практические задания по основам психологии 4 курс 5 симестр. самостоятельная работа 7.1. Составьте таблицу Особенности школьной дезадаптации с указанием причин и особенностей проявлений

Название	Составьте таблицу Особенности школьной дезадаптации с указанием причин и особенностей проявлений
Анкор	практические задания по основам психологии 4 курс 5 симестр
Дата	14.02.2023
Размер	15.53 Kb.
Формат файла
Имя файла	самостоятельная работа 7.1.docx
Тип	Документы #936024

Задание 1. Составьте таблицу «Особенности школьной дезадаптации» с указанием причин и особенностей проявлений.

Форма проявления дезадаптации	Особенности проявления	Причины появления дезадаптации
Неприспособленность к предметной стороне учебной деятельности	Низкий уровень учебной мотивации	Недостаточное интелектуальное и психомоторное развитие ребенка, отсутствие помощи и внимание со стороны родителей и педагога.
Неспособность произвольно управлять своим поведением	Нарушение эмоционально – волевой сферы	Неправильное воспитание в семье(отсутствие внешних норм, орграничений)
Неспособность принять темп школьной жизни (чаще всего у детей с задержкой развития)	Трудности в общении со взрослыми и сверстниками.	Ребенок не может выйти за границы семейной общности – семья не выпускает его) чаще это у детей , родители которых бессознательно используют их для решения своих проблем

Задание 2. Составьте перечень проявлений социальной дезадаптации с краткой их характеристикой

Ответ:

К основным критериям социальной адаптации ребенка к условиям ДОУ относятся:
* поведенческие реакции;
* уровень нервно - психического развития;
* заболеваемость и течение болезни;
* главные антропометрические показатели физического развития (рост, вес).
Различают степени тяжести прохождения социальной адаптации к детскому саду у младших дошкольников:
1. Легкая адаптация:
-временное нарушение сна (нормализуется в течение 7-10 дней) ;
-аппетита (норма по истечении 10 дней) ;
-неадекватные эмоциональные реакции (капризы, замкнутость, агрессия, угнетенное состояние и т. д.) приходит в норму за 20-30 дней;
-характер взаимоотношений со взрослыми и двигательная активность практически не изменяются;
-функциональные нарушения практически не выражены, нормализуются за 2-4 недели, заболеваний не возникает. Основные симптомы исчезают в течение месяца (2-3 недели нормативно) .
Слайд 7.
2. Средняя адаптация: все нарушения выражены более и длительно : сон, аппетит восстанавливаются в течение 20-40 дней, эмоциональное состояние (30 дней, двигательная активность, претерпевающая значительные изменения, приходит в норму за 30-35 дней. Взаимодействие со взрослыми и сверстниками не нарушается. Функциональные изменения отчетливо выражены, фиксируются заболевания (например, острая респираторная инфекция) .
3. Тяжелая адаптация (от 2 до 6 месяцев) сопровождается грубым нарушением всех проявлений и реакций ребенка. Данный тип адаптации характеризуется снижением аппетита (иногда возникает рвота при кормлении, резким нарушением сна, ребенок нередко избегает контактов со сверстниками, пытается уединиться, отмечается проявление агрессии, подавленное состояние в течение долгого времени (ребенок плачет, пассивен, иногда происходит волнообразная смена настроения). При тяжелой адаптации, как правило, дети заболевают в течение первых 10 дней и продолжают повторно болеть в течение всего времени привыкания к коллективу сверстников.
4. Очень тяжелая адаптация: около полугода и более. Встает вопрос, - стоит ли ребенку оставаться в детском саду, возможно, он «несадовский» ребенок.
Можно выделить четыре основных фактора поведенческой адаптации:
эмоциональное состояние ребенка;
социальные контакты ребенка;
послеполуденный сон;
аппетит ребенка.