|
|
журавли. 7 класс Журавли. 82. Р. Гамзатов Журавли
Раздел
|
VIII. ДЕНЬ ПОБЕДЫ: ПОЧЕМУ МЫ ДОЛЖНЫ ПОМНИТЬ
|
ФИО педагога
|
Школа:181
|
Дата 20.04.23год
|
|
Класс 7
|
Количество присутствующих:
|
Количество отсутствующих:
|
ТЕМА УРОКА: §82. Р. Гамзатов «Журавли»
|
Цели обучения в соответствии с учебной программой
|
С 7.1.4.1 – определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста;
Ч 7.3.3.1 - формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни;
П 7.4.4.1 - писать творческие работы (в том числе на литературные темы) представляя себя в предлагаемой ситуации и описывая собственные ощущения, с использованием эмоционально-окрашенной лексики, эпитетов, сравнений, фразеологизмов и олицетворений
ИЯЕ 7.5.2.2 - использовать сложные предложения, выражающие условные, уступительные, сравнительные, сопоставительные отношения.
|
Цели урока
|
Определять наклонений глаголов;
Выделять грамматические основы в предложениях;
Сформулировать «тонкие» и «толстые» вопросы, используя глаголы.
|
Ход урока
|
Этап урока/время
|
Действия педагога
|
Действия учеников
|
Ресурсы
|
Оценивание
|
Начало урока
|
Организационный момент.
д/з
Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
II. Актуализация знаний.
Помните! Через века, через года, – помните!
О тех, кто уже не придёт никогда, – помните!
Р. Рождественский
Что означают эти строки? к какой песне они были эпиграфом?
|
Учащиеся определяют тему урока.
|
Презентация
Учебник
Компьютер. Интерактивная доска.
|
ФО
Взаимооценка.
|
Середина урока
|
III. Изучение нового материала
Прочитайте эпиграф. Как вы думаете, какой смысл заложен автором в эти строки? Почему мы сегодня так много говорим на эту тему? Сколько лет длилась Великая Отечественная война? Как люди узнавали о событиях той войны?
Работа в группах.
Возьмите на заметку!Анафорав переводе с греческого обозначает повторение слова или группы слов в начале нескольких фраз или строф. Эта стилистическая фигура широко применяется в поэтической речи.
Упр. 501. Заполните схему: вижу, слышу, чувствую по содержанию стихотворения. вижу улетающих журавлей
слышу они выкликают чью-то имена
чувствую я поплыву в такой же сизой мгле
Объяснение:
Физкультурная минутка
Критерий:
-принимает участие в диалоге согласно целям, условиям, времени и ситуации
-соблюдает речевые нормы.
Дескриптор:
-составляет диалог по заданной теме;
-соблюдает последовательность изложения;
-не допускает речевых ошибок.
V. Закрепление изученного материала.
К. Сегодня мы изучим стихотворение Р.Гамзатова "Журавли". Учащимся предлагается посмотреть видео и послушать песню.
Словарная работа
Клин-тырналардың сыналап ұшу тәсілі
Промежуток- пространство или время- уакыт
Пора- время, период, срок-
Стая- топ, үйір
Сизый- көкшіл сұр
До сей поры- осы уақытқы дейін
Полечь- қаза табу
Змолкнуть- үні шықпай қалу
Стратегия "Интервью"
Расскажите, какие чувства у вас возникли после прослушивания стихотворения? (боль на душе, сострадание, жалость).
Каких птиц упоминает автор в песне?(журавлей).
Для поэта журавль это просто птица или символ? (символ).
Символ чего?(свободы, жизни, что мы всегда их помним).
Кто такой солдат? (герой)
В каком году была Великая отечественная война? (1941-45 гг.)
К. Стратегия «Чтение с остановками» после каждого четверостишия проводится обсуждение прочитанного через ответы на вопрсы учителя.
Мне кажется порою, что солдаты,
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю нашу полегли когда-то,
А превратились в белых журавлей.
Вопросы учителя: В каком жанре написан текст?(стихотворение). Символом чего являются белые журавли? (журавли являются воплощением душ погибших солдат).
2 остановка:
Они до сей поры с времен тех дальных
Летят и подают нам голоса.
Не потому ль так часто и печально
Мы замолкаем, глядя в небеса?
Вопрос учителя: Как вы думаете, зачем журавли «подают нам голоса» (Подают голоса, чтобы мы помнили о них)
. Почему люди «замолкают, глядя в небеса»?(они не хотят раставаться с журавлями).
3 остановка:
Сегодня, предвечернею порою,
Я вижу, как в тумане журавли
Летят своим определенным строем,
Как по полям людьми они брели.
Вопрос учителя: Почему именно эту картину видит лирический герой?( журавли как солдаты).
4 остановка:
Они летят, свершают путь свой длинный
И выкликают чьи-то имена.
Не потому ли с кличем журавлинным
От века речь аварская сходна?
Вопрос учителя: О чем размышляет автор?( автор представляет журавлей как аварских журавлей).
5 остановка:
Летит, летит по небу клин усталый,
Летит в тумане на исходе дня,
И в том строю есть промежуток малый,
Быть может, это место для меня.
Вопрос учителя : На что похож клин журавлей? (на строй солдат ).
6 остановка:
Настанет день, и с журавлиной стаей
Я поплыву в такой же сизой мгле,
Из-под небес по –птичьи окликая
Всех вас, кого оставил на земле
Вопрос учителя: На какие мысли наводит данный отрывок? (о круговороте жизни).
502. Литературный диктант.
1. В стихотворении «Журавли» рассказывается о воинах, павших в годы Великой Отечественно войны, превратившихся в стаю журавлей.
2. Основную мысль стихотворения можно сформулировать так: те, кто воеве, кто погиб защищая Родину, достойны жить в памяти вечно. Каждую весну, журавлиным криком небеса напоминают нам о их бессмертных душах, о их подвиге, подарившем нам жизнь.
3. Ключевые слова стихотворения: превратились, замолкаем, выкликают, клин усталый, в сизой мгле, оставил на земле.
4. Художественно—изобразительные средства в стихотворении: метафоры - превратились в белых журавлей, они до сей поры с времен тех дальних летят, выкликают чьи-то имена, я поплыву в такой же сизой мгле, из под небес по птичьи окликая;
эпитеты - с кровавых полей, замолкаем печально, определенным строем, клин усталый, сизая мгла;
сравнения - летят строем - как по полям брели, клич журавлиный - аварская речь, промежуток малый - место для меня.
5. В этом стихотворении поэт утверждает мысль о вечной памяти, о благодарности предкам, отдавших жизнь ради блага живых
502. Прочитайте информацию о памятниках Белым Журавлям и подведите итог по теме урока.
Какие теме Великой стихи посвящены Отечественной войны?
|
Ученики читают определяют в каких ситуациях можно употреблять эти пословицы.
Физкультурная минутка
Раз — поднялись, подтянулись.
Два — согнулись, разогнулись.
Три — в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре — руки шире,
Пять — руками помахать,
А на шесть — тихонько сесть.
|
|
Взаимооценивание стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
Обменяться тетрадками с соседом для взаимопроверки
|
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.
. (И)Домашнее задание.1. Составьте кластер на тему «Журавли».
3*. Нарисуйте иллюстрации к песне.
В начале урока учащимся раздаются бумажные цветы: красные и голубые. На доске изображена ваза. В конце урока я говорю: “ Если вам понравился урок, и вы узнали что-то новое, то прикрепите к вазе красный цветок, если не понравился – голубой”. Можно предложить ребятам более разнообразный спектр цветов: красный, желтый, синий. В конце урока собрать цветы в корзинку или вазочку. Хочу напомнить, какому настроению соответствует какой цвет:
красный - восторженное;
оранжевый - радостное, теплое;
желтый - светлое, приятное;
зеленый – спокойное;
синий - неудовлетворенное, грустное;
фиолетовый - тревожное, напряженное;
черный - упадок, уныние.
|
После рефлексии учащиеся заполняют таблицу
Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо в процессе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем уроке.
|
|
Рефлексия
Букет настроения».
| |
|
|
Скачать 21.91 Kb.