Методика развития речи. Содержание Введение I. Приёмы для развития полноценного навыка чтения
 Скачать 223 Kb.
|
|
9. Произнесение скороговорок Скороговорки можно произносить группами, парами, весело, бодро спрашивая и радостно, удивлённо отвечая. Соединить скороговорку с игрой, с движением полезно для отработки чистоты произнесения звуков, для отработки дыхания, чувства ритма, создания у детей радостного настроения. Можно переставлять логические ударения. Возможно, при проговаривании делать акцент на определённом звуке. Во время проговаривания всех скороговорок звуки должны произноситься чётко, ясно, не торопясь. Упражнения для работы со скороговоркой Переставляйте логическое ударение на разные слова, меняйте его. Изменяется ли при этом смысл скороговорки? Постепенно ослабляем голос, понижаем от высокого до низкого и наоборот. Следим за плавностью речи. Читайте скороговорку, постепенно увеличивая скорость чтения и наоборот, постепенно уменьшая скорость чтения. Читаем скороговорку с посылом воздуха в определённую точку Читаем скороговорку от начала до конца по кругу, постепенно увеличивая скорость чтения, показывая пальцем читаемое слово. Соревнование с помощью секундомера. Все скороговорки можно разыгрывать: представить игровую ситуацию, включить элемент соревнования. Скороговорки Быстро Егорка говорит скороговорку. Хороша в ведре водица! Приходите к нам напиться. Пара птиц порхала, порхала да выпорхнула. Проворонила ворона воронёнка. Пришёл Прокоп – кипел укроп. Ушёл Прокоп – кипел укроп. Как при Прокопе кипел укроп, так и без Прокопа кипел укроп. Возле горки на пригорке жили 33 Егорки. Раз – Егорка, два – Егорка и т.д. По бревну бобры бредут. Расскажите про покупки. Про какие про покупки? Про покупки, про покупки, про покупочки мои. Пара барабанов, пара барабанов, пара барабанов Била бурю. Пара барабанов, пара барабанов, пара барабанов Била бой. В огороде огорошены – Растерял горох горошины. Огород не огорожен – Не разыщите горошин. Как на пишущей машинке Две хорошенькие свинки: Туки – туки – туки – тук! Туки – туки – туки – тук! И посту-кивают, и похрю-кивают: Хрюки – хрюки – хрюки – хрюк! Хрюки – хрюки – хрюки – хрюк! Добры бобры до бобрят. Бабуся – мамина мама, Бабуся – папина мама, Дедуся – мамин папа, Дедуся – папин папа. Водовоз вёз воду из водопровода. Все покупки у прилавка упакованы в кульки. Ах, ты, эхо, эхо, эхо! Говорить с тобой – потеха. Болтунья болтала, болтала да заболталась. Дятел дуб долбил, да не додолбил. Летели лебеди с лебедятами. Купила бабуся бусы Марусе. До города дорога в гору, от города – с горы. На иве галка, на берегу – галька. У ёлки иголки колки. Сеня вёз воз сена. Хорош пирожок – внутри творожок. Купи кипу пик. Пилип к липе прилип, к липе прилип Пилип. Не руби дрова на траве двора. Ткал ткач ткань. Поклюйте, куры, крупки возле ступки! В барабаны барабанили, барабанили и понабарабанились. В доме у Димы дым. Раздуваем Димин дым. Волк-волчок овцу уволок. Овца волку - вилы в бок. Пёк подле копны картошку Прокоп. Кричал Архип, охрип Архип. Не надо Архипу кричать до хрипу. Ловко поле полонили – перепёлок половили. Влас у нас, Палас у вас. Шесть мышат в камыше шуршат. На возу лоза, у воза коза. У Сени и Сани в сетях сом с усами. Один Клим клин колотил, колотил и выколотил. Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали. У Кондрата куртка коротковата. Тимошка Трошке крошит в окрошку крошки. Три сороки-тараторки тараторили на горке. Около кола колокола и на колах колокола. Карась, в лаз не лазь! Застрял в лазе карась. Дал Макар Роману карамель, а Роман Макару – карандаш. Еле-еле Елизар едет-едет на базар. А с базара, а с базара не догонишь Елизара. 50) Варвара рвала боярышник у рва. 51) Сильный Василий несёт корзину со сливами. 52) Алла на аллее в алом платье алеет. 53) Яков Якову наговорил всякого про яков. 54) Панкрат и Кондрат раскрашивают квадрат. 55) Крышу крашу красной гуашью. 56) Уж и жаба шли на пляж, Жук нёс жабе саквояж. Орнитолог Петров Перекормил перловкою перепелов. За межою жнец и жница Жали ржицу и пшеницу. Было жарко. Жук жужжал. Жеребёнок рыжий ржал. Там в низине бузина. Под бузиною Зина. А у Зины бузины целая корзина! Так корзина тяжела с бузиной у Зины, Что не вылезет никак Зина из низины! Петрушка подружке петрушки принёс. Подружка Петрушки наморщила нос: Никак не ждала от Петрушки Подружка подобной петрушки. Добыл бобов бобыль. Вакул бабу обул, да и Вакула баба обула. Шакал шагал, шакал скакал. На меду медовик, а мне не до медовика. Фараонов фаворит на сапфир сменил нефрит. Сидел тетерев на дереве, а тетёрка с тетеревятами на ветке. У нас на дворе-подворье погода размокропогодилась. Два дровосека, два дровокола, два дроворуба говорили про Ларьку, про Варьку, про Ларину жену. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши. Полили ли лилию? Видели ли Лидию? Полили лилию, видели Лидию. У Сени и Сани в сетях сом с усами. У осы не усы, не усищи, а усики. Не хочет косой косить косой, говорит, коса коса. Жужжит жужелица, жужжит, да не кружится. Два щенка щека к щеке щиплют щётку в уголке. Жутко жуку жить на суку. Чешуя у щучки, щетинка у чушки. Шестнадцать шли мышей и шесть несли грошей. А мыши, что поплоше, шумливо шарят гроши. Свиристель свиристит свирелью. Из кузова в кузов шла перегрузка арбузов. В грозу от груза арбузов развалился кузов. Сачок зацепился за сучок. Мы ели, ели ершей у ели, их еле-еле у ели доели. На горе Арарат рвала Варвара виноград. Из-под Костромы, из-под Костромщины шли четыре мужчины. Не жалела мама мыла. Мама Милу мылом мыла. Мила мыло не любила, мыло Мила уронила. Во мраке раки шумят в драке. Не по траве, а около катилось «О» и охало. «О» охало, «О» окало… не по траве, а около… У Феофана Митрофаныча три сына Феофанычи. Маланья болтунья молоко болтала, выбалтывала, да не выболтала. Наш Полкан из Байкала лакал. Полкан лакал, но не мелел Байкал. Тщетно тщится щука ущемить леща. Потолки белил бы Билли, если бы белила были. Рома смотрит на ворону: ворона ходит по перрону. Бабушка Любочке вышивает бабочек на юбочке. Петр Петрович Петров везёт в метро ведро осетров. Трубачи в трубы трубят в клубе. Шёл Егорка по пригорку И учил скороговорку. Он учил скороговорку Про Егорку и про горку. За жужелицей уж бежал, А жук от ужаса дрожал. Оля болтала об Алле, а Алла – о бале. Марфа – артистка, Марта – арфистка. Зерно кукурузы на грузовики грузим Села оса на ось колеса. У тетёрки потеря – тетерев тетеревят потерял! Тараторит тетёрка тетереву про потерю: - Ты, тетерев, растяпа! Ты, тетерев, тетеря! Мимо гуся пробегусь, я того гуся боюсь! Дождик рощу полощет, А роща на дождик ропщет 107) Едет Римма мимо Рима. Видит Римма в Риме мима. 108)Казак верёвку связал, К вязу козла привязал. 109) Петух – пастух пасёт пеструх! 110) Деревня за бором, как за забором! Задание: Пример: будем маршировать, произнося текст четко выговаривая звук Р: Бей в барабан, бей в барабан! Громче бей в барабан! Тра-та-та! (дети имитируют игру на барабане) 10. Четкое чтение абзаца, строфы. 11. Чтение в темпе скороговорки Предложение читается сначала медленно, затем темп убыстряется. Слова необходимо произносить четко и понятно. 12. Упражнение в литературном произношении слов. ЩА-ЩЕ ручища-тараканище ОГО-ЕГО синего-каждого Эта работа проводится в разных возрастных группах. Старшие получают план работы, на котором получают задания и порядок их выполнения. Они сами показывают образец их выполнения. Необходима систематическая тренировка речевого аппарата, выработке хорошей дикции и грамотного литературного произношения. Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям. Выработка правильности чтения, воспитание внимания к зрительному образу слова, совершенствование способа и темпа чтения вслух и про себя. 1. Читай плавно. Наиболее трудные слова из произведения до начала чтения текста прочитываются в медленном темпе, а потом в темпе разговорной речи. 2. Кто самый внимательный. Этот вид упражнения развивает зоркость, внимание к слову и вызывает большую активность детей. Материалы для этих предложений служат слова, подбираемые учителем из текста. Для молчаливого показа используются слова, предъявляемые детям как попарно, так и последовательно, в зависимости от степени овладения навыком. Особенность этих слов такова, что они различны и по значению, и по буквенному составу не всего слова, а только его части. Дети быстро прочитывая слова, должны отметить эту разницу в видимых словах. В упражнение включаются следующие пары слов. а) слова, написание которых отличается одной-двумя буквами: косы-козы, друг-враг, ветер-вечер, следы-следи; б) чтение слов, написание которых включает несколько одинаковых букв: вслух-глух, слух; город-голод, горох, грохот; вьют-вьюн, вьюга, бьют; в) слова с твердым и мягким согласным: ест-есть; галка-галька; полка-полька. г) чтение разных слов с одинаковой приставкой: развел-развесил, прогибать-пробегают, (для слабочитающих) д) чтение слов с одинаковыми окончаниями: салазках-сказках, колючий-случай, соседи-медведи, чистота-частота, снежинка-смешинка, папка-палка Лучше слова выбирать из читаемых произведений и печатать (а не писать) на доске. е) чтение слов с общим корнем, но по-разному оканчивающихся. ВОДА, ВОДНЫЙ, чистила зубы – чистое платье БЕЛЬЕ, БЕЛЫЙ, у крутого берега – морского дна. РОДИНА, РОДНОЙ. 3. Восстанови слова (возможен подбор слов, соответствующие теме урока) ЦВ_Т_К Л_НД_Ш Б_Р_З_ К_Р_Г_Ч 4. Лесенки слов ЕЛ Б_ МЕЛ Б_ _ ОБЕД Б_ _ _ ВЕСЕЛ Б_ _ _ _ 5. Слова в слове Сколько слов можно составить их букв любого слова, например, ТЕЛЕВИДЕНИЕ 6. Превращение слов М  З  Л   АЙКАШ 7. Анаграммы АЧТПО (почта) АИДРО (радио) ФАГРЕЛТЕ (телеграф) и т. д. 8. Чтение трудных слов ра – тра – стра - страна во – тво – ство – детство ра – тра – стра – страница 9. «Бегущая строка» Карточки с хорошо читаемым текстом. 1 класс – из 1 – 2 слога, 2 класс – 3-4 слогов, 3 класс – 2-3 слова, 4 класс – предложение, состоящее из 4-5 слов или несколько предложений. Сначала – 3-5 слов, а потом их количество увеличивается. Этот прием – как одна из форм словарной работы. Сначала карточки показываются на счет 1-2-3, потом 1-2, и, наконец, на счет «раз». При выполнении следует учитывать особенности слоабочитающих детей и быстро. 10. Закончить предложение, фразу, пословицу, поговорку или фразеологизм. 11. Восстановление всевозможных слов 12. Угадай По первому слогу угадать слово, предложение с пропуском слогов, слов. 13. Занимательные упражнения. Эти упражнения развивают внимание к звуковой и смысловой стороне слова. Почему появились ошибки? Жучка будку не доела. Неохота. Надоело. 14. Чтение с заданиями. - посчитать сколько раз встречается заданная орфограмма; - определенная буква (Ц, О, М) - определенное слово; - подчеркнуть букву, слог ( на, ан и т.д.) - посчитать сколько встречается односложных слов, двусложных (2 слога)слов; - найти самое длинное, короткое слово. Упражнения, формирующие и развивающие осознанность чтения. 1. Чтение текста с пропущенными словами. Листочками закрывается по одному слову в предложении. Дети должны догадаться при чтении и назвать его. 2. Игра в прятки. Учитель начинает читать начало или окончание предложения, а дети должны найти данное предложение. 3. Мнимое слово. В ходе чтения неправильно произносится слово, дети прерывают чтение, произносят и читают слово правильно. 4. Фотоглаз Считывание слов с доски по одному. Для контроля после каждого десятка слов учитель спрашивает, было ли представлено такое-то слово. При этом названное слово могло и отсутствовать. 5. Финиш Ставится задача читать текст до нахождения ответа на определенный вопрос, описание, мысли (сформулируйте теми же словами, что и в тексте или другими. Упражнения, развивающие оперативное поле чтения и память. Развитие поля и способа чтения. Его необходимо выполнять в оптимальном темпе с тем, чтобы «поле» чтения постоянно увеличивалось. 1. Упражнения начинаются с предъявления очень простых слов: ус, крот, друг, вдруг, хруст; а) чтение односложных слов: уж, глаз, брат, съезд, взять; б) чтение двусложных и трехсложных слов: зима, доктор, валенки, поле, спинка, деревья; в) чтение однокоренных слов. Эти группы слов можно включать в урок только лишь после того, как поле чтения детей будет не менее 5-7 букв: бег-бегать-бегство; море-моряк-морской. г) чтение слов синонимов с ограничением времени восприятия: ключ-родник; воин-солдат-боец; зябнуть-стынуть-мерзнуть. д) чтение употребительных словосочетаний с предлогом и без предлога, с тем, чтобы в текстах они узнавались сразу: дед да баба, весна-красна, заяц беляк, жили-были. 2. Тренировочные упражнения по скорописи и зрительные диктанты.
|