совершенствование уроков чтения. совершенствование уроков чтения в начальных классах. Совершенствование уроков чтения в начальных классах
 Скачать 20.86 Kb.
|
|
Совершенствование уроков чтения в начальных классах. В начальных классах уроки чтения и развития речи прежде всего должны решать следующие задачи: нравственное воспитание и совершенствование навыков чтения и речи учащихся. Но в практике мы не всегда наблюдаем успешное решение этих задач . Эти причины кроются в неправильном организации уроков чтения. Разберем недостатки. Воспитательная работа строится на базе объяснения учителя, а не идет от эмоционально образного содержания произведения. От переживания детей, вызванных прочитанным; Отсутствует правильно определенная цель урока, к осуществлению которой должен быть направлен весь урок; Уроки проводятся по шаблону, выбор заданий и их расположение носит случайный характер; Дети не заняты непрерывным, целенаправленным умственным трудом. Отсутствует систематическая обучающая работа с текстом. Самостоятельная работа с текстом не всегда направлена на углубленный анализ текста; Многие уроки не дают возможности совершенствовать навык чтения; Урок не захватывает эмоциональной сферы детей, не приносит удовлетворение и часто оказывается скучным. Над чем же нужно продумать учителю, чтобы урок прошел интересным и достиг всех целей? Учитель должен, прежде всего, определить идею произведения и в соответствии с ней поставить конкретную цель урока и составить план. Если тема произведения – это ответ на вопрос, о чем пишет автор, то идея – это главная мысль произведения: оценка жизни, взглядов самого автора. Идея и основная мысль есть в каждом произведении. Приведу несколько примеров: Н. Артюхова –( 2 класс) « Большая береза»: мама поймет своего ребенка лучше других. Л.Толстой –( 3 класс) « Прыжок»: природа и люди живут по своим законам. В Одоевский – ( 4 класс) « Городок в табакерке» : человек может разобраться во всем , нужно только учиться. Часто идея урока передается в заглавии ( «Волшебное слово» ). Иногда достаточно подумать над вопросами : чему учит произведение? Что хотел сказать автор читателю? Читая большинство современных рассказов о жизни, можно поставить цели такого характера: повысить интерес к …, помочь разобраться в ….,оценить, вызвать чувство уважения к …, воспитывать чувство гордости за … Есть в уроке и целевая направленность в развитии учебных навыков. Она определяется требованием программы для данного этапа обучения, особенностями произведения, которые позволяют использовать конкретных программных требований. Например , Н.А. Некрасов « Дед Мазай и зайцы» . Это произведение знакомит детей с красочным миром весенней природы, проникнуто глубоким уважением к крестьянам. Чтение этого произведения вызывает интерес к животным и одобрения поступка « Деда Мазая …». В работе над текстом важным требованием является развитие самостоятельности детей. Работая над этим произведением, определяем цели: совершенствование умения строить картинный план с подписями словами из текста на основе самостоятельного текста; самостоятельная подготовка к выразительному чтению. Иначе строится урок по произведению К Паустовского « Прощание с летом» Цель урока: дать детям понять особенности художественного описания природы и пробудить стремление чуткого отношения ее красоте. Цель в развитии навыков – дать литературоведческие сведения о средствах художественного описания (эпитеты. Сравнения, образные описания предмета) . Работа над произведением: Чтение текста про себя и подготовка ответов на вопросы и задания: в каких местах наблюдал писатель картину первого зимнего дня? Какую картину ты хотел бы увидеть вместе с писателем? Придумай к не заглавие. Беседа аналитического характера для выделения главной мысли ,последние слова книги и поиск подтверждений . вывод, прочитывание последнего абзаца, ответ на вопрос: почему друзьям не было грустно? Чтение вслух с анализом художественных средств. Самостоятельная подготовка к пересказу. Работа с картиной К.Ф. Юона « Русская зима» Итак уроки чтения не могут проводиться по стереотипному плану, занятия должны быть разнообразны, это определяется тем, как поставлены цели урока. Основное требование: Каждый урок должен совершенствовать умение детей читать. Умение читать включает в себя возникновение того или иного отношения к самому произведению. Конечно, полноценное восприятие прочитанного возможно только на базе прочного навыка чтения. Еще один из важных этапов : анализ произведения. Рассмотрим на примере очерка И.С. Тургенева «Осенний день в березовой роще». Цели урока: раскрыть особенности художественного описания природы; воспитывать у детей желание наблюдать природу в разные времена года, учить чуткому отношению природе, обучать пересказу, близкому к тексту. Сообщения учащихся о наблюдениях за погодой в прошедший день Чтение очерка про себя и подготовка ответов на вопросы: В чем особенность погоды, описанной Тургеневым? Какие картины вы увидели вместе с писателем? Чтение вслух с анализом художественных средств. Какое время года описано? В чем проявилось непостоянство погоды? Нарисуйте словами две картины неба. Что писатель говорит о шуме листвы в разное время года? Почему? Перечитайте отрывок про себя и подготовьтесь прочитать его близко к тесту. Выделите глаголы, описывающие осенний дождь. Почему автор употребляет данные глаголы? Какие слова указывает на то, что дождь был мелкий, кратковременный? Почему в березовой роже не было слышно птиц? Самостоятельная работа по вариантам. Перечитайте текст и подготовьте подробный пересказ на темы:» картина осеннего дня во время теплого солнечного сияния», «картины осеннего дня во время дождя» Подробный пересказ текста. Обобщение учителя об авторе очерка. Итак проблема совершенствования современного урока чтения состоит в том, чтобы все виды занятий вели читателя к выделению главной мысли, к определению своего отношения к прочитанному. Только при этом условии урок будет затрагивать эмоциональную сферу ребенка. |