химия. Справка о проверке состояния преподавания химии в 8 11 классах
 Скачать 25.3 Kb.
|
|
Справка о проверке состояния преподавания химии в 8 – 11 классах от ___________________г. Согласно плану внутришкольного контроля на 2011-2012 учебный года и в целях обеспечения качества преподавания предмета «Химия», была проведена проверка состояния преподавания химии в 8 - 11 классах с __________ по _________________. Цель проверки: проверить состояние преподавания предмета в школе, выявление соответствия уровня подготовки обучающихся требованиям федерального компонента государственного образовательного стандарта базового уровня. Методы контроля: Посещение уроков с последующим педагогическим анализом. Письменная проверка знаний. Изучение документации: - классных журналов (анализ текущей успеваемости); - рабочих тетрадей обучающихся. 4. Собеседование с учителем. Обучение предмету «Химия» в МОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2» в 2011-2012 учебном году строится в соответствии с БУП -2004 года. Согласно учебному плану школы химия изучается в 8-11 классах и количество часов соответственно обозначено следующим образом: 8-9 классы 2 часа в неделю, 140 часов; 8б (8) С(К)К VIIвида 3 часа, 104 часа; 10-11 классы 1 час в неделю, 70 часов. Преподавание химии в 8-9 классах, в том числе 8б (8) С(К)К VII вида осуществляется по программе и учебникам О.С. Габриеляна рекомендованных Министерством образования и науки РФ и включенные в перечень учебников на 2008-2009 учебный год. Программа О.С. Габриеляна рассчитана на 2 (3) часа в неделю, соответственно140 часов (208 ч.). В 10-11 классах преподавание осуществляется по модифицированной учебной программе по химии, составленной на основе авторской программы курса химии для VIII - XI классов основной и средней (полной) общеобразовательной школы Р.Г. Ивановой и Л.А.. Цветкова, соответствующая требованиям федерального компонента Государственного стандарта общего образования, допущена Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации (Дрофа Москва. 2001 г.). Данная Программа позволяет завершить линию школьного химического образования, сохранить целостный подход изучения курса химии и полностью соответствует требованиям федерального компонента государственного стандарта общего образования. Обучение химии в 10-11 классах осуществляется по учебникам Ивановой Р.Г. в 10 классе и Цветкова Л.А. в 11 класса, которые допущены Министерством образования РФ, представлены в федеральном перечне допущенных учебников на 2008-2009 учебный год. Химию в 8-11 преподает Сергеева А.С., учитель биологии и основ сельского хозяйства, первой квалификационной категории, педагогический стаж – 12 лет. В 2012 году прошла курсовую переподготовку по теме «Актуальные проблемы школьного химического образования» Сергеева А.С. с 2012 г работает над темой самообразования «Мотивационный компонент в образовательном процессе». Данная тема самообразования рассматривалась учителем в различных аспектах: Интегративный подход к выбору познавательных заданий как один из компонентов мотивации Мотивация как важный фактор управления учебной деятельностью Использование информационно-коммуникационных технологий как одного из компонентов мотивации Мотивация как один из компонентов повышения качества образования. Учителем накоплен большой объем дидактического и наглядного материала, создана база творческих работ учащихся по разным темам курса в виде презентаций, копилка разработок внеклассных мероприятий, открытых уроков, викторин, сочинений направленных на развитие учебной мотивации учащихся. В ходе проверке рассмотрен вопрос выполнения программного материала и корректировка календарно-тематического планирования по итогам 2 четверти. Анализ выполнения программного материала показал значительное отставание по предмету в 8б (8) С(К)К VIIвида - 23 часа, 48%. Учитель представил календарно-тематическое планирование в 8б (8) С(К)К VIIвида где просматривается корректировка программного материала за счет уплотнения материала и резервного времени. За период проверки было посещено 8 уроков химии:
Посещение уроков показало, что учитель химии четко выдерживает структуру уроков: - организационный момент; - проверка домашнего задания; - проверка знаний и умений учащихся для подготовки к новой теме; - постановка цели занятия перед учащимися; - организация восприятия и осмысления новой информации; - первичная проверка понимания; - организация усвоения способов деятельности путем воспроизведения информации и упражнений в ее применении (в т.ч. смена вариантов) по образцу; - обобщение изучаемого на уроке и введение его в систему ранее усвоенных знаний; - контроль за результатами учебной деятельности, осуществляемый учителем и учащимися, оценка знаний; - домашнее задание к следующему уроку; -подведение итогов урока. Содержание учебного материала на уроках определяется учителем в соответствии с требованием ГОС и индивидуальных особенностей учащихся (соотношение нагрузки на память учащихся и их мышление, способности). Учитель при подготовке к уроку определяет оптимальное его содержание в соответствии с требованием учебной программы и целями урока, учетом уровня подготовки и подготовленности учащихся. Сергеева А.С. рационально использует на уроках элементы развивающего обучения, модульного обучения, дифференцированный и проблемно-интегративный подход в обучении химии. На уроках химии в 9 классе «Фосфор», «Фосфор. Соединения фосфора» учитель использовал элементы модульного обучения, учащимся была предложена технологическая карта (модуль) урока, в которой обозначены учебные элементы, включающие все этапы урока. В качестве домашнего задания учащимся были даны разноуровневые задачи (начиная с обязательной «исходной», на оценку «3», «4», «5») по теме. Изучение нового материала на уроках химии в 8 классе по темам «Реакции обмена», «Типы химических реакций на примере свойств воды» основывалось на формулировке выводов учащихся по их наблюдениям за демонстрационными опытами, проводимых учителем. Данная организация исследовательской работы учащихся на уроке направлена на развитие познавательной активности учащихся. На этапе усвоения нового материала учащимся были предложены задания направленные на проверку классификации химических реакций по типу вступивших и образовавшихся в результате реакции веществ, умений составлять формулы сложных веществ (оксидов, кислот, оснований, солей) и уравнений реакций (дописать продукты реакции и расставить коэффициенты). В 10 классе на уроках по темам «Железо. Строение атома железа. Физические и химические свойства железа», «Железо и его соединения» изучение нового материала осуществлялась учащимися самостоятельно и основано на выполнении учащимися предложенных учителем заданий по карточкам. Учащиеся работали группами, при выполнении заданий использовали учебник и дополнительную литературу. Каждая группа учащихся после выполнения заданий представила творческий отчет. На уроке химии в 11 классе по теме «Представители карбоновых кислот» изучение нового материала произошло за счет предварительной подготовки обучающихся по пропедевтическим карточкам-заданиям. На этапе закрепления нового материала учителем был использован дифференцированный подход к контролю знаний, где были предусмотрены тестовые задания и задачи. Анализ посещенных уроков показал систему работы учителя химии, рациональное использование учебного времени на уроке за счет использования различных форм и методов обучения, направленных на актуализацию памяти учащихся и повышение мотивации учения обучающихся. Анализ тематических контрольных работ по химии.
Срезовые работы показали низкий уровень сформированности ЗУН учащихся в 8а классе по теме «Типы химических реакций на примере свойств воды», где успеваемость по теме составила 58%. В работах учащимися допущены ошибки по составлению и выводе формул веществ, расстановке коэффициентов у 50%, у 15% учащихся допущены ошибки по определению типа реакций. Рекомендации: Учителю химии Сергеевой А.С.: Продолжить работу по совершенствованию используемых форм и методов работы (срок: постоянно). Разработать план занятий по устранению в пробелах знаний учащихся по теме «Уравнения химических реакций», «Химические формулы», «Классы неорганических соединений» (в срок до __________г.). Разработать план индивидуальных занятий по работе с неуспевающими учащимися 8-9 классов (в срок до ___________ г.). Классному руководителю 8-а класса Ивановой М.Н. поставить на контроль вопрос посещения учащихся (Бахмутова А., Уткина К., Забрудский Б.) (в срок до _________г.). Классному руководителю 9 класса Мишиной Г.Г. систематичеси отслеживать посещение учебных занятий учащимися (Козлов К., Семенов Г.), довести до сведения родителей результаты успеваемости учащихся по предмету (Дюкин С., Пронченков А., Баранова Е., Димиржиев В., Ибрагимов В., Юшина А.) ( срок: 3 четверть 2011-2012 учебного года). |