анализ всеобуча. Содержание i класс Тема Трудности адаптации первоклассников ii класс
 Скачать 422.69 Kb.
|
|
Тема 1. «Интернет сообщества». Целевая группа: родители (законные представители) подростков в возрасте 11-12 лет. Цель: повышение эффективности профилактики игровой и Интернет-зависимости среди школьников, подросткового суицида. Задачи: 1.Побудить родителей задуматься о собственной роли и ответственности в организации безопасности детей в сети Интернет. 2.Обсудить существующие опасности, с которыми подростки могут столкнуться в сети Интернет. 3. Проинформировать родителей о возможностях получения различных видов социальной и психологической помощи подросткам с признаками вовлеченности в опасные контенты в сети Интернет. Форма проведения: интерактивная лекция. Вступительное слово классного руководителя В связи с появлением в нашей жизни Интернета возникли проблемы в воспитании детей. Вопрос обеспечения безопасности детей в информационно-телекоммуникационных сетях становится все более актуальным в связи с существенным возрастанием численности несовершеннолетних пользователей. С каждым годом сообщество российских интернет-пользователей молодеет. Дети поколения Рунета растут в мире, сильно отличающемся от того, в котором росли их родители. Одной из важнейших координат их развития становятся информационно-коммуникационные технологии и, в первую очередь, Интернет. Между тем, помимо огромного количества возможностей, Интернет несет и множество рисков. Зачастую подростки в полной мере не осознают все возможные проблемы, с которыми они могут столкнуться в сети. Сделать их пребывание в Интернете более безопасным, научить их ориентироваться в киберпространстве — важная задача для их родителей и педагогов. Организационное обеспечение Заранее распечатанные анкеты раздаются для заполнения родителям. Анкеты не собираются, а остаются у родителей.Родители получают ситуации-задания «Как вовремя узнать степень зависимости ребенкаот компьютера и Интернета?» Дополнительно дается чистый лист бумаги – для последующих заданий. Уважаемые родители, перед обсуждением проблемы просим Вас ответить на несколько вопросов. Эта анкета и ответы—только для Вас самих!
Уважаемые родители, Ваши ответы показывают, насколько Вы «знакомы» с вашим ребенком. Обратите внимание, чем больше Вы ответили «Да», тем больше Вы знаете о нем и тем меньше риски, о которых мы будем говорить сегодня. Интерактивная лекция педагога-психолога «Профилактика интернет-рисков и угроз жизни подростков» (сопровождается презентацией, видеороликом «Группы смерти»; в ходе лекции родители отвечают на вопросы, комментируют ситуации, решают тест, задают вопросы лектору). Лекция педагога-психолога Уважаемые родители! Поступающая сегодня информация о фактах ухода из жизни подростков, об угрозах жизни, о так называемых «группах смерти» у многих вызывает растерянность. Зачастую мы не знаем, как относиться к такой информации: то ли игнорировать эти угрозы, не обращать на них внимания, то ли бросаться спасать своих детей любой ценой? А ведь именно от реакции близких, от их умения вовремя распознать угрозу, от их искреннего желания и умения поддержать человека в ситуации угрозы жизни, зависит его благополучие, а нередко и сама жизнь. Уважаемые родители, перед обсуждением проблемы просим Вас ответить на несколько вопросов. Эта анкета и ответы — только для Вас самих! Вы отвечаете на вопросы «да» или «нет». Ваши ответы показывают, насколько Вы «знакомы» с вашим ребенком. Обратите внимание, чем больше Вы ответили «Да», тем больше Вы знаете о нем и тем меньше риски, о которых мы будем говорить сегодня. (Анкета приложение 3) Что же происходит в подростковом возрасте? Этот возраст сложен не только для родителей и учителей, но и для самого человека, который неожиданно для себя вступил в этот период взросления. Ведущей потребностью в подростковом возрасте является потребность в самоутверж-дении. Подросток ищет различные сферы и варианты для самоутверждения, стремится к нему. Ему важно чувствовать себя значимым. Ради этого он порой идет даже на рис-кованные поступки! Подросткам свойственно группироваться — входить в какую-либо значимую группу, быть принятым в нее, считаться своим. Большое значение они придают своему статусу в группе, среди сверстников. У них высока потребность в престиже, они стремятся следовать «моде» как во внешнем облике, так и в занятиях, увлечениях. У подростка формируется собственная система ценностей. Чтобы еѐ сформировать, подростку надо от чего-то оттолкнуться, и этим чем-то чаще всего оказываются требования и ценности взрослых. То есть, формирование ценностей у подростков про-исходит в форме протеста против того, что им представляет мир взрослых. Подросток ищет другие, отличные от предлагаемых взрослыми, ценностные ориентиры. Для подростков характерен интерес к проблеме смысла жизни, они осмысливают собственную роль и место в этой жизни. Подростковый возраст является уязвимым с точки зрения переживания трудных ситу-аций: мир в восприятии подростка предстает «черно-белым»: он не видит «полутонов» — подросток категоричен, а проблемы и трудности кажутся неразрешимыми. Кроме того, из-за гормональной перестройки организма снижена сопротивляемость стрессу. Все эти особенности закономерны и естественны в подростковом возрасте, однако при неблагоприятном стечении обстоятельств они могут явиться или быть специально использованы кем-то, что усиливает риски и угрозы жизни. Что представляют собой риски и угрозы жизни подростка? . Серьезная угроза жизни и благополучию подростка — опасные сайты в Интерне-те. В Интернете были организованы и развернули свою деятельность деструктивные группы и сообщества, вовлекающие детей и подростков в «роковые» и смертельно опасные игры. Это, например, так называемые «группы смерти», которые готовят детей к добровольному уходу из жизни. Вот примеры таких групп: «Синий кит», «Тихий дом», «Разбуди меня в 4:20» и т.д. Почти все суицидальные группы имеют в своем названии хештеги и аббревиатуры. ВНИМАНИЕ! Озвучивать эти хештеги детям не следует, чтобы не вызвать у них интерес — «пойти по ссылкам и проверить, что там…» Для вовлечения подростков в такие группы злоумышленники как раз и используют возрастные особенности подростков: их стремление к самоутверждению, к принад-лежности и высокому статусу в значимых группах, интерес ко всему тайному, вклю-чая проблемы жизни и смерти, склонность видеть в любой трудности неразрешимую проблему, эмоциональную неустойчивость, интенсивность чувств и переживаний. А еще они используют наше с Вами невнимание к проблемам подростка, наше неумение видеть его переживания, продемонстрировать ему понимание и поддержку. Как понять, что есть угроза? Во-первых, важно не пропустить факторы риска — то, что может вызвать жела-ние уйти из жизни. Признаки участия ребенка в «опасных» группах Во-вторых, надо быть внимательными к «знакам», сигнализирующим о суицидальных намерениях. Что делать, чтобы предотвратить беду? При обнаружении сайтов в Интернете с опасным содержанием или узнав, что от кого-то исходит угроза жизни ребенка, Вы можете обратиться в подразделение по делам несовершеннолетних или оперативную часть полиции, или Роспотребнадзор. Но не надо бежать и принимать срочных жестких мер по проверке пребывания детей в группах и сетях! Многие родители, поддавшись панике, запрещают своим детям поль-зоваться Интернетом, устанавливают тотальный контроль их жизни и общения, требу-ют признаний ребенка в том, в каких группах он состоит и немедленного выхода из всяких групп. Все это приводит к обострению конфликтов в семье, к росту непонима-ния, к эмоциональному отдалению ребенка. А ведь именно отсутствие доверия в семье, в общении с близкими людьми является первопричиной подверженности ребен-ка всевозможным негативным воздействиям, включая воздействие через Интернет. Главное, что мы должны понимать, что даже самые жесткие меры запретительного характера не гарантируют полную защиту детей и подростков от нежелательных воздействий. Контролируйте и регламентируйте пребывание ребенка в сети с помощью технических средств. Установите контроль интернет-трафика, лимит на услуги интернета на телефон, планшет или айпад, ограничение времени работы в интернете, на домашний компьютер установите специальные программные средства, которые помогут Вам защитить ребенка от нежелательной информации в Сети. Сообщите ребенку об установлении контроля и объясните свою позицию заботой о его безопасности и о безопасности всей семьи. Очень полезно будет составить совместно с ребенком соглашение по использованию Интернета. В нем должны быть прописаны права и обязанности каждого члена семьи, например: 1. Какие сайты могут посещать дети, и что им разрешается там делать? 2. Сколько времени дети могут проводить в Интернете, и в какое время они могут выходить в Интернет? (необходимо ввести запрет на пребывание в Интернете в ночное время) 3. Что делать, если что-нибудь вызывает у ваших детей ощущение дискомфорта? 4. Как защитить личные данные? 5. Как следить за безопасностью? 6. Как вести себя вежливо и корректно? 7. Как пользоваться службами чатов, группами новостей и мгновенными сообщения-ми? 8. Как общаться в группах в социальных сетях? Помните! Для эффективности такого соглашения крайне важно участие детей в его составлении и соблюдение пунктов соглашения всеми членами семьи. Распечатайте его и держите рядом с компьютером для напоминания всем членам семьи, регулярно просматривайте и вносите изменения по мере того, как дети взрослеют. Необходимо как можно чаще просматривать отчеты о деятельности детей в Интернете. Следует обратить внимание на необходимость содержания родительских паролей в строгой секретности. Учите ребенка противостоять трудностям и справляться с ними Если Вы испытываете трудности, обратитесь за помощью к специалистам В ситуациях угроз жизни настоятельно рекомендуем обратиться за профессиональной психологической или психиатрической помощью. Обращение не несет за собой ника-ких негативных последствий. В ситуации риска и угрозы жизни будет выявлена при-чина сильнейших негативных переживаний, вышедших из-под контроля сознания ребенка, и ему окажут профессиональную помощь. Не растеряться Вам помогут памятки для родителей: приложение 1 «Куда обратиться, если есть подозрения о нахождении ребенка в «группах смерти»?», которая доступна в интерне-те по адресу: http://www.ya-roditel.ru/parents/ig/gruppy-smerti-chto-nuzhno-znat o-nikh-roditelyam/, приложение 2 «Признаки участия ребенка в «опасных» группах», «Признаки суицидальных намерений», «Что же делать, чтобы предотвратить беду?». Опрос родителей: -Выскажите свое мнение о значении Интернета в вашей жизни? (Что внес, изменил, улучшил?) -Знаете ли Вы, какие опасности ждут Вашего ребенка в сети Интернет? - Что для вас предпочтительнее – Интернет или телевизор? Почему? - Появились ли у вас в семье проблемы с ребенком, в связи с появлением в его жизни интернета? Какие? -Известны ли вам способы безопасности для детей при выходе в Интернет? Продолжите фразу: «Чрезмерное увлечение интернетом может привести к …». - Чем является компьютер в вашей семье? Приведите примеры ситуаций из вашей жизни, связанных с положительными и отрицательными эмоциями по поводу использования компьютера. - Какую пользу извлекает Ваш ребенок при использовании сети Интернет? Ситуации-задания: Как вовремя узнать степень зависимости ребенкаот компьютера и Интернета? К ребенку, увлеченному компьютерной игрой, сайтом, компьютером, мобильным устройством, планшетом надо обратиться с просьбой о помощи. 1-й этап – просьба формулируется просто, например: «Сынок, помоги, пожалуйста, подвинуть кресло», «Дочь, вымой, пожалуйста, посуду». Способы реагирования: а) ребенок легко откликается на просьбу, помогает, может увлечься этой помощью, переключиться на другое дело, отвлечься, забыть о компьютере – такое поведение демонстрирует полную свободу от компьютера на момент тестирования; б) ребенок откликается со второго-третьего раза, неохотно выполняет просьбу, демонстрирует недовольство, огрызается – такая реакция может быть при 1-й степени зависимости в пределах первого месяца овладения новой игрушкой. На начальном этапе 2-й степени зависимости также может наблюдаться подобная реакция; в) ребенок не откликается на просьбу, явно не слышит вашей просьбы, игру не прерывает – такое поведение свойственно зависимости 2- 3-й степени. 2-й этап – в случае, если ребенок вел себя по схеме 1, 2, 3-й степени, необходимо через какой-то промежуток времени, например, на следующий день, обратиться к ребенку с развернутой, аргументированной просьбой: «Сынок, помоги мне, пожалуйста, передвинуть кресло. Я одна справиться не могу. Мне нужна твоя помощь! Пожалуйста, прерви свое занятие и помоги мне». Если реакция на просьбу будет аналогичной, то можно делать вывод о наличии зависимости у ребенка и необходимости предоставить ему квалифицированную помощь. Этапы попадания в компьютерную и Интернет-зависимость Сначала ребенок понимает, что получает огромное удовольствие без серьезных затрат (которые нужны, например, при чтении книги, выполнении домашних заданий). Потом, вместо того, чтобы ходить в школу, он садится за компьютер, за которым сидит круглые сутки. Это приводит к болезни, переутомлению, снижению успеваемости. На втором этапе ребенок избегает любой деятельности и любого общения, кроме компьютера. Затем наступает полная деградация. Этот этап проходит не так явно, как при алкоголизме и наркомании, поскольку обычно начинают принимать активные меры администрация школы, родители и другие заинтересованные лица. Но успешность помощи в данном случае аналогична лечению любого запущенного хронического заболевания. Тест «Определение зависимости от компьютерных игр» Уважаемые родители! Внимательно читайте утверждения и тщательно обдумывайте ответ. При этом обязательно старайтесь ответить «да» или «нет». Помните, что от правильности вашего ответа зависят результаты тестирования!
Анализ исследования За каждый ответ «да» начисляется один балл. Если сумма набранных ответов превышает три балла, то велика вероятность того, что увлечение ребенком компьютерными играми может перерасти в зависимость, а значит, нужно обратиться за консультацией в психологическую службу для получения своевременной квалифицированной психологической помощи. Обращение к родителям Когда и куда обращаться в ситуации риска и угрозы жизни? Профессиональную помощь в ситуации угроз жизни могут оказать психологи и медицинские работники (врачи психиатры и психотерапевты). Некоторые симптомы, при которых надо обращаться к психологу: -непонимание своего ребенка, напряженная атмосфера в семье; -конфликтность по отношению к другим (семейные конфликты, конфликты со сверстниками); -агрессивность по отношению к окружающим; -зависимости (компьютерная, пищевая); -резкая негативная смена увлечений, окружения; -смена настроения, переживания, печаль, обиды, подавленность и т.д.; -негативные изменения в поведении (склонность к уходу из дома, хулиганство, воровство и т.д.); -резкое снижение успеваемости в школе; -изменения в самооценке; -нарушения сна, повышенная утомляемость; -неверие в свое будущее, негативная оценка настоящего и будущего и пр. Некоторые симптомы, при которых надо обращаться к психиатру: -длительное (более одного месяца) повышение или понижение настроения; -суицидальные попытки; -параноидальные идеи, бред, галлюцинации, различные фобии (страхи); -длительная бессонница; -зависимости (от алкоголя, наркотиков); -сильная тревога и пр. Информация о службах экстренной помощи в трудных ситуациях: Всероссийский Детский телефон доверия:8-800-2000-122 (бесплатно, круглосуточно). Психологическое консультирование, экстренная и кризисная психологическая помощь для детей в трудной жизненной ситуации, подростков иих родителей. Горячая линия «Ребенок в опасности» Следственного комитета РФ Дети, их родители, а также все неравнодушные граждане, обладающие информацией о совершенном или готовящемся преступлении против несовершеннолетнего или малолетнего ребенка, могут позвонить по бесплатному, круглосуточному номеру телефона 8-800-200-19-10 Приложение 1 ПАМЯТКА 1 Информация о службах экстренной помощи в трудных ситуациях Всероссийский Детский телефон доверия: 8-800-2000-122 (бесплатно, круглосуточно) Психологическое консультирование, экстренная и кризисная психологическая помощь для детей в трудной жизненной ситуации, подростков и их родителей. Горячая линия «Ребенок в опасности» Следственного комитета РФ Дети, их родители, а также все неравнодушные граждане, обладающие информацией о совершенном или готовящемся преступлении против несовершеннолетнего или мало-летнего ребенка, могут позвонить по бесплатному, круглосуточному номеру телефона 8-800-200-19-10. Завершая разговор о интернет-рисках и угрозах жизни детей и подрост-ков подчеркнем, что главными средствами их профилактики являются ДОВЕРИЕ и КОНТРОЛЬ. Как защитить ребенка от интернет - зависимости 1. Как можно больше общаться с ребенком 2. Приобщать ребенка к культуре и спорту, чтобы он не стремился заполнить свободное время компьютерными играми. 3. Не сердиться на ребенка за увлечение компьютерными играми и ни в коем случае не запрещать их. Исключение составляют игры с насилием и жестокостью. 4. Совместно просматривать игры и сайты, в которые играет и которые посещает ребенок. 5. Объяснять ребенку разницу между игрой и реальностью. 6. Не давать ребенку забыть, что существуют настоящие друзья, родители и учеба. 7. Занимать его чем-то еще, кроме компьютера. 8. Ребенку обязательно нужно чувствовать вашу любовь и заботу, быть уверенным, что его обязательно поймут и поддержат. 9. Поощряйте детей делиться с вами их опытом в Интернете. Посещайте Сеть вместе с детьми 10. Научите детей доверять интуиции. 11. Если их в интернете что-либо беспокоит, им следует сообщить об этом вам. 12. Научите детей уважать других в Интернете. Убедитесь, что они знают о том, что правила хорошего поведения действуют везде — даже в виртуальном мире 13. Если дети общаются в чатах, используют программы мгновенного обмена сообщениями, играют или занимаются чем-то иным, требующим регистрационного имени, помогите ребенку его выбрать и убедитесь, что оно не содержит никакой личной информации 14. Настаивайте, чтобы дети уважали собственность других в Интернете. Объясните, что незаконное копирование чужой работы — музыки, компьютерных игр и других программ — является кражей. 15. Скажите детям, что им никогда не следует встречаться с друзьями из Интернета. Объясните, что эти люди могут оказаться совсем не теми, за кого себя выдают. 16. Скажите детям, что не все, что они читают или видят в Интернете, — правда. 17. Приучите их спрашивать вас, если они не уверены. 18. Контролируйте деятельность детей в Интернете с помощью современных программ. Они помогут отфильтровать вредное содержимое, выяснить, какие сайты посещает ребенок и что он делает на них. Приложение 2 ПАМЯТКА 2 Признаки участия ребенка в «опасных» группах: - резкое изменение фона настроения и поведения, преобладание подавленного настроения; - значительное время пребывания в Интернете (практически все свободное время), переживание тревоги, негативных эмоций при невозможности выхода в Интернет даже короткое время; - общение в группе и просмотр видеосюжетов в ночное время, следствием чего являются трудности в пробуждении, ребенок выглядит не выспавшимся; - сокрытие от взрослых своих страниц и действий в Интернете, нежелание ребенка обсуждать новости группы, свои действия в ней; - ведение в сети одновременно нескольких страниц под разными именами, особенно от имени и девочки, и мальчика; - выполнение различных заданий и их видеозапись, в том числе, связанных с агрессивными действиями по отношению к другим (к животным, к одноклассникам) или с самоповреждениями (например, порезы на руках или теле…); - появление в речи и на страницах в сети рисунков, афоризмов, тегов, связанных с суицидальным поведением, например, «Раны на руках заглушают боль в душе», «Лети к солнцу», «Лифты несут людей в небеса» и др. Родителям надо быть внимательными к «знакам», сигнализирующим о суицидальных намерениях. Признаки суицидальных намерений: - высказывания о нежелании жить: «Было бы лучше умереть», «Не хочу больше жить», «Я больше не буду ни для кого проблемой», «Тебе больше не придется обо мне волноваться», «Хорошо бы заснуть и не проснуться», «Мне нельзя помочь», «Скоро все закончится», в т.ч. шутки, иронические замечания о желании умереть, о бессмысленности жизни; - фиксация на теме смерти в рисунках, стихах, литературе, живописи, музыке; частые разговоры об этом, сбор информации о способах суицида (например, в Интернете); - активная предварительная подготовка к выбранному способу совершения суицида (например, сбор таблеток, хранение отравляющих веществ, подъем на крышу дома, перила моста); - сообщение друзьям о принятии решения о самоубийстве (прямое и косвенное); косвенные намеки на возможность суицидальных действий, например, помещение своей фотографии в черную рамку, употребление в переписке, разговорах суицидальных высказываний, символов; - раздражительность, угрюмость, подавленное настроение, проявление признаков страха, беспомощности, безнадѐжности, отчаяния, чувство одиночества («меня никто не понимает, и я никому не нужен»), сложность контролирования эмоций, внезапная смена эмоций (то эйфория, то приступы отчаяния); - негативные оценки своей личности, окружающего мира и будущего, потеря перспективы будущего; - постоянно пониженное настроение, тоскливость. Ребенок считает, что у него ничего не получится, он ни на что не способен. Ребенок подавлен, безразличен, иногда ощущает вину перед окружающими; - необычное, нехарактерное для данного ребенка поведение (более безрассудное, импульсивное, агрессивное; несвойственное стремление к уединению, снижение социальной активности у общительных детей, и наоборот, возбужденное поведение и повышенная общительность у малообщительных и молчаливых). Возможно злоупотребление алкоголем, психоактивными веществами; - стремление к рискованным действиям, отрицание проблем; - снижение успеваемости, пропуск занятий, невыполнение домашних заданий; - символическое прощание с ближайшим окружением (раздача личных вещей, фото, подготовка и выставление ролика, посвященного друзьям и близким; дарение другим вещей, имеющих большую личную значимость; просит прощения у близких за все нанесенные ранее обиды); - попытка уединиться: закрыться в комнате, убежать и скрыться от друзей (при наличии других настораживающих признаков). Что же делать, чтобы предотвратить беду? Контролируйте и регламентируйте пребывание ребенка в сети с помощью технических средств. Сообщите ребенку об установлении контроля и объясните свою позицию заботой о его безопасности и о безопасности всей семьи. Очень полезно будет составить совместно с ребенком соглашение по использованию Интернета. В нем должны быть прописаны права и обязанности каждого члена семьи, например, какие сайты могут посещать дети, и что им разрешается там делать, сколько времени дети могут проводить в Интернете, и в какое время они могут выходить в Интернете и т.д.). Помните! Для эффективности такого соглашения крайне важно участие детей в его составлении и соблюдение пунктов соглашения всеми членами семьи. Распечатайте его и держите рядом с компьютером для напоминания всем членам семьи, регулярно просматривайте и вносите изменения по мере того, как дети взрослеют. Необходимо как можно чаще просматривать отчеты о деятельности детей в Интернете. Следует обратить внимание на необходимость содержания родительских паролей в строгой секретности. 2. Сохраняйте контакт со своим ребенком. Важно постоянно общаться с подростком, несмотря на растущую в этом возрасте потребность в отделении от родителей. Для этого: - расспрашивайте и говорите с ребенком о его жизни, уважительно относитесь к тому, что кажется ему важным и значимым; - придя домой после работы, не начинайте общение с претензий, даже если ребенок что-то сделал не так. Проявите к нему интерес, обсуждайте его ежедневные дела, задавайте вопросы. Замечание, сделанное с порога, и замечание, сделанное в контексте заинтересованного общения, будут звучать по-разному; - помните, что авторитарный стиль воспитания для подростков неэффективен и даже опасен. Чрезмерные запреты, ограничения свободы и наказания могут спровоцировать у подростка ответную агрессию или аутоагрессию (то есть, агрессию, направленную на себя). В подростковом возрасте предпочтительной формой воспитания является заключение договоренностей. Если запрет необходим, не пожалейте времени на объяснение целесообразности запрета. Если же ребенок продолжает протестовать, то постарайтесь вместе найти решение, устраивающее и вас, и его. 3. Говорите о перспективах в жизни и будущем. У подростков еще только формируется картина будущего, они видят или совсем отдаленное будущее, либо текущий момент. Узнайте, что ваш ребенок хочет, как он намерен добиваться поставленной цели, помогите ему составить конкретный (и реалистичный) план действий. 4. Говорите с ребенком на серьезные темы: что такое жизнь? В чем смысл жизни? Что такое дружба, любовь, смерть, предательство? Эти темы очень волнуют подростков, они ищут собственное понимание того, что в жизни ценно и важно. Говорите о том, что ценно в жизни для вас. Не бойтесь делиться собственным опытом, собственными размышлениями. Задушевная беседа на равных всегда лучше, чем «чтение лекций», родительские монологи о том, что правильно, а что неправильно. Если избегать разговоров на сложные темы с подростком, он все равно продолжит искать ответы на стороне (например, в интернете), где информация может оказаться не только недостоверной, но и небезопасной. 5. Сделайте все, чтобы ребенок понял: сама по себе жизнь – эта та ценность, ради которой стоит жить. Если ценность социального успеха, хороших оценок, карьеры доминирует, то ценность жизни самой по себе, независимо от этих вещей, становится не столь очевидной. Важно научить ребенка получать удовольствие от простых и доступных вещей в жизни: природы, общения с людьми, познания мира, движения. Лучший способ привить любовь к жизни – ваш собственный пример. Ваше позитивное мироощущение обязательно передастся ребенку и поможет ему справляться с неизбежно возникающими трудностями. 6. Дайте понять ребенку, что опыт поражения также важен, как и опыт в достижении успеха. Рассказывайте чаще о том, как вам приходилось преодолевать те или иные трудности. Конструктивно пережитый опыт неудачи делает человека более уверенным в собственных силах и устойчивым. И наоборот: привычка к успехам порою приводит к тому, что человек начинает очень болезненно переживать неизбежные неудачи. 7. Проявите любовь и заботу, разберитесь, что стоит за внешней грубостью ребенка. Подросток делает вид, что вы совсем не нужны ему, он может обесценивать проявления заботы и нежности к нему. Тем не менее, ему очень важны ваша любовь, внимание, забота, поддержка, нужно лишь выбрать приемлемые для этого возраста формы их проявления. 8. Найдите баланс между свободой и несвободой ребенка. Современные родители стараются раньше и быстрее отпускать своих детей «на волю», передавая им ответственность за их жизнь и здоровье. Этот процесс не должен быть одномоментным и резким. Предоставляя свободу, важно понимать, что подросток еще не умеет с ней обходиться и что свобода может им пониматься как вседозволенность. Родителю важно распознавать ситуации, в которых ребенку уже можно предоставить самостоятельность, а в которых он еще нуждается в помощи и руководстве. 9. Вовремя обратитесь к специалисту, если поймете, что вам по каким-то причинам не удалось сохранить контакт с ребенком. В индивидуальной или семейной работе с психологом вы освоите необходимые навыки, которые помогут вам вернуть тепло, доверие и мир в отношениях с ребенком. Приложение 3 Анкетирование «Знаете ли Вы своего ребенка?» 1. Знаете ли Вы, чем увлекается, интересуется Ваш ребенок? 2. Есть ли у Вас общие с ребенком увлечения? 3. Знаете ли Вы, что сильно огорчает и радует Вашего ребенка? 4. Бывают ли у Вашего ребенка резкие перепады настроения? 5. Знаете ли Вы, сколько времени в день проводит Ваш ребенок в Интернете? 6. Ограничиваете ли Вы время, которое Ваш ребенок проводит за компьютером, планшетом, в телефоне? 7. Установлен ли «Родительский контроль» у Вас на домашнем компьютере? 8. Знаете ли Вы, на какие сайты чаще всего «заходит» Ваш ребенок? 9. Является ли Ваш ребенок участником каких-либо подозрительных групп и сообществ в Интернете? 10. Знаете ли Вы, что это группа, сообщество безопасны? Анкетирование «Знаете ли Вы своего ребенка?» 1. Знаете ли Вы, чем увлекается, интересуется Ваш ребенок? 2. Есть ли у Вас общие с ребенком увлечения? 3. Знаете ли Вы, что сильно огорчает и радует Вашего ребенка? 4. Бывают ли у Вашего ребенка резкие перепады настроения? 5. Знаете ли Вы, сколько времени в день проводит Ваш ребенок в Интернете? 6. Ограничиваете ли Вы время, которое Ваш ребенок проводит за компьютером, планшетом, в телефоне? 7. Установлен ли «Родительский контроль» у Вас на домашнем компьютере? 8. Знаете ли Вы, на какие сайты чаще всего «заходит» Ваш ребенок? 9. Является ли Ваш ребенок участником каких-либо подозрительных групп и сообществ в Интернете? 10. Знаете ли Вы, что это группа, сообщество безопасны? Анкетирование «Знаете ли Вы своего ребенка?» 1. Знаете ли Вы, чем увлекается, интересуется Ваш ребенок? 2. Есть ли у Вас общие с ребенком увлечения? 3. Знаете ли Вы, что сильно огорчает и радует Вашего ребенка? 4. Бывают ли у Вашего ребенка резкие перепады настроения? 5. Знаете ли Вы, сколько времени в день проводит Ваш ребенок в Интернете? 6. Ограничиваете ли Вы время, которое Ваш ребенок проводит за компьютером, планшетом, в телефоне? 7. Установлен ли «Родительский контроль» у Вас на домашнем компьютере? 8. Знаете ли Вы, на какие сайты чаще всего «заходит» Ваш ребенок? 9. Является ли Ваш ребенок участником каких-либо подозрительных групп и сообществ в Интернете? 10. Знаете ли Вы, что это группа, сообщество безопасны? Приложение 4 Анкета
Приложение 5 Тест «Определение зависимости от компьютерных игр»
VII класс |