В школьной жизни что-то неблагополучно. Постарайтесь выяснить сейчас, пока ситуация не ухудшилась, в чем или в ком источник школьных переживаний вашего ребенка. 1-3 балла - Ребенку крайне необходима ваша помощь. У него негативное отношение к школе, связанное с конфликтами, снижением успеваемости. Нужно срочно выяснить причины, поговорить с учителями, другими специалистами и совместно наметить конкретные шаги к исправлению ситуации. С ребятами также было проведено анкетирование. Сейчас я ознакомлю вас с полученными результатами. VI класс |