Сопоставление звуков д и т, д и т по звонкостиглухости. Дифференциация букв Д, д, Т, т
 Скачать 21.42 Kb.
|
|
Урок письма (ФГОС) Тема: Сопоставление звуков [д] и [т], [д’] и [т’] по звонкости-глухости. Дифференциация букв Д, д, Т, т. Цель: Научить детей различать буквы «д» - «т», «Д» - «Т» и правильно использовать их в письменной речи. Оборудование: проектор, экран или интерактивная доска, карточки со словами, круглые фишки красного и жёлтого цвета, игрушка смешарик Крош. План урока: Организационный момент. Актуализация знаний. Постановка задач урока. Прозвенел звонок и смолк Начинается урок Мы за парту дружно сели И на доску посмотрели Раз. Два, три, четыре, пять- Начинаем мы писать. -А вместе с нами сегодня будет работать на уроке смешарик Крош. Он сегодня постарался для вас и написал стихотворение, прочитайте его. Кто знает все буквы, прочитайте всё стихотворение, остальные ребята прочитают выделенные слова. Слайд 1 Вот стоит уютный томик В нём живёт весёлый гномик. -Вам понравилось это стихотворение? Всё ли Крош написал правильно? -Что такое томик, кто может объяснить? Посмотрите, о чём написал Крош. Слайд 2 -Какую же ошибку, из-за которой получилась такая путаница, допустил Крош? -Почему он ошибся? -Исправим ошибку Кроша и прочитаем ещё раз стихотворение правильно. Слайд 3 -Важно ли правильно писать буквы в словах или нет, и почему? -Сегодня вместе с Крошем мы поучимся правильно писать в словах буквы д-т и поучимся объяснять выбор буквы. Повторение написания букв д-т -Откройте прописи на странице 4. -Рассмотрите первую строчку. Какие буквы вы видите, расскажите. -Почему над буквой Д стоит колокольчик, на что он указывает? -Вспомним, как пишутся эти буквы. Превратите свои ручки в указки, перевернув их обратной стороной. Поставьте, как я свои указки на заглавную букву Д, ведём по букве. -Теперь пишем заглавную букву Д сами. (и т. д. с остальными буквами). -Оцените, как вы написали буковки: -возьмите красную фишку, если все буковки у вас получились такими же, как в образце; -возьмите себе жёлтую фишку, если вы считаете, что ваши буковки получились ещё не так красиво, как в образце. Разминка -Смешарик Крош приглашает нас отдохнуть, прогулявшись до его домика. Дети слушают стихотворение и повторяют разные движения за учителем. Слайд 4 Этот домик разноцветный, Как хозяин длинноух! Он издалека заметный, И доносится бу-бух! Из него ну очень часто, Потому что не поймёшь, Почему так непоседлив, Этот милый кролик Крош! Упражнение в различении звуков по звонкости-глухости и в обозначении их буквами на письме. Слайд 5 -Прочитайте слово на первой строке. Подберите к нему звуковую модель. Как можно доказать, что вы подобрали звуковую модель правильно. -Рассмотрим на той же строке ещё одну звуковую модель, чем она отличается от первой. -Какой буквой мы обозначим глухой согласный звук? Какое слово получится? Запишем его. ( и так далее с остальными словами). -Оцените, как вы работали устно, используя красные и жёлтые фишки: - возьмите красную фишку, если вы считаете, что работали активно; - возьмите себе жёлтую фишку, если были не очень активными. -Оцените, используя красные и жёлтые фишки, как вы написали слова. Упражнения в дифференциации слов с буквами д-т. Слайд 6 -Прочитаем слова на следующих 2-х строчках: 1-ый раз-вслух самостоятельно, 2-ой раз – вслух для класса. -Рассмотрите оставшиеся строки на странице. Кто понял, какое задание вы будете выполнять? -Возьмите со столов карточки с такими же словами и разложите их так же в две группы. -Эту работу вы попробуете выполнить в парах самостоятельно. -Проверяем задание на экране. -Оцените свою работу:… -Запишите слова на строках. Разминка Слайд 7 -Отдохнём, сделаем вместе с Крошем гимнастику: Зайка серенький сидит и ушами шевелит Вот так, вот так и ушами шевелит. Заинька замерз сидеть - надо лапоньки погреть, Вот так, вот так - надо лапоньки погреть. Заинька устал стоять - надо зайке поскакать, вот так, вот так - надо зайке поскакать. Зайку кто-то напугал, зайка - прыг и ускакал Упражнения в применении букв д-т. -На странице 5 найдите следующее задание. -Кто догадался, что нужно сделать? (Восстановить слова в предложениях, используя условные обозначения - чёрточки и колокольчики). -Кто попробует справиться с этой работой самостоятельно? Выполняйте. -Кто ещё не уверен в своих силах и будет работать со мной? -Проверим чтением, какие предложения у нас получились. -Оцените свою работу при помощи фишек. Подведение итогов урока. Слайд 8 -Вместе с Крошем вспомним наш урок. -Чему вы учились сегодня на уроке письма. -Посмотрите на фишки, которые у вас скопились, они напомнят вам, как вы работали в течение урока. -Поднимите руку, кто доволен собой, потому, что он был активным на уроке и у него всё получалось. -Поднимите руку, кто считает, что у него ещё не всё получается, и он обязательно будет стараться на следующих уроках. |