|
Практическая работа № 3 (1). Практическая работа 3 Задание 1
Практическая работа 3
Задание 1. Проведите анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
| Содержание учебного материала
| Наличие элементов содержания согласно ПРП
| Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
| УМК «Rainbow English» 4 класс/ О. В. Афанасьева, И. В. Михеева, К. М. Баранова
| Unit 1. Знакомство. Я и моя семья.
Step 1–7. Знакомьтесь с Джоном Баркером и его семьей. Джон и его семья (родители, сестра, кузина). Джон и его питомцы. Джон и спорт. Джон и иные виды деятельности. Преференции Джона. Выражение категории обладания и его отсутствия. Ежедневные занятия людей.
| Мой день рождения.
| Unit 2. Мой день.
Step 1–7. Повседневные задания членов семьи. Занятия спортом членов семьи. Занятия людей в момент речи. Типичные занятия людей в воскресный день. Типичное утро школьника. Повседневные занятия в различные дни недели.
| Мой питомец.
Любимая сказка/история/рассказ.
| Unit 3. Я дома.
Step 1–7. Повседневные домашние дела. Типичное жилище англичанина. Квартира и комнаты. Строения на улице. Мебель. Жилища британцев.
| Моя школа, любимые учебные предметы.
Моя малая родина (город, село).
| Unit 4. Я хожу в школу
Step 1–7. Описание классной комнаты. Школьные принадлежности. Сборы в школу. Школьная столовая. Числительные до 100.
| Родная страна и страны изучаемого языка. Произведения детского фольклора.
| Unit 5. Я люблю еду.
Step 1–7. Напитки и еда Трапезы. Завтрак дома. Традиции питания в Англии. В кафе. В школьной столовой. На кухне. Что у нас есть в холодильнике.
| Праздники родной страны и страны/стран изучаемого языка.
| Unit 6. Наша погода.
Step 1–7. Мир вокруг нас. Природа. Времена года. Погода в разных городах и в разное время года. Занятия людей и погода.
| Мир моего «я».
| Unit 7. На выходных.
Step 1–7. Поход в магазин. Путешествия по городам и странам. Прошлые выходные. Выходные дни в семье Баркеров. Путешествие в Москву.
| Все элементы соответствуют содержанию ПРП
| Задание № 2. Проанализируйте учебные задания (методический аппарат УМК) по выбранной теме, распределите учебные задания по видам формируемых метапредметных результатов.
Тема: Unit 2. Мой день. Step 1–7. Повседневные задания членов семьи. Занятия спортом членов семьи. Занятия людей в момент речи. Типичные занятия людей в воскресный день. Типичное утро школьника. Повседневные занятия в различные дни недели. Планируемые результаты обучения: -
оценивают ситуацию на уроке с точки зрения важности образования;
-
положительно относятся к учению, к познавательной деятельности, желают приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся;
Ex. 1 p. 31, ex.3 p.36, ex.6 p.38, ex.6 p.50, ex.2 p.51, ex.3 p.56 -
учатся обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем;
-
принимают и сохраняют учебную задачу;
-
планируют (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками или самостоятельно) необходимые действия, операции, действуют по плану, используя наряду с основными и дополнительные средства (англо-русский и русско-английский словарь, справочная литература, сложные приборы, средства ИКТ);
-
в ходе представления проектного задания учатся давать оценку его результатам;
-
учатся выбирать тему творческой работы с помощью учителя;
-
разучивают стихи, рифмовки, поют песни, пишут диктанты;
-
учатся в диалоге с учителем совершенствовать критерии оценки и пользоваться ими в ходе оценки и самооценки.
Ex. 3 p.37, ex.2 p.39, ex.5 p.49, ex.5 p.52-53, ex.4 p. 57-58 -
знакомятся с новой лексикой и используют её в речи;
-
читают незнакомые слова по аналогии, знакомятся с настоящим продолженным временем, сопоставляют два известных им грамматических времени;
-
устанавливают соответствие между произносимыми звуками и транскрипционными значками;
-
читают и понимают небольшие тексты с различной глубиной проникновения в их содержание;
-
осознают познавательную задачу;
-
самостоятельно предполагают, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи, состоящей из нескольких шагов;
-
описывают картинки, о том, что происходит в момент речи, решают языковые головоломки, получают страноведческую информацию, учатся составлять несложный план английского текста;
-
передавать содержание в сжатом, выборочном или развернутом виде.
Ex. 6 p. 33, ex.4 p.40, ex.5 p.41, ex.7 p.46, ex.6 p.53 -
воспринимают на слух слова, словосочетания, короткие тексты, диалоги;
-
соблюдают нормы произношения английского языка при чтении вслух и в устной речи;
-
формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения, при необходимости отстаивают свою точку зрения, аргументируя ее;
-
работают в парах, ведут диалог-расспрос по поводу занятий в выходной день, в рабочие дни, поддерживая разговор, запрашивая информацию;
-
ведут диалог-расспрос, касающийся того, что и где делают люди;
-
учатся подтверждать аргументы фактами, критично относятся к своему мнению;
-
понимают точку зрения другого (в том числе автора), самостоятельно используя приемы изучающего чтения на различных текстах, а также приемы слушания;
-
учатся искать свою позицию в многообразии эстетических и культурных предпочтений
Ex. 4 p.32, ex.7 p.34, ex.7 p. 38, ex.7 p. 42, ex.4 p.45, ex.1 p.47, ex.1 p. 51, ex.5 p. 59 |
|
|