педсовет2017 октябрь. Совершенствование профессионального мастерства педагога через подготовку, организацию и проведение уроков взаимопосещения
 Скачать 30.53 Kb.
|
|
Государственное бюджетное образовательное учреждение Ростовской области «Новошахтинская школа-интернат» Выступление на педсовете Тема: «Совершенствование профессионального мастерства педагога через подготовку, организацию и проведение уроков взаимопосещения» Выступление подготовила учитель Костенко Г. П. 2017 г С1 Методика преподавания — наука уникальная. Можно часами слушать лекции на эту тему, перечитать гору литературы, но реально постичь методику можно только опытным путем. Именно на практике приходит понимание того, как работают те или иные приемы, подходит ли данная методика вам лично как учителю, действенна ли та или иная технология в конкретном классе и с конкретными учениками. Получить практический опыт помогает взаимопосещение уроков. Мы провели небольшой опрос в нашем коллективе, задав коллегам всего лишь один вопрос: «Считаете ли вы, что взаимопосещение уроков приносит пользу?» с2  87 % ответили да 3 % ответили нет 10 % не определились С3 Взаимопосещение уроков - как одна из форм повышения квалификации, является формой распространения передового опыта и результатом методической работы учителя. С4 Целью взаимопосещения уроков может является проверка качества проведения уроков, передача опыта проведения , знакомство с новыми образовательными технологиями. Анализ посещенного урока является одним из условий повышения педагогического мастерства, так как, только научившись анализировать работу другого, можно отдать себе отчет в собственной деятельности, подойти к ней критически и сделать необходимые выводы. Мне кажеться главным, посещая урок, поставить цель. Для чего вы идете на урок? Опустив все формальности вроде "администрация обязывает", "учитель проходит аттестацию", "предметная неделя" и т.п. Гораздо удобнее и практичнее, если каждый учитель (МО, группа учителей, работающих в одном классе) составит перечень целей. Например, в течение 1-ой четверти — "применение новых технологий и ИКТ", во 2-ой четверти — "развитие критического мышления", в 3-ей — "способы работы с отстающими/одаренными воспитанниками" и т.д. Во-первых, вы знаете, на какие аспекты преподавания обращать внимание (к вам же тоже будут ходить). Во-вторых, по итогам четверти накапливается немалая база приемов и методов по одному конкретному вопросу, которую можно обсудить в рамках группы. В первой четверти нашим методическим объединением был составлен график взаимопосещения уроков.
График взаимопосещения уроков на 1 четверть 2016-2017 учебный год с5 С6 Цели посещения уроков были разными: наблюдение за опытом работы коллег; использование приемов для развития познавательной активности воспитанников; методика проведения различных этапов урока. Мне, например, удалось посетить урок биологии Калининой Т.А., где для активизации познавательной деятельности она использует прием дискуссии (ведется обсуждение спорных вопросов, что позволяет развить у воспитанников умение доказывать и обосновывать свои суждения свободно, не боясь высказывать свое мнение и внимательно слушать мнение других), эвристический прием (задаются трудные вопросы и с помощью наводящих вопросов приводят к ответу); а на уроке физики Атаджановой Т.А. используется прием натурализации (выполнение заданий с использованием натуральных объектов), исследовательский прием (воспитанники на основе проведенных наблюдений, опытов решают познавательные задачи). Далеко не всё в учебном материале может быть для детей интересно. И тогда выступает еще один, не менее важный источник познавательного интереса – сам процесс деятельности, что мы и увидели, посетив урок алгебры Торшиной Т.В. (где в роли консультантов выступили сами воспитанники, которые принимали зачет у одноклассников; где акцент был сделан на самостоятельное выполнение задания – самый надежный показатель качества знаний, умений и навыков). Анализ взаимопосещения показал эффективность нашей работы. Практически все запланированные уроки учителя нашего МО посетили и поняли, что у любого учителя можно многому научиться. Анализируя посещенные мной уроки, я подумала: «Почему бы не объединиться учителям, работающим в одном классе? Особенно это действенно для тех, кто начинает работать в 5-х классах: новые детки после младшей школы — удобнее изучать класс вместе. Или объединится учителям, работающим в выпускных классах». Работая над темой выступления на педсовете, мне попалась «Диагностика профессиональной компетенции учителя», которая при взаимопосещении уроков способствует проанализировать свою педагогическую деятельность и перекликается с анализом взаимопосещения уроков. Мне кажеться она будет интересна для многих из вас. С7 КТО Я, ЗЕРКАЛЬЦЕ, СКАЖИ? Первый взгляд в «зеркало»: определение профессиональной подготовленности учителя. Второй взгляд в «зеркало»: «На каком уровне вы находитеcь как учитель». Третий взгляд в «зеркало»: оценка уровня творческого потенциала. Четвертый взгляд в «зеркало»: проверь себя по программе «Индивидуальный подход на уроке». Пятый взгляд в «зеркало»: самооценка и оценка профессиональной деятельности и личности учителя. Шестой взгляд в «зеркало»: вопросы, которые Вы задаете. Седьмой взгляд в «зеркало»: определение ступени эффективности проведенного урока. Восьмой взгляд в «зеркало»: диагностика характера педагогического общения. Пожелания для посетившего урок с8 Обязательный анализ. Если уж вы пришли на урок, то ограничиваться двумя-тремя общими фразами неразумно. Спрашивается: "Чего тогда приходили?". Хорошо, если вы заранее будете предупреждать учителя о цели анализа урока, что именно вы хотите оценить (умение работать со всем классом, дифференцированный подход, применение новых методик и т.д.). И по итогам обязательно дать развернутую оценку по данному аспекту. Мы часто ссылаемся на занятость и нехватку времени.Поэтому МО ЕМЦ предлагает для улучшения эффективности взаимопосещения уроков, изменения нашего отношения к этому направлению деятельности учителя, стимулировать педагогов с активной позицией. Например, добавляя им баллы при оценке эффективности их работы. С9Закончить свое выступление мне бы хотелось словами А. Макаренко Учитель перестает быть учителем, когда перестает учиться сам… |