Отчет о педагогической практики. Содержание Введение Знакомство с особенностями работы кафедры где проводилась практика Подготовка и проведение практического лекционного занятия Перечень и описание видов работ,
 Скачать 426.5 Kb.
|
|
Содержание Введение……………………………………………………………………...3 1. Знакомство с особенностями работы кафедры где проводилась практика……………………………………………………………………………6 2. Подготовка и проведение практического лекционного занятия………..11 3. Перечень и описание видов работ, выполненных в ходе научно-исследовательской практики…………………………………………………....21 Заключ ение…………………………………………………………………26 Список литературы…………………………………………………………27 Введение В настоящее время преобладает много новых типов высших учебных заведений. Однако преобразования коснулись лишь той части педагогического процесса, которая включает в себя изменение технологии педагогического взаимодействия. Переход к новой педагогике означает обновление всех сторон учебно-воспитательного процесса - его содержания, форм, методов, а что самое сложное - образа их мыслей, интересов и установок, их отношений друг к другу. Следовательно, объём знаний, необходимых современному специалисту, возрастает, но срок обучения в ВУЗе ограничен несколькими годами. Отсюда следует, что повышать свою квалификацию, обновлять свои знания любому специалисту придётся всю жизнь. В студенческие годы он обязан освоить с азов методику самообразования, научится критически мыслить и находить новые способы решения профессиональных задач. Без научного подхода к решению вопроса о направленности, содержании и методике воспитания и обучения студентов ВУЗов невозможно обеспечить эффективность подготовки специалистов. В настоящее время учебный процесс в ВУЗах стал более сложным по своим задачам, интенсивности и содержанию. Он требует глубокого практического осмысления преподавателями закономерностей учебной деятельности, принципов и методов обучения и воспитания, формирования личности. Всё более очевидным становится, что без использования практических педагогических знаний нельзя выработать всестороннюю подготовленность студентов к успешной профессиональной деятельности, обеспечить высокий педагогический уровень их обучения и воспитания, единства теоретической и практической подготовки с учётом профиля ВУЗа и специализации выпускников. Подготовка будущего магистра осуществляется в процессе всей учебно-воспитательной работы в магистратуре университета, и важное место в этом занимает педагогическая практика. Она способствует воспитанию профессиональных интересов магистрантов, формированию личности будущего магистра, помогает получить первый опыт самостоятельной преподавательской работы, проверить на деле свои знания и способности, укрепить интерес к будущей профессии. Педагогическая практика имеет целью создание условий, позволяющих магистрантам приобрести практические навыки самостоятельной педагогической деятельности, овладеть основами педагогического мастерства. Требования к профессиональной подготовленности студента определяют следующие задачи практики: практическое ознакомление студентов с авторской методикой преподавания конкретного курса, обязательно входящего в базисный учебный план вуза; изучение учебно-методической литературы, лабораторного и программного обеспечения по рекомендованным дисциплинам учебного плана; разработка дополнительных методических и тестовых материалов для студентов в помощь преподавателю при ведении лекционных и семинарских занятий по курсу; получение представления о современных образовательных информационных технологиях; формирование и решение задач, возникающих в ходе педагогической деятельности и требующих углубленных профессиональных знаний; проведение педагогической работы с привлечением современных технологий; проведение анализа результатов работы; разработка научно-методических материалов по темам учебных дисциплин.1. Знакомство с особенностями работы кафедры где проводилась практика В своей деятельности Тульский государственный университет (ТулГу) сочетает фундаментальные традиции российского академического образования и последние достижения в области новых образовательных технологий. Благодаря этому наши студенты получают все преимущества современного образования: качество.За плечами ТулГу стоит большой опыт образовательной деятельности, за последние 15 лет выпустились десятки тысяч высокопрофессиональных специалистов, обученных компетентными и талантливыми преподавателями. доступность.В ТулГу каждый может найти подходящую форму обучения в соответствии со своим возрастом, местом проживания, уровнем доходов, состоянием здоровья, степенью занятости и прочими личными обстоятельствами. непрерывность.Тульский государственный университет предоставляет неограниченные возможности для развития: высшее образование, продолжение обучения в магистратуре, второе высшее образование, постоянное повышение профессиональной квалификации. технологичность.Использование последних достижений в области образовательных технологий делает учебный процесс более эффективным и удобным, а также минимизирует сопутствующие затраты средств и времени. актуальность.Преподаватели ТулГу — эксперты в своей области, разрабатывающие и использующие самые передовые технологии и методики обучения, имеющие опыт работы по преподаваемой специальности. Наши выпускники получают актуальные знания, которые они могут сразу же успешно применять на практике. Экономическое возрождение России немыслимо без стабильного и эффективного функционирования энергетической отрасли. Стремительный переход к рыночной экономике, замена морально и физически устаревшего оборудования и назревшая модернизация электроэнергетических объектов принципиально изменили условия развития и функционирования энергетики, требуя определенного пересмотра научных подходов. Кафедра энергетики. Заведующий кафедрой: Степанов Владимир Михайлович, д.т.н., профессор. Заведующий кафедрой подчиняется декану факультета и проректорам в пределах их компетенции. Структура кафедры определяется штатным расписанием, которое утверждается ректором в установленном порядке. В рамках штатного расписания кафедры подбор кандидатур, их представление, при необходимости, на избрание по конкурсу, представление сотрудников на увольнение осуществляет заведующий кафедрой. В пределах своей компетенции заведующий кафедрой издает распоряжения, обязательные для выполнения всеми сотрудниками кафедры. В настоящее время кафедра обеспечивает подготовку специалистов по всей технологической цепочке: от производства электрической и тепловой энергии до ее потребления. На кафедре энергетики осуществляется также ускоренное обучение специалистов, получающих второе высшее образование, и ускоренное обучение на базе техникумов. Целью деятельности кафедры энергетики является осуществление учебной, методической, научно-исследовательской и воспитательной работы, реализация программ высшего профессионального образования по направлениям подготовки и специальностям, подготовка высококвалифицированных специалистов, отвечающая требованиям федеральных государственных образовательных стандартов, подготовка научно-педагогических кадров и повышение их квалификации в соответствии с запросами потребителей научно-образовательных услуг и требованиями государственной аккредитации для образовательных учреждений высшего профессионального образования Российской Федерации. Главной задачей кафедры энергетики является организация и осуществление на качественном уровне учебно-воспитательной работы по подготовке специалистов высокой профессиональной квалификации, обладающих глубокими теоретическими и прикладными знаниями и компетенциями в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами; воспитательной работы среди студентов, преподавателей, сотрудников; научных исследований по профилю кафедры; подготовка и переподготовка научно-педагогических кадров и повышение их квалификации. Основными задачами кафедры как структурного подразделения энергетического факультета являются: организация и осуществление учебно-воспитательного процесса и его методическое обеспечение по дисциплинам кафедры. удовлетворение потребности личности, общества и государства в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии квалифицированных специалистов через систему подготовки для работы в определенной области профессиональной деятельности и в научно-педагогических кадрах высшей квалификации. организация и проведение фундаментальных, поисковых и прикладных научных исследований и иных научных работ по профилю кафедры и проблемам системы многоуровневого профессионального образования. обеспечение преподавания дисциплин и курсов, предусмотренных федеральными государственными образовательными стандартами и учебными планами подготовки, факультативных дисциплин и курсов по профилю кафедры, а также включенных в программы и учебные планы послевузовского и дополнительного образования; внедрения в учебный процесс современных педагогических технологий. организация и реализация научных исследований сотрудниками кафедры в инициативном порядке, а также в соответствии с грантовой поддержкой, бюджетными и внебюджетными договорами. привлечение на факультет для обеспечения учебно-научной деятельности дополнительных финансовых и материальных средств за счет оказания образовательных услуг, выполнения хозяйственных научно-исследовательских и опытно-конструкторских договоров, инновационных проектов (грантов) и программ на фундаментальные исследования. Кафедра готовит магистрантов по спектру профилей, включая: направление «Электроэнергетика и электротехника»: Электрические станции и подстанции, электроэнергетические системы и сети, устройства автоматического управления и релейной защиты в электроэнергетике; направление «Теплоэнергетика и теплотехника»: автоматизация технологических процессов в теплоэнергетике и теплотехнике, промышленная теплоэнергетика, тепловые электрические станции. Кафедра проводит обучение в аспирантуре и докторантуре по специальностям: «Электротехнические комплексы и системы», «Гидравлические машины, гидропневмоагрегаты». Кафедра имеет совет по защите кандидатских и докторских диссертаций. В рамках деятельности кафедры разрабатываются и постоянно совершенствуются учебно-методические комплексы по широкому спектру дисциплин: электрические станции и подстанции; электроэнергетические системы и сети; электроснабжение; Наука - одно из приоритетных направлений деятельности кафедры. Преподаватели ведут научную и учебно-методическую работу, повышают квалификацию, проходят стажировки, принимают участие в международных научных конференциях. Каждый сотрудник кафедры имеет актуальные научные и научно-методические публикации. 2. Подготовка и проведение практического лекционного занятия Электроэнергетическая система представляет собой сложный социально-технический объект, предназначенный для обеспечения электрической и тепловой энергией населения и производств. Её эксплуатация и развитие требуют специалистов, способных решать задачи автоматического и оперативного управления режимами работы больших систем, а также задачи их проектирования, исходя из критериев экономичности и надёжности. В ходе педагогической практики мною было проведено со студентами открытое практическое занятие по курсу «Электроэнергетические системы, сети, их режимы, устойчивость и надежность». Практическое занятие проходило в форме подготовки и проведения лекционного занятия. Подготовка к занятию заключалась в детальном изучении материала по теме, составлении развернутого конспекта, который основывался на материалах методических указаний, учебников. Был подобран графический материал, иллюстрирующий основные положения темы, важные для понимания всего материала в целом. Для удобства работы материал был размножен и роздан студентам. Тема, цели и задачи занятия предварительно согласовывались с лектором данной дисциплины. Прежде чем перейти к сути изучаемых явлений и методов, представляется необходимым ввести ряд определений и понятий. Любая техническая дисциплина имеет свою терминологию, которой следует придерживаться при исследованиях и практической реализации полученных результатов. Естественно, что часть этой терминологии пересекается с другими родственными дисциплинами электроэнергетических специальностей, а часть является самостоятельной. Основным объектом, изучаемым в дисциплине «Переходные процессы в электрических системах», является электроэнергетическая система (ЭЭС). Энергосистема – совокупность электрических станций, линий электропередачи, подстанций, тепловых сетей, вспомогательного оборудования и сооружений, связанных общностью режима и непрерывностью процесса производства, преобразования, передачи, распределения и потребления электрической и тепловой энергии. ЭЭС – условно выделенная часть энергосистемы, в которой генерируется, преобразуется, передается и потребляется электрическая энергия (Рис. 1). Часть э݅л݅е݅к݅т݅р݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ с݅и݅с݅т݅е݅м݅ы݅, н݅е݅п݅о݅с݅р݅е݅д݅с݅т݅в݅е݅н݅н݅о݅ о݅с݅у݅щ݅е݅с݅т݅в݅л݅я݅ю݅щ݅а݅я݅ с݅н݅а݅б݅ж݅е݅н݅и݅е݅ э݅л݅е݅к݅т݅р݅и݅ч݅е݅с݅к݅о݅й݅ э݅н݅е݅р݅г݅и݅е݅й݅ п݅о݅т݅р݅е݅б݅и݅т݅е݅л݅е݅й݅, н݅а݅з݅ы݅в݅а݅е݅т݅с݅я݅ с݅и݅с݅т݅е݅м݅о݅й݅э݅л݅е݅к݅т݅р݅о݅с݅н݅а݅б݅ж݅е݅н݅и݅я݅.  Р݅и݅с݅у݅н݅о݅к݅ 1. ЭЭС и ее э݅л݅е݅м݅е݅н݅т݅ы݅ Э݅л݅е݅м݅е݅н݅т݅ы݅ ЭЭС можно р݅а݅з݅д݅е݅л݅и݅т݅ь݅ на две у݅с݅л݅о݅в݅н݅ы݅е݅ группы: 1. С݅и݅л݅о݅в݅ы݅е݅э݅л݅е݅м݅е݅н݅т݅ы݅ – в݅ы݅р݅а݅б݅а݅т݅ы݅в݅а݅ю݅щ݅и݅е݅ (г݅е݅н݅е݅р݅а݅т݅о݅р݅ы݅), п݅р݅е݅о݅б݅р݅а݅з݅у݅ю݅щ݅и݅е݅ (т݅р݅а݅н݅с݅ф݅о݅р݅м݅а݅т݅о݅р݅ы݅, в݅ы݅п݅р݅я݅м݅и݅т݅е݅л݅и݅, и݅н݅в݅е݅р݅т݅о݅р݅ы݅), п݅е݅р݅е݅д݅а݅ю݅щ݅и݅е݅ и р݅а݅с݅п݅р݅е݅д݅е݅л݅я݅ю݅щ݅и݅е݅ (линии э݅л݅е݅к݅т݅р݅о݅п݅е݅р݅е݅д݅а݅ч݅и݅, сети) и п݅о݅т݅р݅е݅б݅л݅я݅ю݅щ݅и݅е݅ (п݅о݅т݅р݅е݅б݅и݅т݅е݅л݅и݅, н݅а݅г݅р݅у݅з݅к݅и݅, э݅л݅е݅к݅т݅р݅о݅п݅р݅и݅е݅м݅н݅и݅к݅и݅) э݅л݅е݅к݅т݅р݅и݅ч݅е݅с݅к݅у݅ю݅ э݅н݅е݅р݅г݅и݅ю݅. 2. Э |