Введение в специальность, кейсы. Ответы на задания. Сотрудник службы экономической безопасности должен в первую очередь иметь навыки работы с информацией сбор и обработка
 Скачать 24.75 Kb.
|
|
Кейс 1 Прокомментируйте следующее утверждение: «Специалист по экономической безопасности порождает брутальный образ, включающий черты «железного Феликса», пенсионера МВД и военного командира – «универсального солдата», прошедшего всевозможные горячие точки. Осторожность Штирлица и предприимчивость Джеймса Бонда, скрупулезность Шерлока Холмса и рентгеновский взгляд «знатока душ», плюс нужные знакомства в ФСБ, «своя рука» во власти, безусловная преданность фирме – и портрет идеального шефа безопасности готов. Таким начальника своей службы безопасности (СБ) наверняка хотели бы видеть многие владельцы бизнеса». Сотрудник службы экономической безопасности должен в первую очередь иметь навыки работы с информацией: сбор и обработка. Собрать из разрозненных кусков целую картину, проанализоровав ситуацию на основании полученных данных, сделав необходимые выводы. Также немало важно уметь разложить целое на части, поскольку иногда при взгляде на картину в целом, ускользают мелкие детали, имеющие высокую важность. Предположу, что руководитель крупного предприятия, предпочтет видеть на должности специалиста экономической безопасности человека, имеющего «реальный полевой» опыт работы. Человека с наработанными навыками и развитой интуицией в своей сфере работы. Провести внутреннее расследование, грамотно провести допрос, задав нужные вопросы, получить необходимую информацию - такие навыки приходят только с опытом. Очень важный факт – наличие «полезных связей» в органах, которые помогут разрешить возникающие проблемы, либо получить необходимую консультацию без бюрократической волокиты. Поскольку одна из сфер работы сотрудника службы экономической информации работа с персоналом предприятия, данный сотрудник должен быть своего рода психологом, чтобы «на глаз» определить возможные проблемы с тем или иным сотрудником. Профессиональный сотрудник службы экономической безопасности никогда не позволит себе завести приятельские отношения на рабочем месте, оставаясь слегка отстраненным, имея ко всем коллегам чувство легкого подозрения. Умение действовать во внештатных ситуациях, возможность быстрого принятия решений, действия в условиях ограниченного времени, работа в режиме многозадачности – нужные качества для сотрудника службы экономической безопасности. Для полной отдачи в работе, сотрудник службы экономической безопасности должен иметь высокий уровень лояльности к предприятию, на котором работает. Создавать максимум условий именно для предотвращения возможных угроз, а не только решать уже возникающие. В чем, по вашему мнению, заключаются профессиональные задачи специалиста по экономической безопасности? В профессиональные задачи сотрудника службы экономической безопасности входит: анализ возможных внешних и внутренних угроз, которые могут повлиять на деятельность предприятия; разработка и внедрение процессов, препятствующих возникновению возможных угроз; контроль за работой внедренных процессов, препятствующих возникновению угроз, своего рода профилактика. оперативное решение возникших угроз с учетом минимизации возможного ущерба предприятию. Кейс 2 Как вы понимаете выражение «проблемы России носят структурный характер»? Структура, как система, подразумевает наличие элементов, которые так или иначе связаны между собой. Все процессы в государстве так или иначе связаны между собой. Они могут быть параллельными, или одни подчиняются другим, но связь всегда можно четко проследить. Для решения проблемы одного элемента структуры, необходимо внести изменения или исправить другие элементы, что повлечет за собой дальнейшее изменение остальных элементов. Если исправлять только один элемент структуры, проблемы не решится, а наоборот могут нарушится все связи структуры. Если нарушить связь элементов, то структура рухнет. Назовите наиболее опасные угрозы, способные усилить кризисную ситуацию экономики России. Высокий уровень бедности населения, Низкое качество жизни большой части населения страны; Ослабление рубля; Разрушение научно-технического потенциала страны; Санкционный режим (в настоящее время) – потеря рынков сбыта и поставщиков товаров, необходимых для промышленности. Утечка высококвалифицированного персонала за границу. 3. Какие риски могут ожидать домохозяйства в случае замедления экономического благосостояния? Рост цен на продовольствие, увеличение безработицы, уменьшение уровня жизни лиц, входящих в домохозяйство. Кейс 3 1. Дж. М. Кейнс писал: «Настоящий экономист, знаток своего дела, должен быть наделен разнообразными дарованиями, – в определенной степени он должен быть математиком, историком, государственным деятелем, философом. Он должен уметь размышлять о частностях в понятиях общего и обращать полет своей мысли в одинаковой степени к абстрактному и конкретному. Он должен изучать современность в свете прошлого – ради будущего. Ни одна черта человеческой натуры или созданных человеком институтов не должна оставаться за пределами его внимания». Согласны ли вы с данным утверждением? Какие из необходимых для экономиста компетенций, на ваш взгляд, формируются благодаря дисциплинам гуманитарного и социального циклов; математического и естественнонаучного, профессионального циклов? Знания истории позволят не допустить аналогичных ошибок в настоящем, аналитика и статистика, математический аппарат необходимы в работе данными. Так или иначе, экономист должен владеть навыками менеджера для создания и управления процессами, необходимых для получения результата. 2. Морис Алле, один из крупнейших современных ученых, лауреат Нобелевской премии по экономике 1988 года в кратком очерке «История моей жизни» писал: «Среди экономистов все более утверждается достойная сожаления тенденция: чрезмерная специализация. Слишком часто забывается тот факт, что социальные науки могут добиться сегодня больших успехов только на пути синтеза. Нужны экономисты, имеющие широкие взгляды на историю, социологию и политологию. Нужны историки, разбирающиеся в экономическом анализе и социологических исследованиях; нужны социологи, имеющие также подготовку экономистов и историков. Исследование роли экономических и социальных факторов в истории цивилизаций открыло мне глаза на очень многое. Нет ничего более поучительного, чем история экономических явлений, учений, мысли. Идет ли речь об экономических системах, эволюции реальных доходов, денежных явлениях, демографии, международных отношениях, идеологиях, о взаимодействии этих факторов и переплетении причинно-следственных связей – все это имеет огромную значимость. В данном случае я не могу встать на точку зрения Йозефа Шумпетера. Если для понимания экономики необходимо было бы выбирать между владением экономической историей или владением математикой и статистикой, то следовало бы, бесспорно, выбрать первое. Но, естественно, для экономиста лучше всего владеть и тем и другим. Таков пример Вильфредо Парето, величайшего экономиста вплоть до наших дней, который с глубокой проницательностью умел соединять и широкое знание математики своего времени, и действительно необычайное знание истории общества, начиная с грекоримской античности». Считаете ли вы необходимым при подготовке специалиста по экономической безопасности междисциплинарный подход? Какие из дисциплин, включенные в учебные планы подготовки студентов по специальности «Экономическая безопасность», по вашему мнению, наиболее важны «для понимания экономики»? Для плодотворной работы специалисту экономической безопасности необходимы знания широкого спектра, которые можно получить только при изучении нескольких дисциплин. В комплексе полученные знания дадут мощную базу для работы. Перечень дисциплин может быть бесконечно длинным, среди них можно выделить следующие: Экономика предприятия (организации); Микроэкономика; Макроэкономика; Финансы; Бухгалтерский и налоговый учет; Банковское дело; Налоги и налогообложение; Статистика; Экономический анализ. 3. «В одной фирме вышел из строя станок. Чего только не делали хозяева, чтобы его починить, не получалось. Наконец, нашли специалиста, который сказал, сделаю. – Вот здорово, обрадовались хозяева. – Заплатим за работу любую сумму. – Хорошо, говорит специалист, – отремонтируем. Пришел он на фирму, подошел к станку, в одном месте стукнул молоточком, в другом подвернул шуруп на пол-оборота, и станок заработал как новый. – Ты корифей, сказали восхищенные хозяева специалисту.– Сколько хочешь за свою работу? – Сто тысяч долларов – скромно сказал специалист. Хозяева обомлели. – Сто тысяч – за что? Ты работал всего минуту. Один раз стукнул и один раз подвернул. – За то, что я стукнул и подвернул, мне полагается 1 доллар, а все остальное мне полагается за то, что, что я знаю, где стукнуть и где подвернуть». Чему учит этот пример? Недальновидные руководители предприятия, закупив оборудование, не озадачились вопросом наличия персонала с необходимыми компетенциями. Знания – сила. Данное утверждение уже давно не требует доказательств. А получение знания – труд. Тяжкий, порой изнуряющий, требующий большого количества времени и других ресурсов. Если рассматривать данный конкретный пример, осмелюсь предположить, что приглашенный специалист, получив базовое образование в ВУЗе, решил самостоятельно развиваться в этом области. Что для этого потребовалось? Возможно изучение сложной технической литературы, отсутствующей в свободном доступе, посещение специализированных лекций и семинаров, прохождение обучения и практики в обучающих центрах, чтобы получить именно производственный опыт. Он определенное количество времени тратил на свое обучение определенные денежные средства, затрачивая при этом свое личное время. Получив необходимые знания и опыт, повысив свою квалификацию и расширив компетенции, человек осознал свою цену. Его время теперь стоит гораздо выше времени обычных специалистов. Именно поэтому он вправе требовать за свою работу высокую оплату. Какой можно сделать вывод? Приобретая некий инструмент, в данном случае, станок, важно иметь знания и навыки работы с этим инструментом. В противном случае, оборудование будет простаивать, что приведет к финансовым потерям. Если руководитель намерен получать прибыль, он должен вкладывать деньги не только в оборудование, но и в персонал, который тоже является капиталом. Практическое задание 1 Составьте аналитическую таблицу видов учебных занятий в ВУЗе. Каковы роль и основные задачи студента на них.
2. Лекция – не только ведущая, но и первая в историческом плане организационная форма обучения, начала которой легко прослеживаются в древнем Востоке, Греции и Риме. Однако уже с XV в., после возникновения книгопечатания, ценность лекции подвергается сомнению в многочисленных высказываниях философов и педагогов, а с XVIII в. по этому вопросу ведётся довольно оживлённая полемика. И.Г.Фихте в 1794 г. утверждал, что лекция в век книгопечатания есть анахронизм. С.Джонсон, известный английский филолог и писатель, писал в XVIII в., что «лекции были когда-то полезными; но теперь, когда все умеют читать, а книг так много, лекции не нужны... Я не могу себе представить, чтобы лекции приносили столько, же пользы, сколько и чтение книг, из которых они заимствованы». Согласны ли вы с этими утверждениями? Аргументируйте свою позицию. Лекции не перестают быть полезными и актуальными в настоящее время. Во время лекций студент получает структурное представление о предмете, а также точку отсчета, от которой можно двигаться дальше в изучении предмета. В настоящее время очень много имеется различной литературы, порой достаточно сложно ориентироваться в этом многообразии. Трудно понять, где именно то начало, с которого следует начать обучение. Во время лекций передается уже обработанная, доступная для восприятия информация. Когда есть начало и определен вектор направления – двигаться проще. 3. «В одной фирме вышел из строя станок. Чего только не делали хозяева, чтобы его починить, не получалось. Наконец, нашли специалиста, который сказал, сделаю. Вот здорово, обрадовались хозяева. – Заплатим за работу любую сумму. Хорошо, говорит специалист, – отремонтируем. Пришел он на фирму, подошел к станку, в одном месте стукнул молоточком, в другом подвернул шуруп на пол-оборота, и станок заработал как новый. Ты корифей, сказали восхищенные хозяева специалисту. – Сколько хочешь за свою работу? Сто тысяч долларов – скромно сказал специалист. Хозяева обомлели. Сто тысяч – за что? Ты работал всего минуту. Один раз стукнул и один раз подвернул. За то, что я стукнул и подвернул, мне полагается 1 доллар, а все остальное мне полагается за то, что, что я знаю, где стукнуть и где подвернуть». Чему учит этот пример? Недальновидные руководители предприятия, закупив оборудование, не озадачились вопросом наличия персонала с необходимыми компетенциями. Знания – сила. Данное утверждение уже давно не требует доказательств. А получение знания – труд. Тяжкий, порой изнуряющий, требующий большого количества времени и других ресурсов. Если рассматривать данный конкретный пример, осмелюсь предположить, что приглашенный специалист, получив базовое образование в ВУЗе, решил самостоятельно развиваться в этом области. Что для этого потребовалось? Возможно изучение сложной технической литературы, отсутствующей в свободном доступе, посещение специализированных лекций и семинаров, прохождение обучения и практики в обучающих центрах, чтобы получить именно производственный опыт. Он определенное количество времени тратил на свое обучение определенные денежные средства, затрачивая при этом свое личное время. Получив необходимые знания и опыт, повысив свою квалификацию и расширив компетенции, человек осознал свою цену. Его время теперь стоит гораздо выше времени обычных специалистов. Именно поэтому он вправе требовать за свою работу высокую оплату. Какой можно сделать вывод? Приобретая некий инструмент, в данном случае, станок, важно иметь знания и навыки работы с этим инструментом. В противном случае, оборудование будет простаивать, что приведет к финансовым потерям. Если руководитель намерен получать прибыль, он должен вкладывать деньги не только в оборудование, но и в персонал, который тоже является капиталом. |