Философия. Содержание Мировоззрение глазами современного студента 3 Список литературы 7 Мировоззрение глазами современного студента
 Скачать 52.5 Kb.
|
|
Содержание Мировоззрение глазами современного студента 3 Список литературы 7 Мировоззрение глазами современного студента Мировоззрение – система принципов, взглядов, ценностей, идеалов и убеждений, определяющих как отношение к действительности, общее понимание мира, так и жизненные позиции, программы деятельности человека1. Мировоззрение представляет совокупность взглядов, которые порождают у человека определённые волнения, экспансивный отклик2. Формирование мировоззрения сложный и длительный процесс, в котором высшее образование играет одну из ключевых ролей. В ходе высшего образования в последние десятилетия кардинально изменились его роль, содержание и цели. Высшее образование стремится не передать знание и накопленный практический опыт молодому специалисту, а выработать в нём ряд компетенций. Учитывая, что компетенции классифицируются по разным основаниям, логично это связать с разнообразием функций, реализуемых для формирования компетентного специалиста. Мировоззренческая функция выступает примером одной из них. Мировоззрение отличается от совокупности мнений субъекта о мире тем, что представляет собой систему, детерминирующую эти мнения. Это объясняется синергетическим эффектом и достигается путём всестороннего изучения знаний о мире. Но в полной мере мировоззренческая функция реализуется при освоении студентами предмета «философии». Изучение таких категорий как «цель», «развитие», «познание» и многих других не только выстраивает систему ценностей: эти категории наделяются ценностно-смысловой нагрузкой, становясь личностными3. Стихийное формирование мировоззрения возможно только до обыденного уровня. Именно высшее учебное заведение, ориентированное на реализацию компетентностного подхода, обеспечивает восхождение мировоззрения личности до более высокого уровня. В наилучшей степени это прослеживается при изучении дисциплины «философия», «биоэтика», «человек и культура». Итак, воспитание студента происходит, через мировоззрение. А мировоззрение – это и знание. Воспитание основывается и на профессионализме. Воспитание основывается и на знании. Но мировоззрение не только знание, но и оценки, умение оценивать события с точки зрения – хорошо или плохо. Студент должен научиться правильно осмысливать факты и события. Не должно быть боязни того, что это плохо, а это хорошо. Необходимо дать студенту возможность самостоятельно разобраться. Конечно, нужно ориентироваться и на глубину понимания. В этом случае мировоззрение предполагает и программу действий, т.е. методологию. Методология выступает как способ познания закономерностей социальной реальности. Отсюда видно, что в своей сущности мировоззрение – это такая форма общественного сознания, которая необходима студенту для повседневной ориентации в его познавательном и воспитательном процессе и жизнедеятельности. Поэтому воспитание реализуется сквозь призму мировоззрения4. Формирование мировоззрения является одной из основных задач учебно-воспитательного процесса, поскольку оно накладывает отпечаток на всю психику и деятельность, на отношение к будущей профессии, учебе, коллективу. Мировоззрение выступает наиболее сильным побудителем и высшим регулятором в поведении и деятельности. Оно влияет на ценностную ориентацию человека и в значительной степени определяет направленность в целом, сказывающуюся на характере и всем облике личности5. Совершенство каждой личности следует определять последовательностью: умный человек, сознательный человек, мыслящий человек, человек с научными знаниями, человек с идеями, образованная и духовная личность, культурная и зрелая личность, ученый, мыслитель, мудрец и современный человек. С помощью знаний умный человек может стать человеком с научным мировоззрением, наряду с этим он сможет правильно смотреть на жизнь и жить хорошо, не делая ошибок. Умный человек, исходя из своих знаний, понимает, что нужно делать в жизни. Мудрец же знает даже, и то, что не нужно делать. Человек зрелого ума должен жить со стремлениями к мудрости и эрудированности. Мыслить – значить прийти к какому-либо мнению, сопоставлять события, думать, обсуждать, внимательно смотреть. Мыслящий человек – человек, совершающий все поступки, обдумав их и обсудив. Образование – это знание, обучение, учение, приобретенное в ходе жизненного опыта и жизненного наблюдения. Потому что человек с его помощью находит сам себя, находит место в обществе, семье и добивается славы. У человека, умеющего мыслить, могут появляться идеи. Идея – продукт мышления, мысль, имеющая общественную ценность. Люди из-за наличия у них сознания, ума, мышления смогли найти дорогу в космос, переплыть океаны, раздробить атомы, открыть все тайны забытых мертвых языков, воплотить в жизнь такие идеи как «Телевизор», «Самоходная телега» и многие другие. Образование – это обучение людей, приобретение навыка и опыта. Никакие отрицательные силы не смогут победить образованный народ, а именно образованный народ нельзя сбить с дороги или навести на ложный путь. Потому что образованный народ свой жизненный путь определяет с умом и соображением, и заранее видит будущее. Эта последовательность позволяет повысить интеллектуальный уровень и развивает мировоззрение студентов, а также направляет на верный путь и позволяет пользоваться им в процессе воспитания. Итак, мировоззрение формирует внутреннюю мотивацию социальной активности студента с учетом конкретной практической обстановки и социальных качеств индивида. Стоит сделать вывод, что у современного студента мировоззрение формируется в процессе воспитания и получения образования. Список литературы Алиева У.Г., Муртузалиев М.О. Этапы формирования у студентов научного мировоззрения студентов [Электронный ресурс]: Режим доступа file:///C:/Users/User/Downloads/etapy-formirovaniya-u-studentov-nauchnogo-mirovozzreniya-studentov.pdf (дата обращения: 23.09.2019). Боровков М.И. Философия и мировоззрение в гуманитарной культуре [Электронный ресурс]: Режим доступа http://www.ibl.ru/konf/140509/57.html (дата обращения: 23.09.2019). Ивин А.А. Основы философии: учебник. – М.: Юрайт, 2018. – 478 с. Мировоззрение [Электронный ресурс]: Режим доступа http://ponjatija.ru/taxonomy/term/410 (дата обращения: 23.09.2019). Мировоззрение современного человека и влияние средств массовой информации на мышление в современном мире [Электронный ресурс]: Режим доступа https://novainfo.ru/article/5649 (дата обращения: 23.09.2019). Новиков А.Г. Воспитание студента как субъекта мировоззрения [Электронный ресурс]: Режим доступа http://econf.rae.ru/article/5131 (дата обращения: 23.09.2019). Студент XXI века: ценности, мировоззрение, идеалы: Материалы Всероссийских научных студенческих чтений, посвященных Дню российской науки и 20-летию Старооскольского филиала НИУ «БелГУ» / ред. кол.: Т.П. Беликова, Т.А. Сыроватская. – Старый Оскол: РОСА, 2019. – 169 с. Щеглова М.И., Неволина В.В. Формирование мировоззрения в саморазвитии студента [Электронный ресурс]: Режим доступа file:///C:/Users/User/Downloads/formirovanie-mirovozzreniya-v-samorazvitii-studenta.pdf (дата обращения: 23.09.2019). Яхшиева М. Ш., Камолова Ш., Эшонкулов Э. С., Жумартова У. У., Уразолиев Х. А. Формирование научного мировоззрения студентов // Актуальные задачи педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. – Чита: Издательство Молодой ученый, 2015. – С. 184-186. – [Электронный ресурс]: Режим доступа https://moluch.ru/conf/ped/archive/146/6908/ (дата обращения: 23.09.2019). 1 Мировоззрение [Электронный ресурс]: Режим доступа http://ponjatija.ru/taxonomy/term/410 (дата обращения: 23.09.2019). 2 Алиева У.Г., Муртузалиев М.О. Этапы формирования у студентов научного мировоззрения студентов [Электронный ресурс]: Режим доступа file:///C:/Users/User/Downloads/etapy-formirovaniya-u-studentov-nauchnogo-mirovozzreniya-studentov.pdf (дата обращения: 23.09.2019). 3 Щеглова М.И., Неволина В.В. Формирование мировоззрения в саморазвитии студента [Электронный ресурс]: Режим доступа file:///C:/Users/User/Downloads/formirovanie-mirovozzreniya-v-samorazvitii-studenta.pdf (дата обращения: 23.09.2019). 4 Новиков А.Г. Воспитание студента как субъекта мировоззрения [Электронный ресурс]: Режим доступа http://econf.rae.ru/article/5131 (дата обращения: 23.09.2019). 5 Яхшиева М. Ш., Камолова Ш., Эшонкулов Э. С., Жумартова У. У., Уразолиев Х. А. Формирование научного мировоззрения студентов // Актуальные задачи педагогики: материалы VI Междунар. науч. конф. – Чита: Издательство Молодой ученый, 2015. – С. 184-186. – [Электронный ресурс]: Режим доступа https://moluch.ru/conf/ped/archive/146/6908/ (дата обращения: 23.09.2019). |