Современные подходы к формированию у дошкольников устойчивых нав. Современные подходы к формированию у дошкольников устойчивых навыков здорового образа жизни
 Скачать 18.16 Kb.
|
|
Современные подходы к формированию у дошкольников устойчивых навыков здорового образа жизни В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами ДОУ, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в детском саду. Необходимо погружение ребёнка в особо организованную жизненную среду, формирующую привычки здорового образа жизни. Для этого важно уметь организовывать познавательную деятельность детей на занятиях, в быту и в игре. Здоровый образ жизни – это ответственное поведение человека, направленное на поддержание здоровья, включающее физическую активность. Януш Корчак размышлял о том, что порой взрослые полагают, что дети не заботятся о своём здоровье. Это не так. Они готовы это делать, но не знают, как. Нужно объяснить им, и они будут беречь своё здоровье. Процесс обучения здоровому образу жизни неразрывно связан с двигательной активностью, как мощным и стимулирующим фактором интеллектуального и эмоционального развития ребёнка. Именно на основе интереса детей к физкультурной деятельности следует формировать умения и навыки обеспечения здоровой жизнедеятельности, мотивацию на здоровье. Дошкольный возраст является важнейшим этапом в формировании здоровья ребёнка. Традиции системы дошкольного образования и их развитие обеспечивают положительные тенденции охраны и укрепления здоровья воспитанников. Однако, по данным системы здравоохранения, в настоящее время состояние детей дошкольного возраста снижается. На сегодняшний день актуален поиск средств и методов повышения эффективности оздоровительной работы в дошкольных образовательных учреждениях. Основные компоненты здорового образа жизни и навыки, которые дети должны освоить на уровне поведения: - рациональный режим; - правильное питание; - рациональная двигательная активность; -закаливание организма; - сохранение оптимального психо-эмоционального состояния; Здоровье в современном понимании, прежде всего, гармоничное сочетание физического, психического и социального благополучия. В соответствии с ФГОС ДО к структуре основной общеобразовательной программы введена образовательная область «Физическое развитие». Содержание образовательной области «Физическое развитие» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач: - Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей; - Воспитание культурно – гигиенических навыков; - Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Опираясь на задачи охраны и укрепления здоровья детей, поставленные в нормативно-правовых документах, я считаю, что необходим комплексный подход к формированию культуры здорового образа жизни дошкольников. Для этого необходимо выполнять следующие условия: -повышение профессионального уровня педагогов ДОУ через изучение передового педагогического опыта по оздоровлению детей и внедрению эффективных методик и технологий; -создание в группах условий для сохранения и укрепления физического, психического и социального здоровья детей; -формирование мировоззренческих позиций у детей, осознанного и ценностного ориентирования на здоровый образ жизни. Работа строится в несколько этапов: 1этап - с которого необходимо начинать – это комплексная диагностика состояния здоровья детей и физического развития специалистами (воспитатели, врач поликлиники, медсестра ДОУ, родители, психолог). Обеспечить воспитание здорового ребёнка можно при условии взаимодействия медицинских работников и педагогов. После диагностирования определяем меры по формированию здорового образа жизни у детей. 2этап - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни у детей. Совместная деятельность педагогов - обучающие игры, занятия. Сюжетно - ролевые игры, развлечения, дидактические игры, дни здоровья, чтение художественных произведений, иллюстрированный материал (информационные стенды, фото альбомы, памятки). 3этап - работа с родителями по формированию здорового образа жизни детей дошкольного возраста. Это родительские собрания, обучающие семинары, консультации, совместные мероприятия, наглядный материал, анкетирование, открытые занятия. 4этап - интеграция работы. В соответствии с ФГОС ДО для более эффективного решения образовательных задач, область «Физическое развитие» интегрировать с областями: «Познавательное развитие» - расширение у детей кругозора в части представления о здоровом человека и о здоровом образе жизни; «Социально-коммуникативное развитие» - формирование первичных ценностей представления о здоровье и здоровом образе жизни человека, соблюдении элементарных общепринятых норм и правил поведения в части здорового образа жизни; «Речевое развитие» - использование художественной литературы для обогащения и закрепления содержания области «Физическое развитие». 5этап – рациональная организация двигательной активности детей. В двигательный режим включаем – физкультурную и музыкальную деятельность, утреннюю гимнастику, гимнастику после сна, подвижные игры, спортивные упражнения, физкультминутки, самостоятельную двигательную активность детей, физкультурные досуги, спортивные и музыкальные праздники. Для физического развития детей в группе и на прогулочной площадке необходимо создавать условия: оборудованные физкультурные уголки, в развивающей среде в группе и на игровой площадке отводить места для проведения подвижных игр. 6этап – система эффективного закаливания. Традиционная система: чёткая организация теплового и воздушного режима помещения, рациональная одежда для детей, соблюдение режима прогулок, гигиенические процедуры (умывание, полоскание рта, воздушные и солнечные ванны, босохождение после дневного сна с использованием массажных дорожек. Эти методики имеют оздоровительную, образовательную и воспитательную направленность: повышают защитные силы организма, улучшают обмен веществ, укрепляют иммунную систему организма, дают знания об эффективности средств закаливания (солнце, воздух, вода), положительно влияют на психоэмоциональную сферу ребёнка. 7этап – обеспечение психологического благополучия. Использование минут релаксации, музыкотерапии, психологических этюдов, игр, рисунков настроения. 8этап – рациональное питание дошкольников в ДОУ. Обязательным условием нормального роста детского организма, его гармоничного физического и нервно-психического развития является организация рационального питания детей. Данному вопросу в детском саду уделяется особое внимание: контроль медсестры, учёт калорийности, нормы питания дошкольников. Формирование культуры здорового образа жизни должно проходить на протяжении всего времени пребывания ребёнка в ДОУ. Любое действие, игра, занятие, направленное на развитие навыка здорового образа жизни должны быть объяснены ребёнку и положительно - эмоционально окрашены. Все перечисленные направления в работе по формированию здорового образа жизни детей будут комплексно воздействовать, дети приобретут устойчивую привычку – быть здоровым! Предлагаю, с целью улучшения деятельности по формированию здорового образа жизни у детей в ДОУ: -Организовать систему информации для родителей по формированию здорового образа жизни у детей дошкольного возраста (информационный стенд, памятки, газета); -Пополнить картотеку пальчиковых игр; -Приобрести и изготовить массажные коврики для групп; -Пополнить спортивным инвентарём физкультурные уголки; -Создать картотеку игр для здоровья; -Проводить занятия по валеологии во всех возрастных группах, чтобы знания по формированию здорового образа жизни были системными. -Разрабатывать и реализовывать проекты на тему здорового образа жизни: «Чистота – залог здоровья», «Витаминки на грядке и на дереве» и т.д. Список литературы: Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка. М. 1993 Богина Т.Л. Рунова М. Сохранение и укрепление здоровья ребенка. // Дошкольное воспитание №6, 1999 Змановский Ю.Ф. Воспитание детей здоровыми. - М, Просвещение, 1995 От рождения до школы: Программа дошкольного образования. Под редакцией Н.Е. Вераксы,Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой Малышева Т.В |