|
|
презентация. Совместная работа психолога и воспитателя по сопровождению психического и эмоциональноличностного развития детей с нарушениями речи
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА На тему: «Совместная работа психолога и воспитателя по сопровождению психического и эмоционально-личностного развития детей с нарушениями речи» Актуальность Актуальность данной работы заключается в том, что двигательная активность является важным средством полноценного развития детей. Двигательная активность детей является биологическим стимулом, способствующим функциональному развитию организма, его совершенствованию. Чем больше степень активности скелетных мышц, тем лучше осуществляются эффективные процессы, определяющие резервирование энергетических ресурсов. - Исходя из актуальности данного исследования, мы определили цель работы - изучение теории организации двигательного развития детей дошкольного возраста, а также разработка программы эффективного двигательного режима дошкольников в ДОО.
- Объектом работы является двигательное развитие дошкольников.
- Предмет исследования является организация двигательного развития детей в условиях ДОО.
НАУЧНЫЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ
Гипотезы исследования: - Гипотезы исследования:
- 1)Положительное и эффективное физическое развитие детей дошкольного возраста невозможно без грамотно разработанной методики физкультурных занятий, которая должна быть направлена на развитие всех физических качеств (быстроты, ловкости, скорости и т.д.).
- 2) Двигательный режим будет являться средством повышения двигательной активности, если:
- будут учитываться основные биологические и физиологические ритмы активности детей в течении дня;
- в течение дня будут чередоваться статические и динамические нагрузки;
- будет оснащена предметно – развивающая среда необходимым физкультурным оборудованием и пособиями.
Традиционно под двигательным развитием подразумевается формирование у детей двигательных умений и физических качеств, в совокупности составляющих определенный уровень их физической подготовленности.
Двигательное развитие — понятие, которое в настоящее время широко используется в теории и практике дошкольного образования.
Однако на сегодняшний день не существует единой концепции, равно как четкого и однозначного определения этого понятия.
Двигательными умениями и навыками принято называть приобретенную возможность выполнения двигательных действий, которые возникают на основе определенных знаний, опыта и повторений изучаемых элементов
- физкультурно-оздоровительная работа в режиме дня;
- организованная образовательная деятельность;
- самостоятельная двигательная деятельность детей;
- активный отдых;
- совместная физкультурно-оздоровительная работа ДОУ и семьи..
Методики диагностической программы эксперимента - Мы разработали программу диагностики физического состояния дошкольников. Она состоит из двух этапов:
- Диагностика физического развития – определение длины и массы тела, окружности грудной клетки, пульса
- Диагностика психофизических качеств ребенка:
- Измерение силы
- Скоростно-силовые качества
- Быстрота
- Выносливость
- Ловкость
- Гибкость.
- 1-й блок включает вариативные формы физического воспитания детей.
- 2-й блок состоит из занятий по физической культуре тренировочного типа с использованием тренажеров и игровые занятия.
- 3-й блок – спортивные игры и упражнения на воздухе, занимающие важное место в физическом воспитании детей старшего дошкольного возраста. =
- 4-й блок: дифференцированные игры и произвольное плавание в бассейне.
- 5-й блок: физкультурно-игровая среда – спортивные площадки для подвижных игр и для игр с элементами спорта.
- 6-й блок: игровые тренинги по взаимодействию в системе «педагог-ребенок-родитель».
Программа формирующего эксперимента
Показатели
|
Наклон туловища
| | |
Бег на дистанцию 10 м. схода
| |
Прыжки в длину с места (см)
| |
Бросок набивного мяча
| | | | |
Челночный бег (30 м)
| | |
Подъем туловища
| |
Бег на дистанцию 120 м.
| | |
Средний прирост
| | | | | | | | | |
правая
| |
левая
| | | | | | | | | | | |
|
1
|
2
| |
1
|
2
|
1
|
2
|
1
|
2
|
1
| |
2
|
1
|
2
| |
1
|
2
|
1
|
2
| |
|
Средние показатели экспериментальной группы
|
2,5
|
4,2
| |
2,77
|
3,12
|
111,6
|
118,6
|
243,9
|
250,3
|
219,7
| |
357,9
|
7,69
|
7,87
| |
8,7
|
9,5
|
35,17
|
36,26
| |
|
Прирост показателей по методу В.И.Усакова
|
50,75%
| | |
11,9%
| |
9,08%
| |
22,6%
| |
47,9%
| | |
12,3%
| | |
8,8%
| |
3,05%
| | |
20,42%
|
Средние показатели контрольной группы
|
4,2
| |
4,4
|
2,52
|
2,57
|
120,6
|
122,5
|
245,3
|
247,1
|
233,4
|
235
| |
7,39
| |
8,1
|
8,5
|
9,5
|
35,13
| |
35,13
|
|
Прирост показателей контрольной группы по методу В.И.Усакова
|
14,7%
| | |
7,96%
| |
1,56%
| |
7,73%
| |
5,68%
| | |
8%
| | |
5,7%
| |
0%
| | |
6,42%
|
Прирост показателей по методу В.И. Усакова
Сравнительный анализ результатов эксперимента в контрольной и экспериментальной группах
Вывод: - В результате проведенного исследования, дети, составляющие экспериментальную группу, имеют гораздо более высокие показатели прироста двигательной активности за период, во время которого с ними проводилась работа по развитию двигательной активности в условиях ДОО.
- Гипотеза практической работы полностью подтвердилась, действительно, для положительного физического воспитания детей необходимо грамотно подобранный комплекс упражнений и занятий, направленный на развития физических качеств.
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ! |
|
|
Скачать 1.28 Mb.