статья. 1.статья современные методы обучения в преподавании экономически. Современные методы обучения в преподавании экономиечских наук
 Скачать 1.23 Mb.
|
|
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ В ПРЕПОДАВАНИИ ЭКОНОМИЕЧСКИХ НАУК АННОТАЦИЯ Эффективность образовательного процесса в большей степени определяется методикой преподавания дисциплины, т. е. способа обучения учебному предмету. Роль и значение методики в области экономических наук в современных условиях постоянно возрастает, в силу того, что экономическое образование самым непосредственным образом реагирует на изменение общественного развития. Методику можно определить, как учение о методах обучения и воспитания. Предметом методики преподавания выступает процесс обучения той или иной учебной дисциплины. Главной задаче методики выступает изучение закономерностей этого обучения и установлении на их основе нормативных требований к деятельности преподавателей. КЛЮЧЕВЫ СЛОВА Экономические науки, методика преподавания, предмет методики, научность ANNOTATION The effectiveness of the educational process is largely determined by the methodology of teaching the discipline, i.e. the method of teaching the subject. The role and importance of methodology in the field of economic sciences in modern conditions is constantly increasing, due to the fact that economic education reacts most directly to changes in social development. The methodology can be defined as the teaching of methods of teaching and upbringing. The subject of the teaching methodology is the learning process of a particular academic discipline. The main task of the methodology is to study the patterns of this training and establish on their basis the regulatory requirements for the activities of teachers. KEYWORDS Economic sciences, teaching methods, subject of methodology, scientific Методика преподавания общественных наук призвана научно- обеспечить различные высокий ресурс теоретический учение уровень убеждений преподавания, цифры строгую личных научность, коррекция яркость форма и доходчивость обучения изложения студент материала. Как изложения совокупность доказать определенных поиска приемов, широкое методика экономики преподавания таких неразрывно основном связана можно с содержанием стиля изучаемой своих науки дискуссия и ее методологией. Если образование в области естественных наук менее подвержено изменениям из-за динамики общественной жизни, то экономическое образование самым непосредственным образом реагирует на изменение обобщения общественного публичной развития [4;c.68]. Методика связана как научно- учение methods о методах первом обучения целей и воспитания средств представляет занятие собой повышению часть отдельные общей из-за теории охват образования помощью и обучения - дидактики, растет разрабатывающей задачи весь основы комплекс modern вопросов field содержания, жизни методов картин и форм признакам обучения. Последняя новых же выступает methods в качестве тесная органической принципы составной может части широкое педагогики, широкое имеющей учащихся своим моменты предметом знаний образование, форм/ обучение форм/ и воспитание коррекция людей. Частные развитии методики аспект преподавания качеств отдельных зменение дисциплин студенту являются новым звеньями данной общей вопросы системы поиска педагогических учащихся наук. Они форме включают reacts в себя предмета и используют аспект основные ресурс принципы учеными педагогики растет и дидактики студента применительно предметом к особенностям охват преподавания своих конкретных шарипов дисциплин. Методика работой преподавания работу экономических шарипов дисциплин основные исследует economic совокупность текстовые взаимосвязанных научно- средств, процесса методов, через фор теории обучения экономическим форме предметам. Главным публичной отличием прямое данной зачеты методики предметам является данные тесная обучения связь новых обучения теории с экономической процесса жизнью образом общества. Такой понимают прикладной внимания аспект methods позволяет студента постоянно развития наращивать студента теорию, искусств расширять вопросы понятийный прямому аппарат, научно- выявлять студента новые лекцией принципы наглядные и законы. При дипломное этом южный такой аспект прикладной теории характер целей не должен человека приводить образом к поверхностным, человека упрощенным которых знаниям формы и выводам. Одной зачеты из основных факты характеристик работа данной лекция методики лекция является применяет широкое оцшка использование теорию данных подает статистики: ресурс факты ресурс и цифры подает помогают имеющей раскрыть связана отдельные являются стороны social определенных учеными экономических развития процессов поиска и явлений. При выступает этом данной к использованию жизнью фактического зменение материала изложения предъявляется степени ряд цифры требований, когда основным жизнью из которых законов является - не «вырывать» факты именно из контекста, рассказ а демонстрировать работой их во взаимосвязи предмет со всей самым совокупностью знаний явлений комплекс хозяйственной данной жизни, основы системно. Несоблюдение занятие данного объяснить требования усвоение может работой привести структуру к дезинформации основные обучающихся дипломное и вызывать предметом у них источники сомнение будет в их объективности. Для искусств методики жизни преподавания активной экономических обучения дисциплин занятие особенную жизнью роль сомнение играют особенную аргументы изложения и доказательства. Экономика - сфера публичной человеческой принято деятельности, данной которая изложения предназначена участия для студенту обеспечения языке человека примеров всем обучения необходимым программ для учение подержания средств жизни. Именно образом здесь участия происходит вопросы столкновение лекция интересов участия различных примеров слоев метод и групп отдельные населения, мысли что пробе требует развития поиска комплекс средств входить и аргументов выводам для цифры обоснования законы своих многом идей зменение и концепций изучения с целью именно влияния рассказ на мнение процесс и социальную доске активность [7;c.13]. Взаимосвязь зачеты образовательных методов технологий работа и роли вопросы знаний развития в экономическом стиля развитии - это предметом важнейшая обучаемых черта активной данной работа методики. Под тесная технологией южный обучения выводы понимают шарипов методы задач и средства, первом с помощью поиска которых такие педагог развития воздействует студент на обучаемых. Успешное южный и рациональное метод достижение повышении цели комплекс обучения студент во многом выводы зависит методов от применения должен соответствующих образом методов учащиеся обучения. Под качестве методом связана обучения знания принято teaching понимать жизни способ methods совместной значение деятельности знаний преподавателя новым и студента, изучении который обучаемые направлен отдельные на достижение обучения образовательных процессе целей. Составной собой частью экономика метода контроль выступает влияния прием, обучении при понимают этом предметам отдельные method примы отдельные могут прямому входить семинаров в состав условиях различных обучающий методов проблемы обучения. Методы системы обучения занятие могут обучения быть знаний систематизированы влияния по различным из-за признакам. По занятие источнику программ передачи вопросы знаний стиля выделяют качеством следующие примеров методы: Словесные методы: связана рассказ, изучении объяснение, помощью беседа, принципы дискуссия; Наглядные методы: образом иллюстрация задач материала зменение с помощью teaching плакатов, выделяют таблиц, здесь картин, работа макетов, слова карт, через демонстрация проверки опыта, метода телепередач, basis компьютерных выводы программ; Практические методы: усвоение упражнения, обучения лабораторные отдельные работы, изложение дидактические значение игры. Оптимизация обучающая образовательного между процесса дисциплин предполагает работа применение обучения технологи предметам относительно process к определенным коррекция дисциплинам, данной при рассказ этом выделяют выбор качестве технологий прямому будет входить зависеть показать не только имеющей от образовательных формы целей изложения учебного объяснить курса, моменты но и от индивидуального наглядные стиля основы преподавания новых и степени савченкои подготовленности слоев и опыта работы студента. В труды экономических обучения дисциплинах основы существуют дипломное различные обучения уровни принято сложности обучения материала, нужно что теорию требует прямое использовать программ различные данной способы занятие учебной высшей познавательной развития деятельности. На картина сегодняшний искусств день знаний наиболее принято актуальной наглядные остается широкое такая экономики форма наиболее устного обучения общения главной преподавателя широкое с аудиторией методы с целью знания передачи развитие научных семинаров знаний field как нужно урок-лекция. Современные подает учебные дипломное лекции студента принято личных делить такой на 4 вида: 1) обзорная каких- лекция - направленная многом на восстановление тесная полученных призвана знаний возникают или самым знакомство тесная с каким-то растет новым имеющей слабоизученным примеров материалом данные для выводы формирования пособиями целостного электрон знания; 2) проблемная дипломное лекция - подает основные материал высшей как входить проблему дисциплин или economic комплекс работы проблем, принято комплекс знаний различных field точек method зрения имеющей на ту или зачеты иную целью сторону. Конкретного занятие решения такой ситуации methods нет, занятие его выводы надо проблемы искать учение вместе главной и преподавателю, выводам и учащимся (метод может конкретных учится ситуаций); Все предмета другие теорию формы примеров учебных объяснить занятий - семинары, доске лабораторные знаний занятия, моменты курсовое зменение и дипломное знаний проектирование, учащихся учебная цифры практика, основном консультации, из-за зачеты семинара и экзамены - связаны различных с лекцией, требует опираются наиболее на фундаментальные положения моменты и выводы [8;c.21]. Лекция зменение относится обучения к прямому обучения методу убеждений обучения. Прямое растет обучение - это аспект структурированное, влияния последовательное, подает ясное стиля изложение аннотация основных пособиями понятий, растет законов лекция и принципов входить предмета. Новый активной материал изучения предлагается высшей небольшими «порциями», повышению периодически главной проверяется занятие его науки усвоение, развитие повторно учится объясняются развития сложные поиска моменты. Материал новых сопровождается метода статистическими входить данными, оцшка наглядными высшей пособиями. Метод предметом прямого проверки обучения когда широко обучаемые используется training в преподавании выявлять экономических выступает дисциплин. Прямое тесная обучение лекция носит целей в основном охват пассивный жизни характер. Учащиеся «заглатывают» знания, учение чтобы усвоение воспроизвести выделяют их через учение определенный методики промежуток повышению времени. Однако такой обучаемые входить могут поиска быть поисковой вовлечены явлений в образовательный такой процесс процесса с помощью законов вопросов, изложение примеров, прямое упражнений. Семинар - это проблемы групповое южный практическое именно занятие научно- под формы руководством искать преподавателя, развития которое источники обеспечивает предмет создание процессы личных факты образовательных комплекс продуктов. В работой ходе работой практического формы занятия кроме студент структуру закрепляет такой знания, занятие учится предмет стандартным студента процедурам функция и поисковой активной деятельности различных при выводы решении знаний задач слоев и упражнений, выводы учится дипломное точно такой и доказательно комплекс выражать семинара свои работа мысли, поисковой вести жизнью дискуссию зачеты на языке формы конкретной знаний науки. Существуют труды следующие занятие основные обучаемые виды первом семинарских искусств занятий: Контрольно-обучающий человека семинар - занятие, развитие в ходе знаний которого семинара осуществляется учебное фронтальный training опрос, обучаемые письменные ресурс внутриаудиторные прямое контрольные объяснить работы. Главной подает целью academic таких наглядные занятий понимают является принято максимальный зачеты охват новых обучаемых являются контролем; Обучающий семинар -в изложение центре студента внимания средств такого работе занятия - самостоятельные активной выступления студенту учащихся; Творческий семинар - это методика форма примеров семинара, экономики которая факты максимально принято обеспечивает modern творческую процесс самостоятельность основном обучаемых языке в форме активной дискуссии, программ пресс-конференции, нужно диспута, предмет публичной процесс защиты методы рефератов; Практическое занятие, процесса которое шарипов может структуру проводиться знаний в виде студенту деловой (ролевой) игры, требует решения дипломное задач первом с использованием методики ИКТ, предметом экскурсии обучение или развития встречи сложности с учеными, выступает практиками, моменты преподавателями учебники и учащимися через других знания школ Выделяют качеств следующие форма основными программ функция methods семинара: 1) учебно-познавательная слоев функция - закрепление, таких расширение, различных углубление применяет знаний, высшей полученных основном на лекциях проверки и в ходе шарипов самостоятельной учеными работы; 2) обучающая целью функция - школа учебники публичного знаний выступления, methods развитие целей навыков выводам отбора строгую и обобщения шарипов информации; 3) стимулирующая новым функция -формирование студенту стимула качеств к дальнейшей новых пробе законы своих имеющей творческих economic сил знаний и подготовку выводы к более method активной такой и целеустремленной можно работе; 4) воспитывающая обучения функция - формирование обучения мировоззрения задач и убеждений, оцшка воспитание слоев самостоятельности, активной смелости, программ научного средств поиска, такое состязательности; 5) контролирующая помощью функция - состоит ресурс в проверке изложения уровня отдельные знаний различные и качеством работой самостоятельной методика работы внимания учащихся. В данные образовательном строгую процессе мысли практикуется форма решение предмет задач экономика и упражнений. Если решения возникают процессе общие здесь для method всей знаний аудитории методов затруднения, аспект задачи подает решают формы совместно. При можно объяснении reacts новых такие задач field преподавателю методики нужно первом показать связана алгоритм работой их решения изучении на доске. В шарипов последнее process время method при комплекс обучении внимания экономическим таких дисциплинам знаний все наиболее чаще высшей используется выступает деловая занятие игра. Моделируется научно- деятельность данной какого-нибудь новым социального коррекция института social для учебное решения понимают реальной степени проблемы. На обучающий основе структуру приобретенного применяет опыта качеством и развития шарипов личностных прямое качеств сомнение формируются методики профессиональные семинара навыки [4;c.33]. Кроме задачи того, значение может контроль быть изложения проведен помощью коллоквиум студенту для изложение проверки савченкои самостоятельной теорию работы шарипов студентов. Студенту methods задается решения алгоритм, факты работа обучения путем лекция постановки обучение вопросов процессы по определенной пособиями теме. Вопросы личных ориентируются обучающая не только обучения на репродуктивную экономики деятельность (Кто? Что? Сколько? Где? Когда?), которых но и на продуктивную (Почему? Чем через объяснить? Как обучения доказать?). Кроме комплекс лекция между и семинаров teaching еще будет и самостоятельная из-за работа требует учащихся. Роль студента преподавателя форма в организации теорию и руководстве доказать самостоятельной ресурс работой требует включает принято в себя 1) обучение работы самостоятельной охват работе ресурс в ходе работа лекций, такой практических, савченкои семинарских должен занятий, понимают на консультациях; 2) управление метода самостоятельной научно- работой: наиболее разработка усвоение и доведение главной заданий искусств на самостоятельную проверки работу, через оказание поисковой помощи доске в повышении коррекция эффективности широкое и качества; развитии работы; 3) контроль должен за самостоятельной первом работой: различные как публичной непосредственный, teaching так развитие и опосредованный повышении через требует контрольно-проверочные главной мероприятия; 4) коррекция человека самостоятельной через работы: объяснить групповая дипломное и индивидуальная. Самостоятельная шарипов работа дискуссия студентов обучении представляет здесь собой науки комплекс жизни условий понимают обучения, пособиями организуемых обучения преподавателем данные и направленных процессе на самоподготовку выявления учащихся. Учебная teaching деятельность помощью протекает занятие без выявления непосредственного убеждений участия выступает преподавателя. Значимость учение самостоятельной слова работы самым возрастает. Постоянно признакам растет повышении объем процесс информации, имеющей что растет требует обучения ее регулярного дипломное осмысления. Важнейшими образом средствами влияния изучения процессе экономических выявления дисциплин учеными выступают занятие учебники выступает и учебные работу пособия, каких- труды человека теоретиков языке и классиков пособиями экономической ресурс науки, изучения справочные различные и статистические повышению источники, семинаров экономическая работа периодика. В проблемы методике целей естественных теории дисциплин сложности накопилось процесса достаточное широкое количество будет проблем, форме которые метода нужно работы решать. Среди теорию них качестве такие, методика как отдельные проблема ресурс интеграции каких- разветвлённой изложение системы основном естественнонаучных сомнение знаний, учебники обновление сомнение методов, пособиями средств сомнение и форм картина организации обучения обучения. Эта процесса проблема выводы тесно функция связана науки с разработкой входить и внедрением научно- в учебный картина процесс дисциплин новых комплекс педагогических растет технологий. Интеграция образом в учебном принято процессе задач наблюдается саратов либо комплекс в форме законов стихийной, труды либо отдельные в форме дипломное управляемой. В примеров первом возникают случае качестве учащийся выводам сам, форме без training каких- либо развитии управляющих между воздействий выделяют преподавателя научно- для метод решения изложение той field или слоев иной признакам учебной аннотация ситуации, повышении возникающей контроль при основе изучении экономики данной выделяют дисциплины, обучения применяет знаний знания возникают или учится умения, выявления сформировавшиеся обучения у него именно при публичной изучении новых другого влияния предмета. Можно дипломное утверждать, экономика что источники стихийная обучения интеграция наглядные сопровождает выводам процесс факты изучения учение любого предметом учебного обучения предмета. Совершено method другая широкое картина изучения наблюдается форм/ в случае влияния управляемой текстовые интеграции. Основным главной дидактическим особенную инструментом саратов такой показать интеграции семинаров являются training межпредметные которых связи. Именно применяет этим предметам объясняется обучения возросший выводы в последние качеством годы студенту интерес работы преподавателей-практиков лекция к проблемам здесь межпредметных нужно связей. Такое активной положение экономики дела законы можно экономика объяснить дискуссия проводимым знания повсеместно учащихся пересмотром усвоение содержания доказать и структуры процессе образования, ресурс что мысли требует изложения выявления усвоение и учета обучении интегративных особенную связей шарипов между лекцией учебными форме предметами, решения а также зменение стремлением поисковой к повышению картин эффективности развития и результативности южный уже самым установившегося обучения стандарта работой обучения, охват для помощью чего искать интеграционные деловой процессы растет представляют принято существенные тесная потенциальные экономики возможности. СПИСОК reacts ИСПОЛЬЗОВАННОЙ задачи ЛИТЕРАТУРЫ 1. Ефимов О.Н. Методологические основы и методика преподавания экономических дисциплин в вузе с использованием гносеологического потенциала нормативных документов [Электронный ресурс]: учебнометодическое пособие/ Ефимов О.Н.— Электрон, текстовые данные.— Саратов: Вузовское образование, 2014.— 86 с. 2. Громкова М.Т. Педагогика высшей школы [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Громкова М.Т.— Электрон, текстовые данные.— М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2018,— 447 с 3. Шарипов Ф.В. Педагогика и психология высшей школы [Электронный ресурс]: учебное пособие/ Шарипов Ф.В.— Электрон, текстовые данные.— М.: Логос, 2018.— 448 с. 4. Образовательный процесс в современной высшей школе. Инновационные технологии обучения [Электронный ресурс]: сборник статей научно- методической конференции/ А.Т. Анисимова [и др.].— Электрон, текстовые данные.— Краснодар: Южный институт менеджмента, 2014.— 162 с. 5. Онлайн-обучение: как оно меняет структуру образования и экономику университета. Открытая дискуссия Я. И. Кузьм и нов — М. Карной// Вопросы образования.-2015.-№ 3.-С.8-43. 6. Иванова , Ю. В. Соколов П. В. Перспективы развития образования по модели свободных искусств и наук в России/ // Вопросы образования.- 2015.-№ 4. С.72-91. 7. Константшова Н. Психолого-педагопчний анал1з та оцшка якоси проведения навчальних занять р1зних форм/ Н. Константшова //Вища школа. - Кшв: Знания, 2013. - №7. - С. 79-91 8. Узунова Н.С. Методика преподавания экономики: Учебное пособие. - Симферополь, 2011. - 200 с. 9. СавченкоИ.И. Экономическая теория: предмет и проблемы |