соч. 6 кл СОЧ - 3 март 2022. Спецификация

• Название: Спецификация
• Дата: 15.03.2022
• Размер: 52.53 Kb.
• Имя файла: 6 кл СОЧ - 3 март 2022.docx
• Тип: Документы; #398796

СПЕЦИФИКАЦИЯ СУММАТИВНОГО ОЦЕНИВАНИЯ ЗА 3 ЧЕТВЕРТЬ
Продолжительность СОЧ – 45 минут

Количество баллов – 30 Типы заданий:

МВО – задания с множественным выбором ответов;

КО – задания, требующие краткого ответа;

РО – задания, требующие развернутого ответа.

Структура суммативного оценивания

Вариант состоит из 4 заданий, требующих развернутого и краткого ответов Первое задание направлено на проверку слушания, второе – говорения, третье – чтения, четвёртое – письма.

Характеристика заданий суммативного оценивания за 3 четверть

Тема	Виды речевой деятельности	Проверяемая цель	Кол. задан ий*	№ задан ия*	Тип задан ия*	Описание*	Время на выполнен ие, мин*	Балл*	Балл за раздел
Древние и современные цивилизации	Слушание	6.1.4.1 определять основную мысль текста на основе ключевых слов и словосочетаний; 6.1.1.1 понимать основную информацию сообщения продолжительностью до 2-4 минут, определяя ключевые слова;	6	1	МВО КО	Отвечает на вопросы по содержанию рассказов, /фрагментов, определяет основную мысль на основе ключевых слов.	10	7	7
Язык и общение
	Говорение	6.2.5.1 участвовать в диалоге- расспросе, меняя позицию «говорящий» на «слушающий» с учетом выбранной роли;	1	2	РО	Участвует в диалоге, меняя позицию с учетом выбранной роли	Время на подготовку 5 минут, на диалог – 2 минуты	8	8
Герои и антигерои: реальность и	Чтение	6.3.2.1 определять стилистические особенности текстов художественного стиля (рассказ); определять принадлежность текста к типу описание на основе характерных признаков;	6	3	МВО КО	Определяет стилистические особенности текстов художественного стиля; отвечает на вопросы по тексту	15	7	7

выдуманные истории	Письмо	6.4.4.1 писать творческие работы (в том числе на литературные темы) от лица героя с использованием эпитетов, сравнений и фразеологизмов;	1	4	РО	Пишет творческую работу – письмо от лица героя. Использует простые и сложные предложения, выражающие изъяснительные отношения.		20		8		8
	Использование языковых единиц	6.5.2.2 использовать простые и сложные предложения, выражающие временные отношения
Итого							45		30		30

Примечание:*-разделы,вкоторыеможновносить изменения

Образцы заданий и схема выставления баллов Слушание

Задание 1

Прослушайте один раз текст и познакомьтесь с вопросами. Прослушайте текст во второй раз и выполните задания.

[7]

1. 
   Зачем падишах вызвал к себе толкователя снов?
   

[1]

2. 
   Почему падишах приказал казнить первого толкователя?
   

[1]

3. 
   Какие два утверждения соответствуют тексту?
   

А	У падишаха выпали все зубы.
В	Падишах наградил второго толкователя.
С	Падишаху предсказали, что он проживет долго.

4. 
   Какое высказывание несоответствует содержанию притчи? А) Слишком красивые слова вызывают недоверие.
   

В) Язык – самое опасное оружие.

С) Словом можно убить, словом можно спасти…

[2]

[1]

5. 
   Определите ключевые слова и словосочетания текста.
   

А) страшный сон, казнить, счастливый знак, родные, истолковали. В) сон, толкователь, предзнаменование, выразить мысль, слова.

С) толкователь, рассердился, переживешь, приказал наградить, спросил.

6. 
   Запишите основную мысль текста, используя ключевые слова.
   

[1]

[1]

Транскрипт

Падишаху приснился страшный сон, в котором у него один за другим выпали все зубы. Он вызвал к себе толкователя снов. Тот выслушал его и сказал:

• 
  Мой господин! Это печальное предзнаменование. Ты потеряешь одного за другим всех своих родных.
  

Падишах рассердился и приказал казнить толкователя и привести другого. Другой толкователь, выслушав сон, сказал:

• 
  Повелитель, это счастливый знак! Ты переживёшь всех своих родных.
  

Падишах приказал наградить второго толкователя. Один из придворных очень удивился и спросил толкователя:

• 
  Ты сказал падишаху то же самое. Почему же твоего предшественника казнили, а тебя наградили?
  
• 
  Да, сон мы истолковали одинаково. Но дело не в том, что ты скажешь, а как ты это скажешь. По сути, мы оба сон истолковали одинаково. Но ведь одну и ту же мысль можно выразить по-разному. И порой очень многое зависит от того, какими словами она будет высказана.
  

Предзнаменование*-признак,предвещающийчто-н.(чтоможетсовершиться).

https://kotirka.livejournal.com/102243.html

Схема выставления баллов

№ вопроса	Балл	Ответ	Примечания
1	1	Чтобы толкователь объяснил ему значение сна
2	1	Он предсказал ему плохую новость
3	2	В С
4	1	А
5	1	В
6	1	Объяснить сон толкователь мог другими словами. Иногда очень многое зависит от того, какими словами будет выражена мысль. Надо стараться правильно пользоваться даром речи, словом, тогда можно избежать неприятностей.	Принимаются другие возможные варианты ответов, приближенные к правильному.
Итого	7 баллов

Говорение Задание 2

1. Создайте диалог в парах на тему «Тот герой, кто за Родину горой». Каждый из вас должен побывать как в роли задающего вопросы, так и в роли отвечающего, по очереди обмениваясь репликами в форме вопрос/ответ; утверждение/отрицание. Соблюдайте речевые нормы и логику изложения материала. Время для подготовки – 5 мин. Время для диалога – 2 минуты.

[8]

Схема выставления баллов

Балл	Описание
7-8	Очень хорошо понимает тему и цель общения. Выдержаны нормы речевого этикета (как начать разговор, как поблагодарить за ответ). Логично и связно ведет беседу: начинает вести разговор при необходимости, поддерживает его с соблюдением очередности. Выражает собственное мнение. Использует богатый словарный запас. Соблюдаются нормальный темп диалога, в целом правильная интонация и произношение. Соблюдает орфоэпические нормы.
5-6	Хорошо понимает тему и цель общения, однако тема раскрыта не в полном объеме. Имеются незначительные отклонения в логике, последовательности реплик. Выдержаны нормы речевого этикета (как

	начать разговор, как поблагодарить за ответ). Обдуманно поддерживает беседу, но иногда нуждается в поощрении. Достаточно хорошо выражает собственное мнение. Использует хороший словарный запас. Соблюдаются нормальный темп диалога, в целом правильная интонация и произношение. Допускает негрубые орфоэпические ошибки.
3-4	Пытается строить высказывание по заданной теме, иногда отвлекается от темы. Имеются отклонения от темы. Ведет беседу, пользуясь поддержкой. Редко использует синтаксические конструкции для выражения своего мнения. Пытается использовать различную лексику. Нарушает орфоэпические нормы.
1-2	Недостаточно понимает тему; цель общения достигнута не полностью, есть значительные отклонения от темы беседы. Реплики следуют непоследовательно. Не соблюдает речевой этикет. Словарный запас недостаточный для выполнения поставленной задачи. Не выражает собственное мнение. Во время вопросов затрудняется дать ответ. Нарушает орфоэпические нормы.

Чтение Задание 3

Прочитайте текст и выполните задания.

[7]

Из припудренной утренним инеем хвои высунулась длинная бурая морда, увенчанная тяжелыми ветвистыми рогами. Испуганные глаза осмотрели огромную поляну. Розовые замшевые ноздри, извергавшие горячий парок встревоженного дыхания, судорожно задвигались.

Старый лось застыл в сосняке, как изваяние. Лишь клочковатая шкура нервно передвигалась на спине. Настороженные уши ловили каждый звук, и слух его был так остер, что слышал зверь, как короед точит древесину сосны. Но даже и эти чуткие уши не слышали в лесу ничего, кроме птичьей трескотни, стука дятла и ровного звона сосновых вершин.

Слух успокаивал, но обоняние предупреждало об опасности. К свежему аромату талого снега примешивались острые, тяжелые и опасные запахи, чуждые этому дремучему лесу. Черные печальные глаза зверя увидели на ослепительной чешуе наста темные фигуры. Не шевелясь, он весь напружился, готовый сделать прыжок в чащу. Но люди не двигались. Они лежали в снегу густо, местами друг на друге. Их было очень много, но ни один из них не двигался и не нарушал девственной тишины. Возле возвышались вросшие в сугробы какие-то чудовища. Они-то и источали острые и тревожащие запахи.

https://whitelotos.ru/boris-polevoi---povest-o-nastoyashchem-cheloveke-povest-o-

nastoyashchem.html

1. 
   Какой заголовок соответствует содержанию текста? А) Зимний лес
   

В) Темные фигуры С) Лось на поляне

2. 
   Определите стиль текста.
   

[1]

[1]

3. 
   Укажите два признака стиля речи.
   

[2]

4. 
   Укажите вариант, в котором неиспользуются выразительные средства.
   

А) острые запахи; застыл, как изваяние; В) утренний иней; увидел фигуры;

С) замшевые ноздри; источали запахи.

[1]

5. 
   Объясните значение выражения «обоняние предупреждало об опасности»?
   

[1]

6. 
   Какова цель текста?
   

[1]

Схема выставления баллов

№ вопроса	Балл	Ответ	Дополнительная информация
1	1	С
2	1	Художественный
3	2	Широкое использование выразительных средств, эмоционально-окрашенной лексики. Цель текста: воздействие на чувства и мысли читателя (показать красоту животного в зимнем лесу)	Возможны другие варианты ответов, приближенные к правильному. 2 балла ставится, если учащийся указывает два признака стиля речи
4	1	В
5	1	Он почуял острые, тяжелые и опасные запахи, чуждые этому дремучему лесу, чудовища источали острые и тревожащие запахи	Возможны другие варианты ответов, приближенные к правильному
6	1	Показать красоту животного в зимнем лесу
Итого	7 баллов

Письмо Задание 4

1. 
   Напишите письмо школьникам от лица Мересьева о том, что помогло ему выжить и вернуться в полк. Используйте эпитеты, сравнения и фразеологизмы. Пишите в соответствии с нормами литературного языка (объем 80-100 слов).
   

[8]

Схема выставления баллов

Баллы	Описание
7-8	Очень хорошо раскрывает тему. Соблюдает структуру. Пишет в соответствии с жанром. Продуманно использует языковые средства для воздействия на читателя. Употребляет большой спектр лексики и языковых конструкций. Демонстрирует высокий уровень грамотности.
5-6	Хорошо раскрывает тему. Структура текста соответствует заданию с некоторыми отклонениями. Пишет в соответствии с жанром. Использует языковые возможности для воздействия на читателя. Употребляет разнообразную лексику и языковые конструкции. Показывает хороший уровень грамотности.
3-4	Не полностью раскрывает тему. Нарушает структуру. Есть попытки выдержать жанр. Наблюдаются нарушения структуры текста. Есть попытки использования языка для воздействия на читателя. Не полностью использует языковые возможности для воздействия на читателя. Спектр лексики и языковых конструкций на достаточном уровне. Демонстрирует слабый уровень грамотности.
1-2	Недостаточно понимает и раскрывает тему. Структура слабая, может быть расплывчатой или бессвязной. Затрудняется использовать выразительные средства для воздействия на читателя. Использует небольшой спектр лексики и языковых конструкций. Низкий уровень грамотности.