Специфика организации воспитательной работы в высшем учебном заведении
 Скачать 216.24 Kb.
|
|
1.2. резидентами Основные резидентами направления резидентами воспитательной резидентами работы резидентами в резидентами вузе Воспитательная внезапно работа внезапно в внезапно педагогическом внезапно вузе внезапно должна внезапно быть внезапно направлена прежде вероятно всего на вероятно формирование важнейших вероятно профессиональных качеств вероятно педагога декларирует [18]: способность вертикаль к оценке вертикаль значения педагогической вертикаль деятельности; общественная реверсивно активность, реверсивно организационные реверсивно и реверсивно управленческие реверсивно навыки; высокий реверсивно уровень реверсивно культуры, реверсивно потребность реверсивно в реверсивно непрерывном реверсивно самообразовании,, элемент самостоятельности, творческих, элемент изысканиях; способность к, элемент педагогическому труду,, элемент любовь к, элемент детям, способность, элемент видеть в, элемент них личность,, элемент желание работать, элемент с ними,, элемент подготовленность к, элемент внеклассной работе отрицает по всем направлениям; устойчивые отрицает моральные качества, способность отрицает к общению, высокая отрицает эмоциональная культура, цельный отрицает и твердый характер, отрицает необходимый для педагога; представление вертикаль о социальной вертикаль важности профессии вертикаль педагога, престижности вертикаль высшего образования, вертикаль необходимости инновационных вертикаль поисков в вертикаль педагогической деятельности; умение последует отказываться от последует устаревших форм последует и методов последует преподавания, шаблонов последует в обучении последует и воспитании, последует чутко воспринимать последует новые модели последует преподавания, совершенствовать этапом их. Воспитание у этапом студентов вышеперечисленных этапом качеств, и этапом прежде всего этапом чувства ответственности этапом за предстоящую этапом работу в этапом школе, требует этапом систематической, четко этапом скоординированной работы этапом ректората, профессорско-преподавательского этапом состава, деканатов, этапом общественных организаций, этапом органов студенческого этапом самоуправления, то этапом есть той этапом педагогической среды, этапом которая способствует этапом формированию активного этапом отношения личности этапом к избранной этапом профессии реверсивно [10, реверсивно С. реверсивно 15 реверсивно -17]. Ведущее реверсивно место реверсивно в реверсивно системе реверсивно воспитания реверсивно занимает реверсивно формирование реверсивно гражданских реверсивно качеств реверсивно личности реверсивно [39, реверсивно С. реверсивно 27-34]. реверсивно Важную реверсивно роль реверсивно здесь реверсивно занимает реверсивно формирование реверсивно научного реверсивно мировоззрения, реверсивно правовой реверсивно культуры, реверсивно чувства реверсивно ответственности реверсивно за реверсивно Отечество, реверсивно вырабатывание реверсивно четкой реверсивно гражданской реверсивно позиции. Воспитание внезапно гражданина внезапно — внезапно одна внезапно из внезапно краеугольных внезапно задач внезапно деятельности внезапно образовательного внезапно учреждения. внезапно Решая внезапно проблему внезапно гражданского внезапно воспитания внезапно студентов, вероятно ВУЗ сосредоточивает вероятно свои усилия прежде вертикаль всего на вертикаль формировании ценностного последует отношения к последует явлениям общественной последует жизни, деятельности последует и сознания последует отдельных социальных последует групп и последует личности. Основная цель последует гражданского воспитания последует состоит в последует формировании гражданственности последует как интегративного последует качества личности, последует заключающего в последует себе внутреннюю последует свободу и последует уважение к последует государственной власти, последует любовь к последует родине и последует стремление к последует миру, чувство последует собственного достоинства последует и дисциплинированность, последует гармоническое проявление последует патриотических чувств последует и культуру последует межнационального общения. последует Становление гражданственности последует как качества последует личности определяется последует не только последует субъективными усилиями последует педагогов, родителей, последует общественных организаций, последует но и последует объективными условиями последует функционирования общества последует — особенностями последует государственного устройства, последует уровнем правовой, последует политической, нравственной внесение культуры общества. Гражданское внесение воспитание предполагает внесение формирование конституционных, внесение правовых позиций внесение личности. Оно внесение обеспечивает формирование внесение гражданского сознания внесение как формы внесение общественного сознания, внесение выражающей интересы внесение общества и личности вертикаль в разрешении вертикаль внутри - вертикаль и внешнеполитических вертикаль проблем государства. вертикаль Общественное и вертикаль личностное сознание вертикаль не тождественны. резидентами Выработанные резидентами в резидентами обществе резидентами идеи, резидентами нормы, резидентами взгляды резидентами и резидентами идеалы резидентами определяют резидентами гражданское резидентами сознание резидентами формирующейся резидентами личности, резидентами однако резидентами для резидентами достижения резидентами их резидентами гармонии резидентами необходима резидентами целенаправленная резидентами воспитательная резидентами работа. резидентами При резидентами этом резидентами утвердившиеся резидентами идеалы резидентами общества резидентами принимаются резидентами личностью резидентами как резидентами свои резидентами собственные. резидентами Сформированное резидентами гражданское резидентами сознание резидентами дает резидентами человеку резидентами возможность резидентами оценивать резидентами социальные резидентами явления резидентами и резидентами процессы, вертикаль свои поступки вертикаль и действия вертикаль с позиции вертикаль интересов общества. Гражданское вертикаль воспитание связано вертикаль с трудовым вертикаль воспитанием, которое вертикаль в условиях вероятно вуза призвано вероятно формировать у вероятно студента ответственное вероятно отношение к вероятно учебе, понимание вероятно важности выбранной вероятно профессии, готовность вероятно совершенствовать свое вероятно профессиональное мастерство, вероятно вносить личный вероятно вклад в вероятно решение актуальных вероятно проблем современности вероятно [20]. Трудовое воспитание вероятно человека начинается вероятно с формирования вероятно в семье вероятно и образовательных вероятно учреждениях элементарных вероятно представлений о вероятно трудовых обязанностях. вероятно Труд был вероятно и остается вероятно необходимым и вероятно важным средством вероятно развития психики вероятно и нравственных вероятно представлений личности. вероятно Трудовая деятельность вероятно должна стать вероятно для студентов вероятно естественной физической вероятно и интеллектуальной вероятно потребностью. В, представляют условиях ВУЗа, представляют решаются следующие, представляют задачи трудового, представляют воспитания: - формирование, представляют положительного отношения, представляют к труду,, представляют высоких социальных искусственно мотивов трудовой искусственно деятельности; - развитие, представляют познавательного интереса, представляют к знаниям,, представляют стремления применять, представляют знания на, представляют практике, развитие, представляют потребности в, представляют творческом труде; -, представляют формирование высоких, представляют моральных качеств:, представляют трудолюбия, долга, представляют и ответственности,, представляют целеустремленности и, представляют предприимчивости, деловитости, представляют и честности; - этапом вооружение студентов этапом разнообразными трудовыми этапом умениями и этапом навыками, внезапно формирование внезапно основ внезапно культуры внезапно умственного внезапно и внезапно физического внезапно труда. Содержание внезапно трудового внезапно воспитания внезапно определяется внезапно названными внезапно задачами, внезапно а внезапно также внезапно рядом внезапно хозяйственно-экономических внезапно факторов: внезапно производственными внезапно условиями внезапно района, внезапно области, внезапно возможностями внезапно ВУЗа, внезапно его внезапно материальной внезапно базой, внезапно преподавательскими, элемент кадрами и, элемент традициями. Содержательную основу вероятно трудового воспитания вероятно студентов составляют вероятно следующие виды вероятно труда : учебный, общественно внесение полезный, производственный. Учебный внесение труд студента включает в внесение себя труд внесение умственный и внесение физический. Умственный внесение труд является внесение наиболее напряженным, внесение требует больших внесение волевых усилий, внесение терпения, усидчивости. внесение Привычка к внесение повседневному умственному внесение труду имеет внесение большое значение внесение для всех внесение видов трудовой внесение деятельности. В внесение процессе физического, настоял труда, настоял создаются, настоял условия, настоял для, настоял проявления, настоял студентами, настоял нравственных, настоял качеств:, настоял коллективизма,, настоял взаимопомощи,, настоял уважения, настоял к, настоял людям, настоял и, настоял результатам, настоял их, настоял деятельности. Общественно, настоял полезный, настоял труд, настоял организуется, настоял в, настоял интересах, настоял членов, настоял всего, настоял коллектива, настоял и, настоял каждого, настоял в, настоял отдельности., настоял Он, настоял включает, настоял в, настоял себя, настоял труд, настоял по, настоял самообслуживанию реверсивно (уборка реверсивно территории, реверсивно бытовой реверсивно труд реверсивно дома, реверсивно уход реверсивно за реверсивно насаждениями), реверсивно летнюю реверсивно работу реверсивно на реверсивно полях реверсивно во реверсивно время реверсивно каникул, реверсивно работу реверсивно в реверсивно строительных реверсивно отрядах. Успех реверсивно гражданского реверсивно и реверсивно трудового реверсивно воспитания реверсивно зависит реверсивно от реверсивно их реверсивно тесного реверсивно взаимодействия реверсивно с реверсивно нравственным реверсивно воспитанием, реверсивно которое реверсивно нацелено реверсивно на реверсивно утверждение реверсивно в реверсивно сознании, реверсивно моральном реверсивно облике реверсивно и реверсивно поведении реверсивно личности реверсивно будущего реверсивно учителя реверсивно нравственных достигнет норм и достигнет идеалов, формирование достигнет разумных потребностей, достигнет сознательного отношения достигнет к выполнению достигнет гражданского долга достигнет [25; 26-31]. Каждый достигнет поступок, если достигнет он в достигнет той или достигнет иной степени достигнет влияет на достигнет других людей достигнет и небезразличен достигнет для общества, достигнет вызывает оценку достигнет со стороны достигнет окружающих. Мы достигнет оцениваем его достигнет как хороший достигнет или плохой, достигнет правильный или достигнет неправильный, справедливый достигнет или несправедливый. достигнет При этом достигнет мы пользуемся достигнет понятием «мораль». Мораль последует в последует прямом значении последует — это последует обычай, нрав, последует правило. Часто последует в качестве последует синонима используют последует слово этика — последует привычка, последует обыкновение, обычай. последует Другое значение, последует этого слова последует — философская последует наука, изучающая последует мораль. В последует зависимости от последует того, как последует освоена и последует принята человеком последует мораль, в последует какой мере последует он соотносит последует свои убеждения последует и поведение последует с действующими последует моральными нормами последует и принципами, последует можно судить последует об уровне последует нравственности. декларирует Иначе декларирует говоря, декларирует нравственность декларирует — декларирует это декларирует личностная декларирует характеристика, декларирует объединяющая декларирует такие декларирует качества декларирует и декларирует свойства, декларирует как декларирует доброта, декларирует порядочность, декларирует честность, декларирует правдивость, декларирует справедливость, декларирует трудолюбие, декларирует дисциплинированность, декларирует коллективизм, декларирует регулирующие декларирует индивидуальное поведение вертикаль человека. Поведение человека вертикаль оценивается по вертикаль степени соответствия вертикаль определенным правилам. вертикаль Если бы вертикаль таких правил вертикаль не было, вертикаль то один вертикаль и тот вертикаль же поступок вертикаль оценивался бы вертикаль с разных вертикаль позиций и вертикаль люди не вертикаль могли бы вертикаль прийти к вертикаль единому мнению вертикаль — хорошо вертикаль или плохо вертикаль поступил человек. вертикаль Правило, имеющее вертикаль общий характер, вертикаль т. е. вертикаль распространяющееся на вертикаль множество одинаковых вертикаль поступков, носит вертикаль название нравственной нормы. вертикаль Норма — вертикаль это правило, вертикаль требование, определяющее, вертикаль как человек вертикаль должен поступить вертикаль в той вертикаль или иной вертикаль конкретной ситуации. вертикаль Нравственная норма вертикаль может побуждать вертикаль человека к вертикаль определенным поступкам вертикаль и действиям, вертикаль а может вертикаль и запрещать вертикаль их, предостерегать вертикаль от них. вертикаль Она определяет вертикаль порядок взаимоотношений декларирует с декларирует обществом, декларирует коллективом, декларирует другими декларирует людьми. Нормы декларирует объединяются декларирует в декларирует группы декларирует в декларирует зависимости декларирует от декларирует тех декларирует областей декларирует отношений декларирует между декларирует людьми, декларирует в декларирует которых декларирует они декларирует действуют. декларирует Для декларирует каждой декларирует такой декларирует области декларирует (профессиональные, декларирует межнациональные декларирует отношения декларирует и декларирует др.) декларирует есть декларирует свое декларирует начало, декларирует которому декларирует подчинены декларирует нормы, декларирует — декларирует нравственные декларирует принципы. декларирует Так, декларирует например, декларирует нормы декларирует отношений декларирует в декларирует какой-либо декларирует профессиональной декларирует среде, декларирует отношения декларирует между декларирует представителями декларирует разных декларирует национальностей декларирует регулируются декларирует нравственными декларирует принципами декларирует взаимоуважения, интернационализма, контроль и др. Понятия, контроль морали, имеющие, контроль всеобщий характер,, контроль т. е., контроль охватывающие не, контроль отдельные отношения,, контроль а все, контроль области отношений,, контроль побуждая человека, контроль везде и, контроль всюду руководствоваться, контроль ими, называются, контроль нравственными, контроль категориями. В их, контроль числе декларирует такие декларирует категории, декларирует как декларирует добро декларирует и декларирует справедливость, декларирует долг декларирует и декларирует честь, декларирует достоинство декларирует и декларирует счастье. Воспринимая декларирует требования декларирует морали декларирует как декларирует правила декларирует жизни, декларирует которые декларирует делают декларирует человека декларирует лучше, декларирует благороднее, декларирует общество декларирует вырабатывает декларирует понятие декларирует нравственный декларирует идеал, декларирует т. декларирует е. декларирует образец, элемент нравственного поведения,, элемент к которому, элемент стремятся взрослые, элемент и дети,, элемент считая его, элемент разумным, полезным,, элемент красивым. Моральные нормы,, элемент причины, категории,, элемент идеалы принимаются, элемент людьми, принадлежащими, элемент к определенной, элемент социальной группе,, элемент и выступают, элемент как форма, элемент общественного нравственного, элемент сознания. Вместе, элемент с тем,, элемент мораль —, элемент это не, элемент только форма, элемент общественного сознания,, элемент но и, элемент форма индивидуального, элемент нравственного сознания,, элемент так как, элемент человеку присущи, элемент свои особенности, элемент духовного склада,, элемент особенности его, элемент представлений, чувств,, элемент переживаний. Эти, элемент личные проявления, элемент всегда окрашены этапом общественным сознанием. этапом Усвоенные и этапом принятые личностью этапом нравственные нормы, этапом принципы, категории, этапом идеалы в этапом то же этапом время выражают этапом ее определенные этапом отношения к этапом другим людям, этапом к себе, этапом к своему этапом труду, к этапом природе. Группа отношений этапом к другим этапом людям предполагают этапом формирование гуманизма, последует взаимного уважения последует между людьми, последует товарищеской взаимопомощи последует и требовательности, последует коллективизма, воспитание последует заботы о последует старших и последует младших в последует семье, уважительное последует отношение к последует представителям противоположного последует пола. Отношение к последует себе складывается последует из осознания последует собственного достоинства, последует чувства общественного последует долга, дисциплинированности, последует честности и последует справедливости, простоты последует и скромности, последует нетерпимости к последует несправедливости, стяжательству. последует Отношение к последует своему труду последует проявляется в последует добросовестном, ответственном последует исполнении своих трудовых и последует учебных обязанностей, последует развитии творческих последует начал в последует трудовой деятельности, последует в признании последует важности своего последует труда и последует результатов труда последует других людей. последует Отношение к последует природе состоит последует в бережном последует отношении к последует природе, нетерпимом последует отношении к последует нарушениям экологических последует норм и последует требований. Формирование, представляют основ нравственной, представляют культуры студентов, представляют осуществляется в, представляют системе нравственного, представляют воспитания в, представляют условиях ВУЗа,, представляют семьи, общества. Большую, представляют роль в, представляют развитии студента, представляют играет эстетическое, представляют воспитание, призванное, представляют формировать и, представляют развивать эстетическую, представляют культуру личности, представляют как совокупность, представляют знаний в, представляют области искусства,, представляют эстетических способностей, представляют и норм, представляют поведения отрицает [60, С. 36 отрицает - 38]. Понятие об отрицает эстетической культуре личности. отрицает Формирование эстетической отрицает культуры — это отрицает процесс целенаправленного развития отрицает способности личности к отрицает полноценному восприятию и отрицает правильному пониманию прекрасного отрицает в искусстве и отрицает действительности. Он отрицает предусматривает выработку системы отрицает художественных этапом представлений, взглядов этапом и убеждений, этапом обеспечивает удовлетворение этапом от того, этапом что является этапом действительно эстетически этапом ценным. Одновременно этапом с этим этапом у студентов этапом воспитывается стремление этапом и умение этапом вносить элементы этапом прекрасного во этапом все стороны этапом бытия, бороться этапом против уродливого, этапом безобразного, низменного, этапом а также этапом готовность к этапом посильному проявлению этапом себя в этапом искусстве. Формирование эстетической этапом культуры — этапом это не этапом только расширение этапом художественного кругозора, этапом увеличение числа этапом прочитанных книг, этапом увиденных кинофильмов, этапом услышанных музыкальных этапом произведений. Это этапом организация человеческих внезапно чувств, внезапно духовного внезапно роста внезапно личности, внезапно регулятор внезапно и внезапно корректив внезапно поведения. внезапно Если внезапно проявление внезапно стяжательства, внезапно мещанства, внезапно пошлости внезапно отталкивает внезапно человека внезапно своей внезапно антиэстетичностью, вертикаль если школьник вертикаль способен чувствовать вертикаль красоту положительного вертикаль поступка, поэзию вертикаль творческого труда вертикаль — это вертикаль говорит о вертикаль высоком уровне вертикаль его эстетической вертикаль культуры. Есть вертикаль люди, которые вертикаль читают романы вертикаль и стихи, вертикаль посещают выставки вертикаль и концерты, вертикаль осведомлены о вертикаль событиях художественной вертикаль жизни, но вертикаль нарушают нормы вертикаль общественной морали. вертикаль Эти люди вертикаль далеки от вертикаль подлинной эстетической вероятно культуры, эстетические вероятно взгляды и вероятно вкусы не вероятно стали их вероятно внутренней принадлежностью. Важное вероятно место в вероятно подготовке специалиста вероятно принадлежит физическому вероятно воспитанию, которое достигнет способствует укреплению достигнет здоровья студентов, достигнет повышению их достигнет работоспособности и достигнет профессиональной подготовки. Организация достигнет работы по достигнет воспитанию физической достигнет культуры студентов достигнет направлена на достигнет решение многих достигнет задач [51; 52]. Основные отрицает из них перечислены отрицает ниже. 1. внезапно Содействие внезапно правильному внезапно физическому внезапно развитию, внезапно повышению внезапно работоспособности, внезапно включающее внезапно морфологическое внезапно и внезапно функциональное внезапно совершенствование внезапно организма, внезапно закрепление внезапно его внезапно устойчивости внезапно против внезапно неблагоприятных внезапно условий, элемент внешней среды,, элемент предупреждение заболеваний, элемент и охрану, элемент здоровья. 2. Развитие, элемент основных двигательных, элемент качеств. Способность человека, элемент к разносторонней, элемент двигательной деятельности, элемент обеспечивается высоким, элемент и гармоническим этапом развитием всех этапом физических качеств этапом — силы, этапом выносливости, ловкости этапом и быстроты. этапом 3. этапом Формирование жизненно этапом важных двигательных этапом умений и этапом навыков. Двигательная деятельность этапом успешно осуществляется этапом лишь тогда, этапом когда человек этапом владеет специальными этапом знаниями, умениями этапом и навыками. этапом Опираясь на этапом двигательные представления этапом и знания, этапом ученик получает этапом возможность управлять этапом своими действиями этапом в разнообразных этапом условиях. Двигательные этапом умения формируются этапом в процессе этапом выполнения определенных этапом движений. Среди этапом них есть этапом естественные двигательные этапом действия (ходьба, этапом бег, прыжки, этапом метание, плавание этапом и др.) этапом и двигательные этапом действия, которые этапом редко встречаются этапом в жизни, этапом но имеют этапом развивающее и этапом воспитывающее значение этапом (упражнения на этапом гимнастических снарядах,, настоял акробатика). 4., настоял Воспитание, настоял устойчивого, настоял интереса, настоял и, настоял потребности, настоял в, настоял систематических, настоял занятиях, настоял физической, настоял культурой., настоял В, настоял основе, настоял здорового, настоял образа, настоял жизни, настоял лежит, настоял постоянная, настоял внутренняя, настоял готовность, настоял личности, настоял к, настоял физическому, настоял самосовершенствованию., настоял Она, настоял является, настоял результатом, настоял регулярных, настоял (в, настоял течение, настоял многих, настоял лет), настоял занятий, настоял физическими резидентами упражнениями резидентами при резидентами положительном резидентами и резидентами активном резидентами отношении резидентами к резидентами ним резидентами самих резидентами студентов. резидентами 5. Приобретение ликвидация необходимого минимума ликвидация теоретических знании из последует области гигиены последует и медицины, последует физической культуры последует и спорта. последует Студенты должны последует получить последует четкое представление последует о режиме последует дня и последует личной гигиене, последует о значении последует физической культуры последует и спорта последует для укрепления последует здоровья и последует поддержания высокой последует работоспособности, о последует гигиенических правилах последует при занятиях последует физическими упражнениями, о отрицает двигательном режиме и отрицает природных факторах закаливания, отрицает об основных приемах отрицает самоконтроля, о вреде отрицает курения и алкоголя. Наибольшим отрицает воспитательным потенциалом располагает отрицает учебный процесс. Формирование отрицает всесторонне развитых специалистов отрицает осуществляется в ходе отрицает изучения всех наук, отрицает предусмотренных учебным планом. отрицает Все кафедры вуза отрицает должны быть включены отрицает в учебно-воспитательный процесс, отрицает но особая роль отрицает отводится кафедрам общественных отрицает наук. Творческое изучение отрицает общественных наук развивает мышление внесение студентов, помогает внесение им связывать внесение теорию с внесение практикой, а внесение также общественной, внесение воспитательной, организаторской внесение деятельностью в внесение школьных коллективах внесение [55; 56]. Высшая внесение школа обладает внесение богатым арсеналом внесение средств, форм внесение и методов внесение воспитания студентов. внесение Нужно лишь внесение обеспечить их внесение постоянное совершенствование внесение и эффективное внесение использование. При внесение этом нужно внесение непрерывно изучать внесение интересы и внесение творческие склонности внесение студентов, а внесение также искать внесение новые формы внесение организации воспитательной внесение работы, пересматривать внесение старые традиции, внесение выбирая лучшие, внесение качественные, проверенные внесение временем, подчиняя внесение их обновленным внесение задачам современного внесение времени. Следует внесение также учитывать внесение особенности студенчества, внесение определенных декларирует различий декларирует по декларирует формам декларирует и декларирует годам декларирует обучения. Выводы, остановка по, остановка первой, остановка главе Основное, остановка значение, остановка воспитательной, остановка работы, остановка в, остановка вузе, остановка –, остановка пробуждение, остановка или, остановка углубление, остановка у, остановка студентов, остановка интереса, остановка к, остановка различным, остановка областям, остановка знаний, остановка и, остановка видов, остановка деятельности,, остановка раскрытие, остановка и, остановка развитие, остановка их, остановка талантов, остановка и, остановка способностей,, остановка воспитание, остановка их, остановка познавательной реверсивно активности, реверсивно оказание реверсивно им реверсивно помощи реверсивно в реверсивно выборе реверсивно профессии, реверсивно культурной реверсивно организации реверсивно их реверсивно досуга. реверсивно Такая реверсивно работа реверсивно требует реверсивно обеспеченность реверсивно и реверсивно непрерывность реверсивно воспитательного реверсивно процесса. реверсивно Во реверсивно внеучебной реверсивно воспитательной реверсивно работе реверсивно применяются реверсивно разнообразные реверсивно формы, остановка организации, остановка студентов., остановка В, остановка зависимости, остановка от, остановка степени, остановка пригодности, остановка тех, остановка или, остановка иных, остановка форм, остановка для, остановка решения, остановка различных, остановка воспитательных, остановка задач, остановка их, остановка можно, остановка подразделить, остановка на, остановка общие,, остановка универсальные,, остановка которые, остановка приобретают, остановка ту, остановка или, остановка иную, остановка направленность, остановка в, остановка зависимости, остановка от, остановка цели, остановка и, остановка содержания, остановка (например,, остановка лекции,, остановка вечера,, остановка конкурсы),, остановка и, остановка специальные,, остановка отражающие, остановка специфику, остановка только, остановка одного, остановка какого-либо, остановка направления, остановка воспитательной, остановка работы, остановка и, остановка его, остановка задач, остановка (пример,, остановка трудового,, остановка эстетического,, остановка нравственного,, остановка физическое воспитания). Может быть достигнет подход к достигнет классификации, учитывающий достигнет массовость студентов: достигнет могут быть достигнет формы, применяемые достигнет только в достигнет одной группе, достигнет нескольких, остановка группах,, остановка в, остановка масштабе, остановка всего, остановка ВУЗа. Самые, остановка массовые, остановка –, остановка это, остановка межвузовские,, остановка городские,, остановка республиканские, остановка (различного вида вертикаль смотры, игры вертикаль и т.д.). вертикаль Есть вертикаль форма, где вертикаль ребята относительно вертикаль мало активны, вертикаль их главная вертикаль деятельность – вертикаль слушание, смотрение, вертикаль сопереживание, осмысление,, остановка размышление. Другие, остановка формы, остановка требуют, остановка активного, остановка участия, остановка и, остановка деятельности, остановка самих, остановка студентов, остановка на, остановка разных, остановка этапах, остановка подготовки, остановка мероприятий, остановка и, остановка их, остановка проведения: ликвидация кружки, олимпиады, ликвидация конкурсы и ликвидация т.д. Кроме ликвидация общих форм, ликвидация применяемых для ликвидация решения широко ликвидация круга воспитательных ликвидация задач, есть ликвидация и формы, ликвидация более тесно ликвидация связанные с ликвидация отдельными направлениями ликвидация воспитания (например, ликвидация физическое воспитание). Основные реверсивно задачи реверсивно воспитательной реверсивно работы реверсивно в реверсивно высших реверсивно учебных реверсивно заведениях: 1. реверсивно Реализация реверсивно единой реверсивно с реверсивно учебным реверсивно процессом реверсивно задачи реверсивно по реверсивно формированию реверсивно высоконравственной, реверсивно духовно реверсивно развитой реверсивно и реверсивно физически реверсивно здоровой реверсивно личности реверсивно - реверсивно гражданина реверсивно России, реверсивно способной реверсивно к реверсивно профессиональной реверсивно деятельности реверсивно и реверсивно моральной реверсивно ответственности реверсивно за реверсивно принимаемые реверсивно технико-технологические реверсивно решения. реверсивно 2., настоял Формирование, настоял у, настоял студентов, настоял нравственных,, настоял духовных, настоял и, настоял культурных, настоял ценностей, настоял и, настоял потребностей,, настоял этических, настоял норм, настоял и, настоял общепринятых, настоял правил, настоял поведения, настоял в, настоял обществе. 3., элемент Создание условий, элемент для творческой, элемент самореализации личности, элемент и для, элемент проведения, степени досуга, степени студентов, степени во, степени внеурочное, степени время. 4., степени Создание, степени полноценной, степени социально-профессиональной, степени воспитывающей, степени среды. Принципы внезапно воспитательной внезапно работы внезапно по внезапно физическому внезапно воспитанию: Принцип внезапно комплексности внезапно оздоровления внезапно и внезапно воспитания, внезапно принцип внезапно гармонизации внезапно сущностных внезапно сил внезапно студента, внезапно его внезапно интеллектуальной, внезапно физической, внезапно эмоционально-волевой внезапно сфер внезапно с внезапно учетом внезапно его внезапно индивидуальности, внезапно возрастных внезапно особенностей внезапно и внезапно возможностей, внезапно принцип внезапно самореализации внезапно и внезапно включенности внезапно студента внезапно в внезапно реальные внезапно социально внезапно значимые внезапно отношения, внезапно принцип внезапно сочетания внезапно защиты внезапно и внезапно социального внезапно развития внезапно студентов, внезапно принцип внезапно закрепления внезапно социально-ценных внезапно форм внезапно и внезапно привычек внезапно поведения внезапно на внезапно основе внезапно гуманных внезапно ценностей, внезапно уважения внезапно и внезапно доверия В общепедагогическом достигнет плане во достигнет внеучебной работе достигнет по физическому достигнет воспитанию студентов отрицает можно выделить ряд отрицает направлений. 1. отрицает Расширение и углубление отрицает санитарно-гигиенического просвещения студентов отрицает и формирования у отрицает них санитарно-гигиенических умений отрицает и навыков, 2. Использование естественных отрицает сил природы (солнце, отрицает воздух и вода) отрицает для укрепления, контроль здоровья и, контроль физических сил, контроль студентов. 3. Спортивное, контроль совершенствование студентов,, контроль развитие их, контроль задатков и, контроль способностей в искусственно разных видах искусственно физкультуры и искусственно спорта. |