современные подходы к уроку. современн_подходы к обучению-3. Современные подходы к профессиональномуобразованию
 Скачать 271 Kb.
|
Современные подходы к профессиональномуобразованиюИванова Лариса Анатольевна Чебоксары 2008 Основополагающие принципы образования (ЮНЕСКО, из доклада международной комиссии по образованию)Научиться приобретать знания Научиться работать Научиться жить Научиться жить вместе воспитание граждан, социально активных, творческих, овладевших системой общечеловеческих ценностей, способных к преобразованию производственных, экономических и общественных отношений Взаимодействие рынка труда и рынка профессионального образованияРынок труда Рынок образования Рынок труда Рынок образования Образовательные стандарты Профессиональные стандарты Требования работодателей к специалисту любой профессииГибкость и нестандартность мышления Чувство нового, умение применить его творчески Анализ действий и поступков Умение профессионально мыслить (мысленное моделирование событий) Способность принимать оптимально-рациональное решение по проблеме Оперативно принимать оптимальное решение в рискованных ситуациях Глоссарий государственного образовательного стандартаОбщие (универсальные) компетенции Профессиональные (специальные) компетенции Профессиональная деятельность Профессиональная функция Результат обучения - набор знаний, умений и/или компетенций, освоенных человеком, которые он может продемонстрировать по завершению обучения /знать - понимать - делать/ Основные понятияКомпетентностный подход –подход, который предполагает конкретную формулировку целей обучения как компетенций, востребованных в профессиональной деятельности современного специалиста и осваиваемых обучающимся Профессиональные (специальные) компетенции – компетенции, необходимые для реализации профессиональной деятельности Профессиональная деятельность – деятельность, для которой требуется комплекс специальных знаний, компетенций и практических навыков, полученных в результате целенаправленной подготовки Традиционный и компетентностный подходыкомпетенция н з у умения знания навыки Дидактические рекомендации, способствующие формированию профессиональных компетенцийЦелостная, масштабная постановка задачи перед обучаемыми Ориентация на реальную профессиональную деятельность Систематизация видов деятельности, направленная на решение проблем Предоставление широких возможностей для самостоятельной деятельности обучаемых Использование имеющихся знаний и опыта обучаемых Возможность соединения обучения с производительным трудом Учебно-познавательная свобода обучаемого Инновация педагогическая – целенаправленное изменение, вносящее в образовательную среду стабильные элементы (новшества), улучшающие характеристики отдельных частей, компонентов и самой образовательной системы в целом поиск идеальных методик и программ, их внедрение в образовательный процесс и их творческое переосмысление. Современные подходы к обучениюОтражают требования к профессиональной деятельности человека Учитывают индивидуальные особенности обучаемых, их интересы и приоритеты Ориентированы на использование последних достижений психолого-педагогической науки и практики Использование инновационных педагогических технологий Инновационные технологии обученияРабота в группах Модерация Метод проектов Кейсы (метод конкретных ситуаций) Игровые технологии Метод портфеля Технология обучения эффективна, если она включает в себя:Деятельность Связь с имеющимися знаниями Мотивацию Процесс перехода к инновационному обучению- содержание обучения - учащиеся - педагог Обучающий цикл Д.Колба, как теоретическое основание инновационных технологий обученияКонкретный опыт (наработка опыта) Рефлексивное наблюдение (анализ полученного опыта) Концептуализация опыта (выводы, оценки, обобщения) Активный эксперимент (разработка плана действий, проверка концепции) Конкретный опытучитель организует процесс получения учащимися нового опыта или расширения уже имеющегося Рефлексивное наблюдениеполученный учащимися опыт становится основой для самонаблюдения и осмысления его с разных точек зрения Концептуализация опытаосмысленный опыт является источником для формирования абстрактных понятий и представлений, имеющих для учащихся личностный смысл и ценность Активный экспериментэкспериментальная проверка в различных ситуациях, включая реальные, разработанных учащимися теоретических концепций и абстрактных гипотез Преподаватель, как консультант и организатор процесса обученияДля чего учить? Цель – это представляемый или мыслимый результат будущей профессиональной деятельности. Как реализовать замысел? Чему учить? Как учить? Как измерить результаты? Предпринимательство в образованииПонимается как деятельность, направленная на разработку и воплощение в жизнь новаторских идей в условиях постоянных изменений в обществе и экономике с целью личной самореализации Педагогика предпринимательства: ситуация обучения
Основные качества специалиста любой профессииГибкость и нестандартность мышления Чувство нового, умение применить его творчески Анализ действий и поступков Умение профессионально мыслить (мысленное моделирование событий) Способность принимать оптимально-рациональное решение по проблеме Оперативно принимать оптимальное решение в рискованных ситуациях Думай и действуй! |