|
|
список занятий досуга. Список занятий для досуга. Список занятий для досуга
Раздел: Всё обо мне
|
им.А.Майкутова
|
5 урок Тема:
|
«Список занятий для досуга»
|
Дата:
|
ФИО учителя: Рахметова Н.И.
|
Класс: 2
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Цели обучения: 2.1.1.1 слушать и понимать устную речь, аудиовизуальный материал, повторяя простейшие фразы; 2.2.1.1 использовать в речи слова и словосочетания для составления вопросительных предложений по имеющейся информации, комментирования действий; 2.5.1.1 различать в письменной и устной речи слова-действия, изменять их по числам и родам.
|
Предполагаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
|
слушать и понимать устную речь, повторяя простейшие фразы; понимать значение знакомых слов, имеющих отношение к досугу; понимать содержание прослушанного текста и отвечать на простые вопросы; изменять слова-действия и слова-предметы по числам и родам; составлять простые высказывания из 2-3 предложений, имеющих отношение к досугу; участвовать в диалоге; оценивать высказывание на основе своего согласия/несогласия
|
Большинство учащихся смогут:
|
составлять рассказ, изменяет слова-действия и слова-предметы по числам и родам; использовать в речи слова-действия и слова-предметы; высказывать простые оценочные суждения с помощью учителя, используя критерии оценивания.
|
Некоторые учащиеся смогут:
|
составлять речевые высказывания, самостоятельно используя слова-действия и слова-предметы; составлять высказывания на заданную тему, правильной речевой конструкции; составлять вопросы к соответствующим иллюстрациям; читать выразительно текст, содержащий диалог.
|
Языковая цель
|
различать и использовать в письменной и устной речи слова-предметы/слова-действия и изменять их по числам.
|
Цель урока:
|
Умеют высказываться на основе сюжетной картинки. Знают знаки препинания в конце предложения. Применяют в речи слова-действия.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудиозапись, интерактивная доска.
|
Предварительные знания
|
Учащиеся могут иметь определенную базу знаний по теме на русском языке.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
|
Организационный момент. Приветствие учащихся на двух языках. Сообщение темы урока.
Актуализация знаний.
(Ф) Артикуляционная разминка. Учитель предлагает послушать и повторить строчки стихотворения:
Ю-ю-ю – Я играю и пою
Лю-лю-лю – Рыбу я в реке ловлю Арк-арк-арк – Мы ходили в зоопарк
(Деятельность учащихся). Ученики слушают, повторяют. Учитель предлагает найти в стихотворении слова-действия, сначала назвать те, которые обозначают единственное число, а затем множественное число, объяснить, можно ли эти действия отнести к досугу.
(Деятельность учащихся). Ученики называют слова-действия в единственном числе, потом во множественном.
|
Разминка: freemp3now.info›catalog/Детские песни -
Разминка…
Слова стихотворения на доске + сюжетные картинки
yandex.kz/images›сюжетные картинки о семей
ном отдыхе
|
Середина урока
|
3. Изучение нового материала.
(К, Ф) Учитель предлагает рассмотреть иллюстрации в учебнике и назвать слова-действия, которые рассказывают о досуге семьи. (П) Учитель предлагает прочитать правило о словах-действиях. Рассказать его друг другу.
(Деятельность учащихся). Работая в паре, заучивают правило. Предлагает назвать, а затем записать в тетрадь сначала слова- действия единственного числа, а затем слова-действия множественного числа.
(Деятельность учащихся). Ученики рассматривают иллюстрацию и называют слова, записывают в тетрадь. Читают предложения на русском языке, потом – на казахском.
Учитель предлагает составить предложения, отвечая на вопросы:
Что делают мама и дети? Что делают папа и сын? Что делают мальчики?
Что делает семья?
Учащиеся делают вывод: Слова-действия стоят в том же числе, что и слова-предметы, с которыми они связаны.
Учитель предлагает прочитать диалог Робика и Саната, подумать, о чем он, как догадались?
(И, П) Учитель предлагает с соседом по парте придумать диалог о своем досуге.
(Деятельность учащихся). Ученики составляют и рассказывают диалог.
(Ф) Учитель предлагает прочитать текст в учебнике (начинает читать учитель, продолжить могут хорошо читающие дети) и ответить на вопросы:
1. Как звали девочку?
2. Кто жил у неё дома?
3.Чем занималась Катя на досуге?
4. О чем мечтала Катя?
Учитель предлагает прочитать текст цепочкой, затем самостоятельно вполголоса. Найти в тексте слова действия, задать к ним вопросы, определить число.
(Деятельность учащихся). Учащиеся слушают текст, читают цепочкой и самостоятельно, находят слова действия, определяют число. Делают вывод: Слова-действия стоят в том же числе, что и слова-предметы, с которыми они связаны.
(К) Учитель предлагает прочитать ознакомиться с анкетой- списком занятий Амира и Инжу. Прочитать его. Ответить на вопрос, какие занятия Инжу и Амира им больше всего понравились. Назвать слова-действия единственного числа, выписать их в тетрадь.
(Деятельность учащихся). Учащиеся читают анкету, отвечают и записывают в тетрадь.
4. Закрепление изученного материала.
(И, П) Учитель предлагает составить свой список занятий, потом обменяться с другом, прокомментировать.
(Деятельность учащихся). Ученики составляют список занятий, комментируют друг другу.
Работа в рабочей тетради. Словарный диктант.
Запомни написание подчеркнутых букв:
картина, шахматы, велосипед, собака.
|
Учебник, задание 1.
На доске появляются слова: семья, мама, папа
Учебник, задание 2
Учебник, задание 3.
Учебник, задание 4.
Учебник, задание 5.
Рабочая тетрадь.
|
Конец урока
|
5. Итог урока.
(К, Ф) Вспомните, чему вы научились на этом уроке, что было для вас сложным, легким в исполнении.
|
yandex.kz/images›картинка чему научились на
уроке
| |
|
|
Скачать 20.35 Kb.