Задание № 6
Раздел биологии:
Предметное умение: решение задач с недостающими данными.
Метапредметное умение: умение формулировать выводы по результатам проведенного наблюдения.
В каком направлении вы будете возвращаться домой, если в школу шли по азимуту 450 ?
РЕШЕНИЕ: _____________________________________________________
ОТВЕТ: _____________________________________________
Уровень сложности: Б (базовый)
Тип задания: КО (с кратким ответом)
Верный ответ: 1350, направление Ю-З.
Критерии: максимально 1 балл.
Задание 7
Раздел биологии: Рельеф
Предметное умение: работа с текстом.
Метапредметное умение: выявлять недостаток информации для решения учебной (практической) задачи.
Известно, что на высоте более 4 км воздух очень разрежен и поэтому альпинистам требуется кислородная маска. Нужна ли она на вершине горы Хан-Тенгри? Выбери среди предложенных ответов верный и обведи соответствующую ему букву.
А: Да.
Б: Нет.
В: Данных для ответа недостаточно.
Если твой ответ В, то укажи, какой информации не хватает.
Уровень сложности: П (повышенный)
Тип задания: ВО и РО (с выбором ответа)
Верный ответ – В, не известна высота горы Хан-Тенгру.
Критерии: максимально – 2 балла (верно с объяснением – 2 балла, верно, но нет объяснения – 1 балл)
Задание 8
Раздел биологии: Человек и природа.
Предметное умение: соблюдать правила нравственного поведения в природе.
Метапредметное умение: умение оценивать поступки с позиции нравственных ценностей.
Оцени данные в списке поступки.
A. Так нужно делать всегда.
Б. Чаще всего так нельзя делать.
B. Так можно делать иногда.
Г. Так делать нельзя ни в коем случае.
Запиши буквы (А, Б, В, Г), соответствующие твоим оценкам, в квадратиках рядом с номерами поступков.
Список поступков:
1. Рвать букеты из луговых цветов.
2. Кричать в лесу.
3. Разжигать костер на природе и оставлять его плохо затушенным.
4. Убирать за собой мусор на природе.
5. Защищать животных от издевательств со стороны человека.
6. Участвовать в экологических акциях.
7. Устанавливать знаки, предупреждающие или запрещающие действия в природе, наносящие ей вред.
8. Рубить или ломать деревья в лесу.
Уровень сложности: П (повышенный)
Тип задания: ВО (с выбором ответа)
Верный ответ: 1-Г, 2-В, 3-Г, 4-А, 5-А, 6-А, 7-А, 8-Б.
Критерии: максимально – 8 баллов (по числу верных ответов)
Задание 9
Раздел биологии: Человек и природа.
Предметное умение: использовать знания связи человека и природы для объяснения простейших явлений и процессов в природе.
Метапредметное умение: проверяет умение самостоятельно формулировать цель деятельности.
Представь себе ситуацию. Девочка посадила на клумбе цветы. Она ухаживала за цветами: поливала их, выпалывала сорняки, рыхлила землю. Цветы выросли и распустились. Проходившие люди радовались цветам и хвалили девочку. Но однажды девочка вышла из дома и увидела клумбу с увядшими цветами.
Какое решение ты бы принял на месте этой девочки? Выбери среди предложенных ответов свой и обведи соответствующую ему букву.
A. Убежать, чтобы не видеть увядшие цветы.
Б. Полить цветы, чтобы они ожили.
B. Поплакать, чтобы её пожалели.
Г. Порадоваться, что теперь не надо ухаживать за цветами.
Уровень сложности: Б (базовый)
Тип задания: ВО (с выбором ответа)
Верный ответ: Б
Критерии: максимально – 1 балл.
Задание 10
Раздел биологии: Гидосфера, Атмосфера, Биосфера
Предметное умение: работа с различными источниками информации.
Метапредметное умение: проверяет умение проводить учебное исследование.
Прочитайте текст, выполните задания.
Возможно, мы не подозреваем об этом, но вокруг нас море воды. Воздух, как губка, впитывает невидимый водяной пар, который представляет собой не что иное как, воду газообразном состоянии. В воздухе у поверхности Земли всегда содержится какой-то процент водяного пара, даже в пустынях. Но то, насколько этот пар долговечен, в определенной степени зависит от температуры воздуха.
1.1. Определите условия, при которых в воздух будет поступать больше водяного пара.
1.2. Определить зависимость угла падения солнечных лучей (или широта места) и количество испаряемой влаги с поверхности Земли (используя климатическую карту мира.
1.3. Работа по климатической карте: сравнить количество испаряемой влаги в тундре полуостров Таймыр (70 градусов северной широты) и на Аравийском полуострове (20 градусов северной широты). Объяснить разницу испарившейся влаги.
1.4. Докажите, что распределение по земной поверхности солнечной радиации определяется географической широтой местности.
Уровень сложности: П (повышенный)
Тип задания: РО (развёрнутый ответ)
Ключ оценивания:
0 - не приступал к выполнению задания или совсем не справился с ним;
1 - при описании исследования допустил искажение смысла (например, сделал вывод, не вытекающий из текста исследования);
2 выполнил исследование и не допустил искажения смысла.
Критерии: максимально – 2 балла.
|
1Начальные классы (на примере любого класса и предмета), 5 класс – любые предметы, прочие предметы по мере введения ФГОС ООО.
|
Скачать 431 Kb.