Спортивная метрология как учебная дисциплина. Основы теории спортивных измерений

• Название: Спортивная метрология как учебная дисциплина. Основы теории спортивных измерений
• Дата: 16.03.2022
• Размер: 192.69 Kb.
• Имя файла: Kratkij-tekst-lektsij-po-sportivnoj-metrologii.docx
• Тип: Лекция; #399801
• страница: 5 из 6

4. Нормой в спортивной метрологии называется граничная величина результата, служащая основой для отнесения спортсмена к одной из классификационных групп. Существуют нормы: сопоставительные, индивидуальные, должные.

Сопоставительные нормы имеют в своей основе сравнение людей, принадлежащих к одной и той же совокупности. Сюда относятся возрастные нормы. Они основаны на том, что с возрастом функциональные возможности людей изменяются. Есть два варианта определения возрастных норм:

1) Для людей каждого возраста составляется обычным образом одна из рассмотренных нами ранее шкал оценок и затем с её помощью вводятся нормы.

2) Определяется так называемый биологический двигательный возраст, соответствующий среднему календарному возрасту людей, показывающих данный результат.

Индивидуальные нормы основаны на сравнении показателей одного и того же спортсмена в разных состояниях. Эти нормы широко используются в текущем контроле.

Должные нормы основаны на анализе того, что должен уметь делать человек, чтобы успешно справляться с задачами, которые перед ним ставит жизнь. Эти нормы неверно вводить на основе среднего уровня умения людей, так как этот уровень может оказаться недостаточно хорошим.

Обязательными условиями пригодности норм являются их релевантность, репрезентативность и современность.

Релевантностью норм называют пригодность норм только для той совокупности, для которой они разработаны. Репрезентативные нормы устанавливаются на основе обследования типичной выборки испытуемых из всей группы, которая точно отражает генеральную совокупность. Современными нормы остаются в том случае, если они периодически пересматриваются, учитывая, что двигательные возможности людей разных поколений неодинаковы.
Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что называют оценкой? Учебные и квалификационные оценки.

2. Основные задачи оценивания.

3. Что такое шкала оценок? Какими способами она задаётся?

4. Типы шкал оценок.

5. Как оценивается достижение спортсменов в комплексе тестов?

6. Нормы: сопоставительные, индивидуальные, должные.

7. Условия пригодности норм.
Литература:

1. Годик М.А. Спортивная метрология. Учебник для ин-тов физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1988. – С. 37 – 49.

2. Спортивная метрология. Учебник для ин-тов физической культуры (под общ. ред. В.М. Зациорского). – М.: Физкультура и спорт, 1982. – С. 81 – 95.
ЛЕКЦИЯ 8.
Тема: Методы количественной оценки качественных показателей.
Вопросы для рассмотрения:

1. Основы квалиметрии.

2. Метод экспертных оценок.

3. Анкетирование.
1. Показатели, не имеющие определенных единиц измерения, называются качественными. Для количественной оценки таких показателей используются методы, основанные на идеях квалиметрии.

Квалиметрия (лат. qualitas – качество, metron – мера) изучает и разрабатывает количественные методы оценок качества.

Основные положения квалиметрии:

1) Любое качество можно измерить. В спорте издавна применялись количественные методы для оценки красоты и выразительности движений, а сейчас их используют для оценки всех без исключения сторон спортивного мастерства, эффективности тренировочной и соревновательной деятельности, качества спортивного инвентаря и т.д.

2) Качество зависит от ряда свойств, образующих «древо качества». Пример древа качества – исполнение упражнений в фигурном катании – состоит из трех уровней: высшего (мастерство исполнения композиции в целом), среднего (техника исполнения и артистизм), низшего (измеряемые показатели, характеризующие качество исполнения отдельных элементов).

3) Каждое свойство характеризуется двумя числами: относительным показателем К и весомостью М.

4) Сумма весомостей свойств на каждом уровне равна единице (или 100%).

Методические приемы квалиметрии делятся на две группы: эвристические (интуитивные) – основанные на экспертных оценках и анкетировании – и инструментальные, или аппаратурные.

Проведение экспертизы и анкетирования – это отчасти техническая работа, предполагающая строгое соблюдение определенных правил, а отчасти – искусство, требующее интуиции и опыта.

2. Экспертной называется оценка, получаемая путем выяснения мнений специалистов. Эксперт (лат. expertus – опытный) – сведущее лицо, приглашаемое для решения вопроса, требующего специальных знаний.

Экспертиза бывает индивидуальной, когда к решению задачи привлекается один специалист, и групповой. Эксперты могут устно высказывать свое мнение или заполнять специальную анкету.

Анкетой (фр. anquete – расследование) называется опросный лист, содержащий вопросы, на которые нужно ответить письменно.

Техника экспертизы и анкетирования – это сбор и обобщение мнений отдельных людей.

Девиз экспертизы – «Ум хорошо, а два – лучше!»

Индивидуальные мнения, как случайные величины, обрабатываются статистическими методами.

Современная экспертиза – это система организационных, логических и математико-статистических процедур, направленных на получение от специалистов информации и ее анализ с целью выработки оптимальных решений.

Проведение экспертизы включает следующие основные этапы:

1) Формирование цели.

2) Подбор экспертов.

3) Выбор методики.

4) Проведение опроса.

5) Обработку полученной информации, в т.ч. оценку согласованности индивидуальных экспертных оценок.

Подбор экспертов – важный этап экспертизы. Высококвалифицированному эксперту свойственны компетентность, беспристрастность, интуиция, широта взглядов и независимость суждений.

Кандидатам в эксперты предлагают заполнить анкету, где в течение определенного времени они должны продемонстрировать свои знания. Кроме того, хорошо, когда им дают заполнить анкету самооценки своих знаний. Опыт показывает, что люди с высокой самооценкой ошибаются меньше других.

Другой подход к отбору экспертов основан на определении эффективности их деятельности.

Абсолютная эффективность определяется отношением числа случаев, когда эксперт верно предсказал дальнейший ход событий, к общему числу экспертиз, проведенных данным специалистом. Например: эксперт участвовал в 10 экспертизах и 8 раз оказался прав. Тогда эффективность его деятельности равна 0,8.

Относительная эффективность деятельности эксперта – это отношение абсолютной эффективности его деятельности к средней абсолютной деятельности группы экспертов.

Эксперты стараются повысить эффективность своей деятельности.

3. Анкетирование – это метод сбора мнений посредством заполнения анкет.

Среди методов сбора мнений можно выделить анкетирование, интервью, беседу. Методы опроса позволяют получать информацию о мнениях людей, мотивах поведения, намерениях и т.д., т.е. обо всем, что не может быть установлено при помощи инструментальных методов измерения.

По отношению к методу экспертных оценок анкетирование играет служебную роль, но если речь идет о сборе массовых мнений, имеет самостоятельное значение. Анкетирование предполагает письменные ответы респондента (лица, заполняющего анкету) на систему стандартизированных вопросов.

Применяются следующие варианты анкетирования:

1) Групповое (на вопросы отвечает коллектив) и индивидуальное.

2) Очное и заочное (ответы присылаются по почте).

3) Персональное (анкета содержит демографическую часть – фамилия, имя, отчество, возраст, образование и другие паспортные данные респондента) и анонимное (демографическая часть отсутствует или не заполняется).

Вопросы демографического характера рекомендуется помещать в конце анкеты.

Вопросы основной части анкеты характеризуются как:

открытые (свободные) – не ограничивающие ответы респондента – и закрытые – предполагающие заранее определенные варианты ответа;

безусловные и условные – предполагающие респонденту высказать свое мнение о явлениях, которые могли бы иметь место при определенных условиях;

прямые (нацелены непосредственно на решение задач исследования) и косвенные («Каково Ваше мнение о…?»).

Требования при составлении анкет:

1) От составителя анкеты требуется высокая профессиональная компетентность, безупречная грамотность, такт.

2) Вопросы должны быть лаконичны и точны, они должны соответствовать образовательному уровню респондентов.

3) Желательно в начале анкеты расположить нетрудные вопросы, которые могли бы заинтересовать респондентов, а основную часть вопросов «по существу» поместить в середину анкеты.

Для повышения качества анкетирования до начала опроса составленную анкету подвергают экспертной оценке и в соответствии с высказываниями экспертов совершенствуют ее.
Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Какие показатели называются качественными?

2. Основные положения квалиметрии.

3. Сущность метода экспертных оценок.

4. Основные этапы проведения экспертизы.

5. Охарактеризуйте метод анкетирования.

6. Как классифицируются вопросы в анкете?

7. Требования при составлении анкет.
Литература:

1. Годик М.А. Спортивная метрология. Учебник для ин-тов физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1988. – С. 50 – 57.

2. Спортивная метрология. Учебник для ин-тов физической культуры (под общ. ред. В.М. Зациорского). – М.: Физкультура и спорт, 1982. – С. 95 – 103.
ЛЕКЦИЯ 9.
Тема: Контроль как основа управления тренировочным процессом. Метрологические основы контроля за физической подготовкой спортсмена.
Вопросы для рассмотрения:

1. Понятие об управлении в спортивной тренировке.

2. Составление программы комплексного контроля.

3. Комплексная оценка физической подготовленности.

4. Контроль за силовыми качествами.
1. Обоснование содержания программ и планов учебно-тренировочной работы в значительной степени зависит от полноты и достоверности информации, использованной при их подготовке. Эту информацию в процессе комплексного контроля собирают специалисты разного профиля (педагоги, врачи, биомеханики, биохимики и др.)

Цель комплексного контроля – всесторонняя проверка уровня подготовленности спортсмена, проводимая во время этапных или углубленных комплексных обследований, регистрация показателей физического и психического состояния, уровня технико-тактического мастерства, особенностей соревновательной деятельности.

2. В процессе комплексного контроля может измеряться сто и более показателей у сотен и миллионов людей. В этих условиях наличие большого числа разнохарактерных тестов становится непреодолимым препятствием. В связи с этим программа комплексного контроля должна создаваться с учётом:

1) необходимости всесторонней оценки подготовленности человека;

2) наличия такого минимума тестов, который позволил бы получить достаточную информацию.

Программы комплексного контроля в разных видах спорта неодинаковы. Специфика соревновательной деятельности накладывает ограничения на число и содержание показателей, которые должны характеризовать подготовленность спортсменов.

Создание программы комплексного контроля для спортивной практики включает в себя следующие этапы:

1) логический анализ соревновательной деятельности с выявлением факторов, обуславливающих её эффективность;

2) подбор тестов, позволяющих оценить эти факторы;

3) разработку методики тестирования;

4) контрольное тестирование;

5) математико-статистический анализ результатов тестирования с выявлением надёжных и информативных тестов;

6) составление батареи тестов с разработкой нормативов по каждому из них.

В батарею тестов комплексного контроля подготовленности спортсменов должны входить информативные показатели состояния здоровья, телосложения, степени развития волевых и двигательных качеств, технико-тактического мастерства.

Результаты комплексного контроля оцениваются либо с помощью выведения итоговой оценки (простой или взвешенной), либо на основе метода профилей (оценки по каждому тесту).

3. Контроль за физической подготовленностью включает измерение уровня развития скоростных и силовых качеств, выносливости, ловкости, гибкости, равновесия и т.п.

Возможны три основных варианта тестирования:

1) Комплексная оценка физической подготовленности с использованием широкого круга разнообразных тестов.

2) Оценка уровня развития какого-либо одного качества (например, выносливости у бегунов).

3) Оценка уровня развития одной из форм проявления двигательного качества (например, уровня скоростной выносливости у бегунов).

При тестировании физической подготовленности необходимо предварительно:

1) Определить цель тестирования.

2) Обеспечить стандартизацию измерительных процедур.

3) Выбрать тесты с высокой надёжностью и информативностью, с простой техникой выполнения движений.

4) Хорошо освоить тесты, чтобы при их выполнении обращать внимание не на правильность выполнения, а на достижение максимального результата.

5) Иметь максимальную мотивацию на достижение предельных результатов (не распространяется на стандартные функциональные пробы).

6) Иметь систему оценок достижений в тестах.

Особое внимание необходимо уделить психологическому настрою, направленному на выявление истинных возможностей каждого спортсмена.

4. Силовыми качествами называют способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему посредством мышечных напряжений. При контроле за силовыми качествами учитывают три группа показателей:

1) Основные – мгновенные значения силы в какой-либо момент движения, в частности максимальную силу; среднюю силу.

2) Интегральные – импульс силы.

3) Дифференциальные – градиент силы.

Различают два способа регистрации силовых качеств:

1) Без измерительной аппаратуры – по наибольшему весу, который способен поднять или удерживать спортсмен.

2) С использованием измерительных устройств – динамометров.

Механические динамометры пружинного типа состоят из упругого звена, воспринимающего усилия, а также преобразующего и показывающего устройства. Среди пружинных динамометров наиболее распространены кистевые и становые.

Тензометрические силоизмеряющие устройства наиболее широко используются в спортивных исследованиях:

1) Механо-электрические измерители силы с тензодатчиками. Тензодатчики служат для преобразования в электрический ток механических напряжений, возникающих в спортивном инвентаре или специальном силоизмерительном элементе. Развиваемая спортсменом сила вызывает механическую деформацию элемента, в результате чего изменяется электрическое сопротивление тензодатчика.

2) Тензостельки или тензоплатформы позволяют измерить реакцию опоры при отталкивании.

3) Тензодинамографические платформы, устанавливаемые под покрытием беговой дорожки или дорожки разбега в секторе для прыжков, игровой площадки, измеряют опорную реакцию и отображают график зависимости силы от времени.
Контрольные вопросы для самопроверки:

1. Что является целью комплексного контроля?

2. Основные этапы создания программы комплексного контроля.

3. Варианты тестирования при оценке физической подготовленности.

4. Что называют силовыми качествами? На какие группы они делятся?

5. Какие устройства используются для измерения силовых качеств?
Литература:

1. Годик М.А. Спортивная метрология. Учебник для ин-тов физической культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1988. – С. 57 – 60, 116, 125 – 131.

2. Спортивная метрология. Учебник для ин-тов физической культуры (под общ. ред. В.М. Зациорского). – М.: Физкультура и спорт, 1982. – С. 144 – 145, 175 – 180, 184 – 192.


ЛЕКЦИЯ 10.
Тема: Метрологические основы контроля за технической и тактической подготовленностью спортсменов. Метрологические основы контроля за соревновательной деятельностью спортсменов.
Вопросы для рассмотрения:

1. Контроль за технической подготовленностью.

2. Контроль за эффективностью техники.

3. Контроль за тактикой.

4. Обследование соревновательной деятельности.

5. Графической представление результативности.
1. Контроль за технической подготовленностью или техническим мастерством (ТМ) заключается в оценке того, что умеет делать спортсмен и как он выполняет освоенные движения.

Показатели ТМ указаны в следующей схеме:





Показатели ТМ должны удовлетворять требованиям, предъявляемым к тестам: наличие цели, стандартизация измерений, надежность, информативность, система оценок.

Различают два основных метода контроля за ТМ: визуальный и инструментальный.

Визуальный метод контроля наиболее распространен и является основным во многих видах спорта.

Визуальный контроль за ТМ проводится двумя основными способами:

1. 
   в ходе непосредственных наблюдений за действиями спортсмена;
   
2. 
   с помощью видеомагнитофонной техники.
   

Второй способ более распространен, т.к.:

1. 
   можно документально зафиксировать движения спортсмена;
   
2. 
   иметь видеотеку движений и анализировать ТМ в динамике;
   
3. 
   использовать стоп-кадр, посматривать медленно и тем самым повышать достоверность анализа;
   
4. 
   устранить влияние соревновательной обстановки на процесс анализа (эмоциональное возбуждение, увлеченность каким-то моментом и т.д.)
   

Инструментальный контроль за ТМ предназначен для измерения биомеханических характеристик техники. Регистрируются время, скорость, ускорение, усилия, развиваемые при выполнении движений, положение тела или его сегментов. Зарегистрированные показатели подвергаются графоаналитическому и математико-статистическому анализу, результаты которого используются как критерии эффективности спортивной техники. Здесь точность оценки ТМ спортсмена оценивается точностью измерения биомеханических характеристик движения.

Контроль за объемом техники.

Объем техники определяется общим числом действий, которые выполняет спортсмен на тренировочных занятиях и в соревнованиях.

Информативность показателей объема техники высока в гимнастике и борьбе и низка в футболе, т.к. результат игры мало зависит от количества примененных приемов.

Соревновательный объем техники вариативен и зависит от квалификации соперника, тактики поединка и т.п.

В циклических видах спорта (бег, плавание, гребля) соревновательный объем техники представлен одним, многократно повторяемым движением.

Тренировочный объем техники спортсмена свидетельствует о его потенциальных возможностях, а отношение соревновательного объема к тренировочному – о реализации этих возможностей.

Контроль за разносторонностью техники.

Разносторонность технической подготовленности спортсмена определяется степенью разнообразия двигательных действий, которыми владеет спортсмен. Тренировочная разносторонность, как правило, выше соревновательной.

Частным случаем разносторонности техники является соотношение приемов, выполняемых в правую и левую сторону. Выбор одной из сторон называется латеральным предпочтением.

Коэффициент латерального предпочтения равен отношению числа приемов, выполняемых в доминантную («любимую») сторону, к общему числу выполняемых приемов.

Надежность (воспроизводимость) показателей разносторонности техники невелика, но для основных приемов у выдающихся спортсменов может быть значительной.

Согласованность показателей разносторонности техники зависит от методики оценивания и качеств эксперта.

Информативность показателей разносторонности техники, как правило, ниже средней.