Отчет по практике. Содержание Введение 2 Основная часть 2 Заключение 3 Список использованных источников 5 Введение Я, Кирилина Виктория Викторовна, студентка второго курса группы 17.

• Название: Содержание Введение 2 Основная часть 2 Заключение 3 Список использованных источников 5 Введение Я, Кирилина Виктория Викторовна, студентка второго курса группы 17.
• Анкор: Отчет по практике
• Дата: 11.05.2022
• Размер: 29.78 Kb.
• Имя файла: OTChET_PROIZVODSTVENNOJ_PRAKTIKI (2).docx
• Тип: Реферат; #523783

Содержание

Введение 2

Основная часть 2

Заключение 3

Список использованных источников 5

Введение

Я, Кирилина Виктория Викторовна, студентка второго курса группы 17.1-017, по направлению «Специальное (дефектологическое) образование», профиль Логопедия .

Место прохождения производственной (педагогической ) практики: Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Детский сад № 33 комбинированного вида, г.Казань, ул. Профессора Камая, д.12б; ул. Профессора Камая, д.12а.

Сроки прохождения производственной (педагогической ) практики: с 1 сентября 2021 года по 31 декабря 2021 года.

Цель производственной (педагогической ) практики : получении знаний о системе организации логопедической помощи и о содержании логопедической работы, подкрепление практическими навыками теоретические знания.

Основная часть

Во время прохождения производственной (педагогической) практики были выполнены следующие задания:

1. 
   Подготовить аналитическую справку образовательной организации на основе анализа АООП, документации, регламентирующей деятельность логопеда и паспорта логопедического кабинета (ОПК-2, ОПК-7)
   
2. 
   Провести логопедическое обследование одного ребенка с нарушением речи и по результатам заполнить речевую карту (ОПК-6)
   
3. 
   Составить индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут для ребенка с нарушением речи по результатам проведенного обследования (ОПК-5)
   
4. 
   Составить конспекты и провести занятия индивидуальной и подгрупповой работы с детьми, имеющими речевые нарушения (ОПК-6, ОПК-8, УК-3)
   
5. 
   Подготовить доклад и презентацию о результатах прохождения производственной (педагогической) практики (УК-2)
   
6. 
   Подготовить в соответствии с требованиями отчетную документацию производственной (педагогической) практике (УК-2).
   

В соответствии с целью были поставлены следующие задачи практики:

1. 
   Ознакомиться со спецификой организации коррекционно-образовательного процесса. Изучить документацию, регламентирующую деятельность учителя-логопеда.
   
2. 
   Провести логопедическое обследование одного ребенка с нарушением речи.
   
3. 
   Заполнить речевую карту основываясь на проведенное логопедическое обследование.
   
4. 
   Составить индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут для ребенка с нарушением речи по результатам проведенного обследования.
   
5. 
   Составить конспекты коррекционных занятий.
   

Заключение

Во время практики я посетила индивидуальные и фронтальные занятия учителя-логопеда, ознакомилась с основной документацией, которая регулирует его деятельность. Впервые обследовала ребенка с нарушением речи самостоятельно и составила индивидуальный коррекционно-образовательный маршрут по результатам этого логопедического обследования.

В результате прохождения практики я приобрела следующие компетенции:

1. ОПК-3 - способен организовывать совместную и индивидуальную учебную и воспитательную деятельность обучающихся, в том числе с особыми образовательными потребностями, в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов.

2. ОПК-5 - способен осуществлять контроль и оценку формирования результатов образования обучающихся, выявлять и корректировать трудности в обучении.

3. ОПК-6 - способен использовать психолого-педагогические технологии в профессиональной деятельности, необходимые для индивидуализации обучения, развития, воспитания, в том числе обучающихся с особыми образовательными потребностями.

4. ОПК-7 - способен взаимодействовать с участниками образовательных отношений в рамках реализации образовательных программ.

5. УК-2 - способен определять круг задач в рамках поставленной цели и выбирать оптимальные способы их решения, исходя из действующих правовых норм, имеющихся ресурсов и ограничений.

Список использованных источников

1. Волкова, Г.А. Логопедическая ритмика [Текст] / Г.А. Волкова. – СПб.: Детство-пресс, 2010. – 291с.

2. Гвоздев, А.Н. Вопросы изучения детской речи [Текст] / А.Н. Гвоздев. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961. – 472 с.

3. Ивановская, О.Г. 50 занятий с логопедом. Преодоление нарушений обозначение мягкости согласных [Текст] / О.Г. Ивановская. – М.: Каро, 2013. – 96с.

4. Поваляева, М.А.Справочник логопеда [Текст] / М.А. Поваляева. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 448с.

5. Рахманова, Е.М. Игры и упражнения на развитие внимания [Текст] / Е.М. Рахманова. – СПб.: Литера, 2012. – 32с.

6. Стребелева, У.А. Коррекционно-равивающее обучение детей в процессе дидактических игр [Текст] / У.А. Стребелева. – М.: Владос, 2014. – 256с.

7. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников [Текст] / О.С. Ушакова. — М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001. – 256 с.

8. Филичева, Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста [Текст] / Т.Б. Филичева. – М., 2000. – 314 с.