Анализ среды. Создавая предметно пространственную развивающую среду, мы учитывали следующие принципы
 Скачать 1.63 Mb.
|
|
Организация развивающей среды в ГБ ДОУ №53 в группе раннего возраста№4, с учетом ФГОС, строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности. Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и источником его знаний и социального опыта. При построении развивающей среды для детей от полутора до трех лет следует учитывать возрастные физиологические и психические особенности ребенка, повышенную двигательную активность и ярко выраженную познавательную деятельность, которая проявляется в неуемном стремлении исследовать все, что находится в поле зрения малыша. Мы стараемся, чтобы среда, окружающая детей в нашей группе, обеспечивала безопасность их жизни, способствовала укреплению здоровья ,а также стимулировала детей к развитию познавательных и художественно-эстетических способностей. Создавая предметно- пространственную развивающую среду, мы учитывали следующие принципы: Среда должна выполнять образовательную, развивающую, воспитывающую, стимулирующую, организованную, коммуникативную функции. Но самое главное – она должна работать на развитие самостоятельности и самодеятельности ребенка и быть безопасной. Необходимо гибкое и вариативное использование пространства. Форма и дизайн предметов ориентированы на безопасность и возраст детей. Элементы декора легко сменяемы. Цветовая палитра представлена теплыми, пастельными тонами. При создании развивающего пространства в групповом помещении учитывалась ведущая роль игровой деятельности. Важно, что среда не только развивающая, но и развивающаяся. При любых обстоятельствах предметный мир, окружающий ребенка, пополняется и обновляется. Групповое помещение имеет следующие зоны: игровая, сенсорно- познавательная, любования и ряженья, двигательной и оздоровительной активности. Наша группа оснащена: материалами и оборудованием для игровой деятельности; материалами и оборудованием для продуктивной деятельности; материалами и оборудованием для познавательно-исследовательской деятельности; материалами и оборудованием для двигательной активности. Подбирая игрушки, мебель и оборудование для группы мы стремились максимально обеспечить условия для сенсорного развития ребёнка и для того, чтобы он чувствовал себя комфортно, испытывал положительные эмоции. Предметы для игр хранятся на открытых полках шкафов и стеллажей и находятся в свободном доступе для детей. Игрушки дети используют по своему усмотрению для самостоятельной игры. В свободном доступе, на полочках открытых и закрытых шкафчиков хранятся кубики, настольно-печатные и дидактические игры. Для речевого развития созданы: -серии сюжетных картинок, картотеки, лото, дидактические игры; - детская библиотека с подборкой книг по программе, любимыми произведениями детей, энциклопедиями и т. д. ; - уголок театрализации с различными видами театров, в группе присутствует малая ширма, костюмы, шапки-маски. Уголок ряженья с зеркалом во весь рост, необходимый атрибут группы раннего возраста. Малыши смотрятся в зеркало и наряжаются с помощью взрослого в платочки, накидки, шапочки, юбочки, которые любовно сшили для детей их мамы. Уголок ряженья пополняется в течение года, постепенно вносятся новые атрибуты (бусы, сумочки, ленточки). Для познавательного развития созданы: - математический уголок с раздаточным материалом, логико-математические игры, набор объемных геометрических фигур; - уголок экспериментирования с природным материалом, сыпучими продуктами, емкостями разной вместимости, календарем природы, комнатными растениями, лейками. Для эстетического развития созданы: - уголок художественного творчества с разнообразными видами бумаги, книжками-раскрасками, карандашами, пластилином, мелками и т. д. - музыкальный уголок. В группе имеются различные озвученные игрушки (колокольчики, петушок, паровозик). Специальные занятия и игры с этими игрушками, такие как «Угадай, где звенит?», «Кто кричит?». Есть и музыкальные инструменты: металлофон, бубен, дудочка. Одной из основных потребностей ребенка второго и третьего года жизни является потребность в движении, поэтому в группе оформлена зона двигательной и оздоровительной активности, оснащенная: обручами, всевозможными каталками и игрушками на колесах. А также ленточки, флажки, султанчики, воротца, дуги, доски, мячи различной величины, канат для перешагивания и др. Важной задачей при организации предметно – пространственной развивающей среды детей раннего возраста является их сенсорное развитие. Для развития сенсорных способностей в нашей группе мы предлагаем детям игрушки и пособия, различные по цвету, форме и материалу, из которого они сделаны. А также предлагаем малышам различной сложности пирамидки, матрешки из двух – трех частей, выкладные чашечки, различные вкладыши. Немало усилий было приложено к тому, чтобы вызывать интерес детей к строительному материалу, начинать формировать интерес к конструированию. В этой области также была проведена немалая работа с родителями и совместными усилиями, в нашей группе появился большой Бизи - борд. Дети в восторге и очень по долгу там играют. Также в нашей группе совместными усилиями с родителями появился фланелеграф с необходимыми атрибутами (фрукты, овощи, сезонные явления, разные сказки). Он тоже пользуется большой популярностью у детей, ведь помимо сенсорного развития здесь еще и познание окружающего мира. После проведенного анализа организации предметно- пространственной развивающей среды в группе № 4в соответствии с ФГОС ДО, можно сделать следующие выводы, что на текущий момент: Материал и оборудование подобрано с учетом гигиенических, педагогических и эстетических требований и в соответствии с ФГОС ДО. При размещении материалов и оборудования учтено соответствие пространства группового помещения соотношению: сектор активной деятельности – 50%, сектор спокойной деятельности – 20%, рабочий сектор – 30% (но пространство групповой комнаты может трансформироваться, позволяя использовать ограниченное помещение наилучшим образом). Однако количество материалов и оборудования приведено в соответствие с перечнем частично. Необходимо пополнить оснащение для физического развития детей, а так же обновить имеющийся раздаточный материал по познавательному и речевому развитии. Поэтому дальнейшая работа по пополнению предметно-развивающей среды будет продолжена.           |