портфолио по математике 4 курс. Содержание портфолио
 Скачать 1.53 Mb.
|
|
Тема: «Встреча с Машей» Студентка 405 группы Султанова Жанна Хафизовна Челябинск, 2022 г ПРИОРИТЕТНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ: «Познавательное развитие» ЗАДАЧИ Закрепить знание цифр первого десятка. Учить решать задачи. Учить считать предметы расположенные не в ряд. ФОРМА ОРГАНИЗАЦИИ ДЕТЕЙ: групповая ФОРМА РАБОТЫ: математическое развличение ОБОРУДОВАНИЕ: Макеты цифр. Воздушные шары – большие и маленькие. МОТИВАЦИОННАЯ ЧАСТЬ (введение в образовательную деятельность): Дети, сегодня я пригласила в наш детский сад Машу из вашего любимого мультфильма "Маша и медведь". Маша всегда такая веселая, озорная. Я думаю, что она вам очень понравится. Хотите с ней подружится? (Выходит Маша печальная, грустная.) ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ (деятельностный этап) : Содержание ОД Деятельность детей Образовательные задачи 1. Беседа с Машей Воспитатель: Маша, что случилось, почему ты такая грустная? Маша: Мне Миша сказал выучить цифры, но у меня ничего не получается. Путаю я их. Воспитатель: Маша, а мои дети знают цифры и умеют считать. Если хочешь, они могут и тебя научить. Дети, поможем Маше научиться считать? Дети одевают макеты цифр, читают стихи. Дети: 1 – Похожа единица на крючок, А может на обломанный сучок. 2 – Два похожа на гусенка С шеей длинной, клювом тонким. 3 – Тройка, третий из значков, Состоит из двух крючков. Закрепить знание цифр первого десятка. 4 – Гляди, четыре – это стул, Который я перевернул. Маша: На что похожа цифра пять? Дети: 5 – На серп, конечно, как не знать! 6 – А я шесть, дверной замочек, Сверху крюк, внизу кружочек. 7 – Семь –точно острая коса, Коси, коса, пока роса. 8 – Цифра восемь так вкусна Из двух бубликов она. 9 – Вот девятка цирковая акробатка Если на голову встанет, Цифрой шесть тогда уж станет. 0 – Ноль – это цифра вроде буквы О, Что значит ноль или ничего. 1 – Если слева рядом с ним Единицу примостим Это будет – десять. 2.Учить решать задачи 2. Предлагает Маша решить задачу: 2 шара у Тани, 2 шара у Вани,2 шара да 2 шара. Сколько их, сообразишь? Задачи для детей: Три пушистых кошечки Улеглись в лукошечке Тут одна к ним прибежала Сколько вместе кошек стало? Четыре спелых груши На веточке качались Две груши съел Андрюша, А сколько груш осталось? Дети решают задачи Дети выполняют движения в соответствии с текстом. Учить считать предметы расположенные не в ряд. Сколько сапожек Оля купила, Чтоб кошечка лапок не промочила? Пять щенят плюс мама лайка Сколько всех их – отгадай-ка? Физминутка: Мы считали и устали Дружно все мы тихо встали Мы немножко отдохнем И опять считать начнем. Ручками похлопаем 1-2-3 Ножками потопаем 1-2-3 Шаг на месте левой, правой Раз и два, раз и два Прямо спину все держите Раз и два, раз и два. Сели-встали, встали – сели И друг друга не задели. 3. Через дверь влетают 2 связки шариков, в одной – большие, в другой – маленькие, в каждой по 5 шариков. Дети считают количество шаров у себя в связке и в связке воспитателя. Вопросы: Воспитатель: Ребята, а как узнать поровну ли у нас шаров? Что надо сделать? Правильно, давайте их посчитаем. Маша приглашает детей помочь посчитать шары у себя в связке и в связке воспитателя. Она путает детей при счете, один и тот же шар считает дважды; пропускает – получается разное количество шаров). Маша: Почему же у нас получается разное количество шариков? Воспитатель: При счете предметов, расположенных не в ряд, надо запомнить с какого предмета начинали считать, чтобы не пропустить ни один предмет и не сосчитать дважды. ( Маша считает шары в двух связках, поднимая вверх по одному шарику, вместе с детьми.) Воспитатель: Дети, а почему Маше кажется, что у нее шариков больше? ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ Маша: Спасибо, ребята, я все поняла. Вы правильно посчитали. Весело было у вас в саду, но пора прощаться. До свидания, дети! До новой встречи! Дети и воспитатели: До свидания, Маша! ГБПОУ «ЧЕЛЯБИНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ №2» Конспект развлечения «Приключения на математических островах» в старшей группе Студентка 405группы Султанова Жанна Хафизовна Челябинск, 2022 Цель: Закрепление математических представлений в процессе общения детей с игровыми персонажами. Задачи: 1. Закрепить представления о цифровом ряде, сложении и вычитании групп предметов. Совершенствовать знания геометрических фигур, умение находить и вычленять их из предложенных рисунков, составлять из геометрических фигур предметы. 2.Развивать логическое мышление, внимание, воображение, память. Способствовать развитию творческих способностей, исполнительских навыков, выразительности речи. 3. Воспитывать интерес к занятиям математикой, доброжелательное поведение, умение работать в коллективе. Место проведения: музыкальный зал Материал: набор крупных геометрических фигур из картона, круги с изображением цифр, карточки с цифрами от 1 до 9 на каждого ребенка, карточки с изображением человечков из геометрических фигур, дидактическая игра «Бусы», дидактическая игра «На что похоже?». Действующие лица: 1. Баба Яга 2. Злая колдунья 3. Царица Математика 4. Волшебник Предварительная работа: разучивание стихов, песен, частушек о математике. Ход: Дети под веселую музыку входят в зал. Ведущий: Сегодня я приглашаю вас в путешествие по стране Математики. А вы хотите там побывать? Эта страна состоит из маленьких островков и на каждом острове свои сказочные обитатели. Им очень нравится задавать вопросы и загадывать загадки. Я думаю, что вы все любите математику, и это путешествие для вас будет очень интересным. 1 ребенок: Давайте, ребята, учиться, считать, Делить, умножать, прибавлять, вычитать. Запомните, все, что без точного счета Не сдвинется с места любая работа. 2 ребенок: Без счета не будет на улице света Без счета не сможет подняться ракета Без счета письмо не найдет адресата И в прятки сыграть не сумеют ребята 3 ребенок: Считайте ребята, точнее считайте Хорошее дело, смелей прибавляйте Плохие дела поскорей вычитайте. Учебник научит вас точному счету Скорей за работу, скорей за работу. Дети исполняют песню «Дважды два- четыре» муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского Ведущий: Итак, начнем наше небольшое путешествие на сказочные острова Математики. А на чем же мы отправимся в путешествие? Давайте из геометрических фигур построим корабль. Задание: Дети из больших геометрических фигур строят корабль. Ведущий: Матрос поднять якорь! Матрос: Есть поднять якорь! Ведущий: Посмотрите, мы подплываем к острову, который называется «Остров занимательных задач». И нас уже кто-то встречает. Волшебник: Кто посетил мой волшебный остров? И куда вы путь держите? Дети: Это мы, дети из детского сада «Солнышко». Мы плывем в страну Математики. Вы укажите нам дорогу. Волшебник: Я с удовольствием вам помогу, если вы решите мои задачки и отгадаете загадки. 1. Посадила мама в печь Пироги с капустой печь Для Наташи, Коли, Вовы Пироги уже готовы Да еще один пирог Кот под лавку уволок. Сколько пирогов испекла мама? (4) 2. У одной мыши 3 хвоста (вилы) 3. Ну-ка, сколько здесь ребят На горе катаются: Троя в саночках сидят Один дожидается. (4) 4. В снег упал Сережка А за ним Алешка А за ним Иринка А за ней Маринка А потом упал Игнат Сколько на снегу ребят? (5) 5. У кого одна нога и та без башмака? (гриб) Волшебник: Молодцы ребята с моими задачками и загадками справились. За это я отпущу в путешествие своего любимого попугая, и он укажет вам дорогу в страну «Математики». Но вы будьте готовы, вас ждут другие испытания. Ведущая: За то, что волшебник нам помог, давайте подарим ему танец. Дети исполняют танец «Цветные квадратики» муз. А. Варламова (аудиокассета «Топ-топ по паркету») Дети говорят волшебнику «до свидания» и отправляются в плаванье дальше. Ведущий: Ребята, посмотрите, попугай привел наш корабль к другому острову. Давайте прочитаем, как называется этот остров. (Остров «Цифроград»). Посмотрите, кто-то на него уже приплыл раньше нас. Баба Яга: Кто посмел мне мешать, видите, я работаю. Мне надо выстроить мост через эту реку, но у меня ничего не получается. Ведущий: Дети, давайте поможем Бабе Яге. Задание: Выложить цифровую дорожку от 1 до 20 Баба Яга: Спасибо, ребята помогли мне, за это я с вами поиграю Игра «Найди пару» В руках у детей числа от 1 до 10. Дети свободно двигаются под музыку по залу и ищут картинку с таким же числом. Ведущий: Спасибо Баба Яга, и мы с ребятами хотим тебя порадовать и споем для тебя частушки. 1. Дал списать я на контрольной Все задачки Колечке. И теперь у нас в тетрадях У обоих двоечки. 2. Как у нас на сеновале Две лягушки ночевали Утром встали, щей поели И тебя водить велели 3. Взял я в руки карандашик, Раз и два – стоит барашек! А потом я взял резинку Три, четыре – стер картинку! 4. Над лесами над рекой Семицветный мост дугой Если б мог я встать на мост Я б рукой достал до звезд. Ведущий: Ребята, попугай зовет в дорогу, занимайте места на корабле и в путь. А чтоб веселее было плыть давайте споем веселую песенку. Дети исполняют песню «Если добрый ты» муз. Б. Савельева, сл. Пляцковского. Мы и не заметили, как подплыли к острову. Этот остров называется «Геометрические фигуры» Колдунья: Кто появится на моем волшебном острове? Всех заколдую, вот как этих человечков. Ну - ка попробуйте отгадать из каких геометрических фигур и цифр состоят эти человечки. Ведущая: Не сердись, колдунья, наши дети разгадают все твое колдовство. Задание 1: Из каких геометрических фигур и цифр состоят человечки. Задание 2: Какие геометрические фигуры и сколько их на этом рисунке: Колдунья: Молодцы, какие вы умные, но так и быть не буду вас заколдовывать. Ведущий: А наши дети тоже знают загадки, попробуй, отгадай. Веселые загадки: 1. Когда цапля стоит на одной ноге она весит 4 кг. Сколько будет весить, если встанет на 2 ноги? 2. На столе 3 стакана с вишней Коля съел 1 стакан вишней И поставил стакан на стол Сколько осталось стаканов на столе? Ведущий: Нам пора в путь-дорогу. Посмотрите, какой красивый остров впереди – это самый главный остров страны Математики. Нас встречает сама Царица Математика. Царица Математика: Здравствуйте мои любознательные друзья, мне про вас рассказали мои друзья – Волшебник, Баба Яга, Колдунья. Они сказали, что вы выполнили все их задания. Я очень прошу, помогите мне собрать бусы. Задание: вписать пропущенные цифры Царица Математика: А сейчас я хочу с вами поиграть Игра «На что похоже» Царица показывает предметы, а дети находят геометрические фигуры Царица Математика: Молодцы! Ведущий: А наши дети хотят тебе рассказать веселые стихи 1. Сколько звезд на ясном небе! Сколько колосков в полях! Сколько песенок у птицы! Сколько листьев на ветвях! Только солнце одно на свете! Только мама одна на свете! 2. Две сестрицы- две руки Рубят, строят, роют Рвут на грядке сорняки И друг дружку моют. 3. Три света есть у светофора Они понятны для шофера Красный цвет, проезда нет, Желтый будь готов к пути А зеленый цвет иди. 4. Вышли мышки как-то раз Посмотреть, который час. Раз, два, три, четыре Мышки дернули за гири Вдруг раздался страшный звон, Убежали мышки вон. 5,6,7,8,9. Царица Математика: Молодцы ребята, порадовали меня. Я надеюсь, что ваше путешествие по математическим островам было не только занимательным, но и полезным. Ведущий: Нам жаль с тобой расставаться царица Математика, но пора в обратную дорогу. Занимайте места на корабле и в путь. До свидания! Логические задачи по математике 1. Саша ел яблоко большое и кислое. Коля — большое и сладкое. Что в яблоках одинаковое, что разное? 2. Маша и Нина рассматривали картинки. Одна в журнале, другая в книге. Где рассматривала Нина, если Маша не рассматривала в журнале?... 3. Толя и Игорь рисовали. Один — дом, другой — ветку с листьями. Что рисовал Толя, если Игорь не рисовал дом? 4. Алик, Ваня и Вова жили в разных домах. Два дома были в 3 этажа, один в 2 этажа. Алик и Боря жили в разных домах, Боря и Вова тоже в разных домах. Кто где жил? 5. Коля, Ваня и Сережа читали книги. Один о путешествиях, другой о войне, третий о спорте. Кто о чем читал, если Коля не читал о войне и о спорте, а Ваня не читал о спорте? 6. Зина, Лиза и Лариса вышивали. Одна — листочки, другая — птичек, третья — цветочки. Кто что вышивал, если Лиза не вышивала листочки и птичек, а Зина — не листочки? 7. Мальчики Слава, Дима, Петя и Женя сажали плодовые деревья. Один — яблони, второй — груши, третий — сливы, четвертый — вишни. Кто что сажал, если Дима — не сливы, яблони и груши, Петя — не груши и яблони, а Слава — не яблоки? 8. Две девочки сажали деревья, а одна — цветы. Что сажала Таня, если Света с Ларисой и Марина с Таней сажали разные растения? 9. Три девочки нарисовали двух кошек и зайца. Что рисовала Ася, если Катя с Асей и Лена с Асей рисовали разное? 10. Два мальчика купили марки, один — значок и один — открытку. Что купил Коля, если Женя с Толей и Толя с Юрой купили разное, а Миша — значок? Занимательные задачи, задачи-шутки Сколько хвостов у семи ослов? Сколько носов у двух псов? Сколько лап у двух лисят? Сколько углов у двух домов? Сколько колес у машины? Сколько пальцев на правой руке? Сколько огоньков у светофора? Сколько солнышек на небе? Сколько носов у двух кошек? Сколько ушей у двух малышей? Сколько лап у собаки? И другое. Сколько ушей у трёх мышей? Сколько лап у двух медвежат? У кого больше лап: у утки или у утенка? Сколько рогов у двух коров? Сколько хвостов у трёх попугаев? Сколько слонов живет у вас дома? Сколько волос на голове? Сколько хвостов у кошки? Сколько семечек в подсолнухе? Сколько ртов у нас на лице? Сколько полосок у зебры? Сколько песчинок на дне реки? Сколько голов у человека? Сколько рыб плавает в море? Сколько дней в неделе? Назовите седьмой день недели? Назовите седьмой месяц года? Сколько цветов у радуги? Сколько основных нот в музыке? Сколько козлят было в сказке »Волк и семеро козлят»? Как называется сказка, в которой одна девочка и семь гномов? Сколько ранним утром глаз открывается у нас? Сколько в комнате углов? Сколько лап у воробьев? Сколько пальцев на ногах? Сколько в садике скамеек? Сколько в пятачке копеек? Сколько ножек у двух стульев? Ты, да я, да мы с тобой. Сколько нас? Сколько солнышек в небе? (Одно.) Сколько тучек на небе? (Много.) Сколько звезд на ясном небе! (Много.) А Луна? (Одна.) Сколько колосков в полях! Сколько листьев на ветвях! Сколько мам у тебя? Сколько деревьев в лесу? Сколько снежинок падает с неба? Сколько цветов растёт на лугу? Сколько песенок у птицы! Задачи-шутки: 1. На верёвке висели и спокойно сохли 8 выстиранных наволочек. 6 наволочек стащила с верёвки и сжевала коза Люська. Сколько наволочек спокойно высохли на верёвке? 2. Коза Люська забодала забор, который держался на 7 столбиках. 3 столбика упали вместе с забором, а остальные остались торчать самостоятельно. Сколько столбиков торчат самостоятельно? 3. Коза Люська имеет 4 кривые ноги, а её хозяйка Уля – только 2. Сколько всего ног у них обеих? 4. У первого петуха было 59 жён, а у второго – в 3 раза больше. На сколько жён больше, чем у первого петуха, стало у второго, после того, как первый женился ещё на трёх курицах? 5. В одной квартире преступники украли одну правую тапочку и две левые, а в другой – только одну правую. Сколько пар тапочек украли преступники в обеих квартирах? 6. В песочнице сидят 11 малышей.9 малышей лепят куличики, а остальные лупят друг друга совочками. Сколько малышей лупят друг друга совочками? 7. Одна фляка стоит 17 хмуриков. Сколько фляк можно купить на 85 хмуриков? 8. Мляша коллекционирует млянечки, а Пляша – плянечки. У Мляши млянечков в 3 раза больше, чем у Пляши плянечков. Сколько у Пляши плянечков, если у Мляши 69 млянечков? 9. Мряка и Бряка поссорились. Мряка 7 раз фрякнул Бряку марфуфочкой по чему попало, а Бряка фрякнул Мряку той же марфуфочкой по чему попало 9 раз. Спрашивается, сколько раз хватали бедную марфуфочку за хвост и фрякали ею по чему попало? 10. Если Хрямзика обозвать слюником, он начинает бодаться и не перестаёт, пока не боднет обозвавшего по 5 раз каждым рогом. Однажды Бряка именно так его и обозвала, и Хрямзик боднул её 35 раз. Сколько рогов у Хрямзика? 11. У трёх бабушек было по одному серенькому козлику. Бабушки козликов очень любили. Пошли козлики в лес погулять, а там их волк съел. Остались от козликов рожки да ножки. Сколько осталось рожек и сколько ножек? 12. Один дедушка охотился в кухне на тараканов и убил пятерых, а ранил – в три раза больше. Трёх тараканов дедушка ранил смертельно, и они погибли от ран, а остальные тараканы выздоровели, но обиделись на дедушку и навсегда ушли к соседям. Сколько тараканов ушли к соседям навсегда? 13. Сколько дырок окажется в клеёнке, если во время обеда 12 раз проткнуть её вилкой с 4 зубчиками? 14. У бабы Яги на носу 3 бородавки, а у Кощея Бессмертного – на 6 бородавок больше. Сколько бородавок теснится на носу у кощея Бессмертного? 15. У Змея Тугарина – одна голова, а у Змея Горыныча целых 3. На сколько голов Змей Горыныч умнее Змея Тугарина? Задачи для дошкольников «Составление предметов по картинкам». Перед ребенком кладется картинка с изображением какого-то предмета. Это может быть домик, скамейка, . Ребенок должен, ориентируясь на образец, сложить из палочек аналогичный предмет. Впоследствии можно усложнить задание, попросив ребенка сложить показанную картинку, не имея перед глазами пример, то есть по памяти. «Преобразование фигуры». Задание проводится в 2 этапа. Сначала взрослый показывает ребенку фигуру и просит составить из палочек такую же. Инструкция второго этапа: надо определить, какие и сколько палочек следует убрать, чтобы получилась другая фигура. Консультация для родителей «Формирование элементарных математических представлений в повседневной жизни» Формирование элементарных математических представлений в повседневной жизни. Каждый родитель хочет видеть в своем ребенке гармонично развитую личность. А какое великое наслаждение вы испытываете, когда ваш ребенок делает успехи в спорте, учебе и т.д. Но для этого мало дать ребенку только хорошо организованную материальную базу. Детям необходимо постоянное участие взрослого в его мире познаний. Помогите своему ребенку пройти дорогами «Почему?», «Зачем?», «Как?», «Откуда?» и т.д. В данной консультации я предлагаю вам лишь один раздел многоступенчатой работы – ФЭМП. Этот раздел сможет помочь вашим детям без лишних эмоциональных расстройств и затруднений успешно выполнять математические и логические задачи. Используя ненавязчивые игровые приемы, вы сможете добиться много. Начинаем с самого простого: ваш ребенок проснулся утром, а вы задаете ему вопросы: -Тебе нравится сегодняшнее утро? -А какие части суток ты еще знаешь? -Когда я тебя забираю из садика? Во время умывания поиграйте с ребенком в игру «Волшебные цвета». Предложите ему рассказать о цветных зубных щетках. Эта щетка синяя, она папина. А эта – красная- мамина, а эта- зеленая – моя. Обратите внимание на размеры зубных щеток – какая щетка самая длинная (короткая )? Чья она? Пусть ребенок самостоятельно сравнит их методом наложения. Еще обратите внимание на длину ворса, здесь тоже можно сравнить, используя при этом только глазомер. Зубы почистили, а теперь попросите ребенка поставить зубные щетки в порядке возрастания ( убывания) длины. Пользуясь полотенцем, вдруг вы замечаете, что на полотенцесушителе висят три разных по длине, цвету, ширине, толщине полотенца. - Маша, а ты знаешь, какое из этих полотенец твое? - А эти полотенца чьи? Какого они цвета? - А мое полотенце лучше твоего, т.к. оно длиннее и шире. Хочешь это проверить? (методом наложения) и т.д.. Во время одевания закрепляйте с ребенком порядок очередности надевания на себя той или иной вещи. А за приемом пищи вы закрепите знание левой и правой руки, месторасположение ложки, вилки, ножа. Ориентировка в пространстве включает в себя еще многое: название сторон вы закрепили, теперь закрепите месторасположения стула: за столом, чашка стоит на столе, на блюдце , ложка для супа лежит справа от тарелки, а чайная- на блюдце. Супница находится в центре стола; хлебница- в верхнем правом углу, а сахарница стоит – в левом верхнем; салфетка лежит в левом нижнем углу и т.д. Еще можно провести небольшую игру «Чего не хватает на столе?» (предварительно не положив вилку нож и др.). Это развивает наблюдательность, логическое мышление, находчивость. Актуальна в этом случае и игра « Что бывает раньше?». Предлагается несколько картинок с изображением режимных моментов (утро- подъем, идет зарядка; день- дети на прогулке, вечер- раздевание перед сном, ночь- спят). Эти картинки нужно расположить в нужной последовательности. Далее вы выходите из квартиры. Вспомните вместе с ребенком номер квартиры, домашний адрес, номер телефона. Закрепите с ребенком на каком этаже вы живете, сколько всего этажей в вашем доме. Можно посчитать ступеньки, спускаясь вниз; количество дверей на лестничной площадке, а цифры можно закрепить номерами на дверях квартир. Вот вы и вышли на улицу. Спросите у ребенка: -В какую сторону нужно идти, чтобы попасть в детский сад? -Сколько дорог нужно перейти? По пути в детский сад уточните время года. Закрепите все времена года, их количество. Ребенку должно быть всегда интересно с вами. Детям очень нравятся несложные логические задачи. Они с удовольствием их решают. Например, «На дороге сидят птицы , их 4 , прилетели еще 2. Сколько стало птиц?». Или загадки- шутки можно увидеть проходя мимо. « На дороге сидело 5 воробьев, вы спугнули 2. Сколько воробьев осталось сидеть на дороге?» ( нисколько, т.к. воробьи испугались и улетели). Конечно, необходимо много времени, чтобы так полно провести с ребенком утро, день или вечер. Но если вы будете выполнять хотя бы часть из этих советов , я уверенна в вашем успехе. Желаю Вам успехов! Рекомендации родителям по формированию элементарных математических представлений - игра. Занимательные игры способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость. Поупражняйте дома ребёнка в счёте в игре «Кто больше?». Перед играющими две кучки пуговиц. По команде игроки в течение минуты откладывают из кучки по одной пуговице; потом считают, кто больше отложил. Можно усложнить игру: откладывать пуговицы с закрытыми глазами и т.д. Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые способы решения. Для игры «Сколько в другой руке?» приготовьте мелкие предметы (бусинки). Правила игры: взрослый говорит: «У меня 6 бусинок, в правой руке 3 бусинки (показывает). Сколько в левой?». Если ребёнок угадал, поменяйтесь ролями (когда вы отгадываете, допускайте намеренно ошибки). Во время приготовления обеда спросите у ребёнка, где больше воды: в чашке, в кастрюле, в чайнике, в тарелке? Убедиться в правильности ответа он может на практике. Обязательно уточните, чем вы мерили, и сколько условных мерок оказалось в каждой из посудин. Составление задач целесообразно ограничить сложением, вычитанием в одно действие. Пусть ребенок сам примет участие в составлении задачи. Важно научить его ставить вопрос к задаче, понимать, какой именно вопрос может быть логическим завершением условий данной задачи. Дети начинают осознавать, что в каждой из занимательных задач заключена какая-либо хитрость. Найти её без сосредоточенности и обдумывания невозможно. Загадывайте детям задачи в стихотворной форме. Подарил утятам ёжик 8 кожаных сапожек. Кто ответит из ребят, Сколько было всех утят? Под кустами у реки Жили майские жуки: Дочка, сын, отец и мать. Кто их может сосчитать? Повторите количественный и порядковый счёт до 10. Цифры до 10. Дни недели. Названия месяцев. Игра "Найди пару" (перед ребенком в ряд лежат числовые карточки, на которых нарисованы или наклеены предметы). Взрослый показывает цифру, а ребенок находит соответствующую карточку. Предложите ребёнку поиграть с вами в игру "Какое число пропущено?" Называется пропущенное число. Разложите на столе карточки с числами от 0 до 10. Ребёнок закрывает глаза, а вы в этот момент убираете одну из карточек, так, чтобы получился непрерывный ряд, если ребёнок дал правильный ответ, поменяйтесь с ним ролями. Счет в дороге. Маленькие дети очень быстро устают в транспорте, если их предоставить самим себе. Это время можно провести с пользой, если вы будете вместе с ребенком считать. Сосчитать можно проезжающие трамваи количество пассажиров-детей, магазины или аптеки. Можно придумать каждому объект для счета: ребенок считает большие дома, а вы маленькие. У кого больше? Сколько вокруг машин? Обращайте внимание ребенка на то, что происходит вокруг: на прогулке, на пути в магазин и т. д. Задавайте вопросы, например: "Здесь больше мальчиков или девочек?", "Давай сосчитаем, сколько скамеек в парке", "Покажи, какое дерево высокое, а какое самое низкое", "Сколько этажей в этом доме?" и т. д. Игра «Пришли гости» (определение без счета равенства и неравенства двух групп предметов приемом наложения). Использовать термины «больше», «меньше», «поровну». Обратить внимание, чтобы ребенок не пересчитывал один и тот же предмет дважды. Игра "Назови соседей" (взрослый называет число, а ребенок - его соседей). Например, взрослый говорит: «Два», а ребенок называет: «Один, три». Игра "Подели предмет" (торт на 2, 4 и т.д. частей). Показать, что целое всегда больше части. Игры математического содержания помогают воспитывать у детей познавательный интерес, способность к исследовательскому и творческому поиску, желание и умение учиться. Занимательные задачи, игры, головоломки способствуют становлению и развитию таких качеств личности, как целенаправленность, настойчивость, самостоятельность. Выполнение практических действий с использованием занимательного материала вырабатывает у детей умение воспринимать познавательные задачи, находить для них новые решения. |