|
|
ря. РУССКИЙ ЯЗЫК. Специфика изменений ким егэ и критериев оценивания
 ДПП ПК «Школа современного учителя»Модуль 1. Практикум «Специфика предметного содержания»Практическая работа. № 1 (6 часов)
Тема: Специфика изменений КИМ ЕГЭ и критериев оценивания
ЗАДАНИЕ № 1. Проведите анализ КИМ, позволяющий выявить отмену старых заданий, включение новых, смену минимальных проходных баллов и продолжительности экзамена по плану:
Определите цель изменения КИМ.
Общий формат экзаменационной работы остался прежним, однако в работу внесены несколько поправок.
Какие? Предложите список, состоящий из не менее 5-и положений.
Заполните сводную таблицу изменений в ЕГЭ по предмету «Русский язык»
1 часть
№ нового задания
|
№ старого задания
|
Что проверяется?
|
1
|
|
|
2
|
|
|
3
|
|
|
4
|
|
|
5
|
|
|
6
|
|
|
7
|
|
|
8
|
|
|
9
|
|
|
10
|
|
|
11
|
|
|
12
|
|
|
13
|
|
|
14
|
|
|
15
|
|
|
16
|
|
|
17
|
|
|
18
|
|
|
19
|
|
|
20
|
|
|
21
|
|
|
22
|
|
|
23
|
|
|
24
|
|
|
25
|
|
|
26
|
|
|
2 часть
№ нового задания
|
№ старого задания
|
Что проверяется?
|
27
|
|
|
ЗАДАНИЕ № 2. Изучите задание № 27 КИМ ЕГЭ по русскому языку, определите правильность его выполнения согласно критериям и указаниям по оцениванию.
Критерии оценивания выполнения задания с развёрнутым ответом
№
|
Критерии оценивания ответа на задание 27
|
Бал лы
|
Выставленн ые баллы
|
I
|
Содержание сочинения
|
К1
|
Формулировка проблем исходного текста
|
|
Одна из проблем исходного текста (в той или иной форме в любой из частей сочинения) сформулирована верно. Фактических ошибок, связанных с пониманием и
формулировкой проблемы, нет
|
1
|
|
Проблема исходного текста не сформулирована
или сформулирована неверно.
* Если экзаменуемый не сформулировал или
сформулировал неверно (в той или иной форме в любой из частей сочинения) одну из проблем исходного текста, то такая работа по критериям К1-К4 оценивается 0 баллов
|
0
|
|
К2
|
Комментарий к сформулированной проблеме исходного текста
|
|
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет
|
6
|
|
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Указана, но
не проанализирована (или проанализирована неверно) смысловая связь между примерами-иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста,
в комментарии нет. ИЛИ
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому
|
5
|
|
|
из примеров-иллюстраций. Проанализирована, но не
указана (или указана неверно) смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок,
связанных с пониманием сформулированной проблемы
исходного текста, в комментарии нет.
ИЛИ
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций. Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями.
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет
|
|
|
|
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Дано пояснение к каждому из примеров-иллюстраций. Смысловая связь между примерами-иллюстрациями не указана (или указана неверно) и не проанализирована (или проанализирована неверно).
Фактических ошибок, связанных с пониманием
сформулированной проблемы исходного текста, в
комментарии нет. ИЛИ
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст.
Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Пояснения к примерам-
иллюстрациям не даны.
Указана и проанализирована смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок,
связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.
ИЛИ
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Дано пояснение к одному из примеров-иллюстраций. Указана, но не проанализирована (или проанализирована неверно) смысловая связь между примерами-иллюстрациями. Фактических ошибок,
связанных с пониманием сформулированной проблемы исходного текста, в комментарии нет.
ИЛИ
Сформулированная экзаменуемым проблема
прокомментирована с опорой на исходный текст. Приведено не менее 2 примеров-иллюстраций из
прочитанного текста, важных для понимания
сформулированной проблемы. Дано пояснение к одному из
|
4
|
| |
|
|
Скачать 20.66 Kb.