Справка КОК в 4 классе. Справка об итогах класснообобщающего контроля в 4 классе Цель проведения контроля
 Скачать 40.72 Kb.
|
|
Справка об итогах классно-обобщающего контроля в 4 классе Цель проведения контроля: оценить результаты работы учителей-предметников, ведущих 4 класс, качество знаний обучающихся, их уровень подготовки к переходу на основной уровень образования. Сроки проведения: 04.04 - 29.04.2022 г. Контроль осуществляют: директор Никулина Н.И., зам. директора по УВР Захарова Н.А., соц. педагог Третьякова Е.А. Методы контроля: посещение уроков, классных часов; наблюдение за учащимися на уроках и занятиях; письменная проверка знаний; документальный контроль (классные журналы, тетради, дневники); анкетирование учащихся; собеседование с классным руководителем и учителями-предметниками. В соответствии с планом внутришкольного контроля на 2021-2022 учебный год был проведен классно-обобщающий контроль в 4 классе. В ходе контроля была проделана следующая работа: Посещены и проанализированы уроки. Проверена система воспитательной работы, проводимой в классе. Проведены административные контрольные работы по русскому языку, математике, окружающему миру. Проверены дневники и тетради учащихся. Проведена диагностика уровня интеллектуального развития учащихся 4 класса при переходе на основной уровень образования. Результаты классно-обобщающего контроля: Характеристика 4 класса В классе обучается 13 человек: 5 мальчиков и 8 девочек. Детей из неблагополучных семей нет. Неполные семьи: Пятунин Д. (воспитывает мама). Дети из многодетных семей: Возмилов К, Патракеева Е, Пятунин Д, Булатова В, Громова Н, Третьякова А, Гилева Я, Дегтярева А. Сирот и опекаемых детей нет. Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены необходимыми школьными принадлежностями. Физическое развитие детей соответствует возрасту, но есть часто болеющие дети: Булатова В., и Абакумова Т. Они часто пропускают уроки, болеют простудными заболеваниями. За этими детьми необходимо постоянное наблюдение и контроль за их состоянием здоровья. Опоздания на занятия не наблюдается. У многих учеников класса сформирована осознанная мотивация в высоких результатах обучения, наблюдается познавательный интерес к учебе Поткин А., Кочнев Д., Сагилов Е., Третьякова А., Возмилов К., Громова Н.. Неуспевающих детей нет. Есть дети, которых следует отнести к группе слабых по отдельным предметам: Гилева Я и Булатова В (русский язык, проблемы с написанием диктантов), Дегтярева А (математика) и Туринцева С (русский язык и математика). Они не замкнуты, общительны, но один отличается крайне медленным темпом деятельности, у другого, напротив, процесс возбуждения преобладает над процессом торможения, в индивидуальном порядке с удовольствием дают ответы в устной форме, речь достаточно грамотная. На уроках остальные ребята проявляют интерес к учебной деятельности, практически всегда подготовлены, могут высказывать собственное мнение на поставленные вопросы. Обладают способностью анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Сообразительны, могут проявлять творчество в умственной деятельности. В 2021-2022 уч. году произошло слияние двух 4-х классов из Уральцевской ООШ и «Широковской СОШ». Дети с первого дня встречи сдружились. Между детьми «завязалась» крепкая дружба. Они общаются всем классом, нет игнорируемых. Между обучающимися достаточно ровные, в целом бесконфликтные отношения. Пятунин Д. требует особое внимание, может спровоцировать конфликт. Уровень проведения учебных занятий Преподавание русского языка (учитель Гилёва Л.В.) Анализ посещенных уроков показал, что Гилёва Л.В. владеет методикой построения урока. Педагог включает задания развивающего характера, применяет на уроках различные формы и методы обучения. Следует отметить доброжелательность учителя по отношению к детям, корректность в замечаниях и исправлении ошибок. Учитель развивает интерес к предмету через использование ИКТ, игровых методов работы, умело формирует универсальные учебные действия. Методы и формы работы на уроке разнообразны. Много внимания на уроках уделяется словарной работе, развитию орфографических навыков. Ученики разучивали стихотворение, придумывали новое, находили в нем известные орфограммы, словарные слова. Учитель развивал интерес к предмету через использование мультимедийной презентации, что уже само по себе заинтересовывает и обеспечивает наглядность материала, через проведение необычной викторины. Людмила Викторовна учитывает возрастные особенности учащихся, умело проводит дифференциацию, использует разнообразные методы и формы работы, использует игротеку, что положительно сказывается на мотивации учащихся. Активность познавательной деятельности учащихся на уроках была высокая. Преподавание литературного чтения (учитель Гилёва Л.В.) Большой проблемой остается обучение безошибочному и правильному чтению. Без ошибок читает 8 учащихся 4 класса, что составляет только 67% от общего количества присутствующих. Учителю необходимо регулярно проводить контроль (еженедельно) техники чтения у слабых учеников (результаты фиксировать в дневниках учащихся). Тем не менее, качественная успеваемость по литературному чтению находится на достаточном уровне и составляет 75%. Анализ посещенных уроков литературного чтения в 4 классе показал, что учитель предусматривает на уроках использование занимательного материала, мультимедийных презентаций и игровых моментов, разучивание скороговорок, объяснение смысла пословиц. Учитель проводит работу по орфографии, грамматике и словообразованию, уделяют внимание правильной устной речи учащихся. Преподавание математики (учитель Гилёва Л.В.) Анализ посещенных уроков математики в 4 классе позволяет констатировать реализацию требований учебных программ. На уроках использовались логические задания, игры развивающего характера. На уроке математики при проведении устного счёта, закреплении и обобщении изученного материала учитель требует от учеников точных определений, комментированных ответов. Уроки отличались соединением теоретических знаний и практических умений: решая примеры, ребята объясняли каждый шаг своих действий. При решении задач учитель обращала внимание учащихся на краткую запись задачи, на различные способы ее решения. Преподавание английского языка (учитель Садчикова Н.Н.) Посещённый урок проводился в форме квест-игры, по условиям которой учащимся было необходимо пройти 6 станций, выполняя задания, направленные на закрепление темы «Профессии». Учащиеся распределены учителем на 3 группы по 4 человека в каждой. С названием команд определялись участники игры в соответствии с темой (на английском языке). Материал подобран содержательный, задания предлагались в виде теста, кластера, «закончить предложение», «по содержанию текста определить профессии», «вставить пропущенные буквы». Дисциплина слабая, учитель периодически позволял повышать голос на учащихся, не обратил внимание на закончившую раньше команду, которая начала громко разговаривать, смеяться, играть; все шумно отреагировали на звонок с урока. Таким образом, можно сделать вывод о низком уровне познавательной активности учащихся ввиду отсутствия дисциплины на уроке. Преподавание окружающего мира (учитель Гилёва Л.В.) Окружающий мир преподается по программе «Окружающий мир (Мир вокруг нас)» (УМК «Школа России»). Уроки проходят на высоком уровне. Учащиеся принимают активное участие в обсуждении нового материала. Учитель применяет новые педагогические технологии, развивая познавательный интерес к предмету. Большое внимание на уроках уделяется регулярному мониторингу – фронтальные, индивидуальные проверочные работы, что помогает учителю корректировать поурочное планирование, в зависимости от степени усвоения темы, вовремя увидеть пробелы в знаниях учащихся. Преподавание физической культуры (учитель Дурыгина Н.А.) Подготовительная часть урока проводилась с целью организации учащихся, функциональной подготовки организма к нагрузкам в основной части. Для этого была проведена разминка. Построение основной части урока соответствует дидактическим принципам от простого к сложному. Нагрузка каждому 4-класснику давалась в соответствии с его физкультурной группой. На урок физической культуры все учащиеся пришли готовыми: в спортивной форме и обуви, кроме Патракеевой Е. (на протяжении урока она изучала теорию из учебника и в конце урока пересказывала учителю содержание параграфа). Остальные же с удовольствием занимались: выполняли построение, маршировку, разминку, отработку бросков баскетбольных мячей в кольцо. Ребята чётко следуют инструкции учителя, знают команды. В конце урока проведена игра на внимательность «Запрещённое движение». Посещённые в 4 классе уроки позволяют утверждать, что учащиеся хорошо понимают и выполняют требования учителей, умеют работать в группах, высказывают и доказывают свою точку зрения, любой ответ аргументируют, подтверждают примерами. Этому способствует творческий характер заданий, дифференцированная работа учителей на уроках. На каждом уроке учителей-предметников прослеживается забота о здоровье детей: кабинет проветривается, проводятся динамические паузы, учитель следит за осанкой детей. Надо отметить, что учащиеся умеют работать самостоятельно. Учителя владеют методикой работы с данной возрастной категорией детей. Уроки отличаются практической направленностью, высоким темпом работы, хорошей плотностью. Проводится работа над развитием организационных и учебно-коммуникативных навыков. Все учителя работают над развитием учебно-интеллектуальных навыков учащихся, идёт формирование личностных, предметных, метапредметных универсальных учебных действий (УУД). В ходе посещения уроков обнаружился ряд проблем: Недостаточный уровень дисциплины на некоторых уроках для активизации познавательной деятельности. Недостаточно внимания уделяется системно-деятельностному подходу в обучении, самостоятельной работе учащихся. Недостаточная работа над техникой чтения на некоторых уроках. Не всегда проводятся физкультминутки и зарядки для глаз. Результаты контрольных (срезовых работ) по предметам В ходе классно-обобщающего контроля проведена диагностика знаний, умений, навыков учащихся по предметам. Результаты представлены в таблице:
Русский язык:
При анализе контрольной работы выявлены типичные ошибки: в правописании безударных гласных корня, в правописании ь после приставки, ь показателя мягкости, словарных слов, удвоенной и непроизносимой согласной. Не все учащиеся умеют выполнять разбор слова по составу, многие затрудняются в определении падежа имени существительного, только половина класса смогла полно и правильно разобрать предложение по членам. Причинами появления ошибок являются недостаточная сформированность умений определять способ образования слов, несформированность орфографической зоркости, неумение применять приобретённые знания, небольшой объём словарного запаса, и как следствие трудности в подборе проверочных слов. Общая оценка экспертом уровня обученности учащихся 4 класса: средний уровень обученности (3,4) Поручения эксперта учителю: 1.Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся включить в содержание уроков те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок. 2. Продумать систему повторения пройденного материала на уроках русского языка в 4 классе до конца учебного года. 3. Усилить коррекционную работу со слабоуспевающими учениками, что даст большую стабильность и системность. 4. Грамотно строить методическую работу по предупреждению ошибок разного вида, проводить постоянный тренинг по предупреждению ошибок. 5. Провести работу над ошибками, повторить темы: «Безударные гласные в корне», «Падежи»; проводить практикумы по разбору слова по составу, предложения по его членам. Окружающий мир
Общие выводы эксперта по проведенному уроку контроля: При анализе контрольной работы выявлены затруднения обучающихся в выполнении заданий: вывод по опыту, описание опыта, в заполнении таблицы «Материк, животные»; испытывают трудности в определении правил нравственного поведения. Причинами появления ошибок являются неумение обучающихся вдумчиво прочитывать задания, неустойчивое внимание, неумение применять приобретённые знания. Общая оценка экспертом уровня обученности учащихся 4 класса: средний уровень обученности (4,1) Поручения эксперта учителю: 1.Для устранения пробелов в знаниях и умениях обучающихся включить в содержание уроков те задания, при выполнении которых было допущено наибольшее количество ошибок. 2. Продумать систему повторения пройденного материала на уроках окружающего мира в 4 классе до конца 2021-2022 уч.г. 3. Провести работу над ошибками. Проверка школьной документации Проверка тетрадей В рамках классно-обобщающего контроля проверены тетради для контрольных работ учащихся по русскому языку и математике, дневники учащихся. Проверка тетрадей учащихся показала: Тетради по русскому языку имеют все учащиеся 4 класса. Тетради опрятные, обёрнуты одинаковыми иллюстрированными обложками, подписаны учителем в соответствии с единым орфографическим режимом. Тетради проверяются учителем регулярно, выставляются отметки, ошибки исправляются красной пастой аккуратно. На полях правильно указывается вид ошибки. Над ними своевременно проводится работа. Контрольные работы в течение года проведены по всем видам работ: диктант, списывание, тест. Отметки в тетрадях совпадают с отметками в классном журнале. Замечания: Не исправлены учителем ошибки: 07.02 в работе над ошибками, 22.03 в диктанте, 23.03 в дате у Патракеевой Е. 15.09 в дате у Гилёвой Я.; 28.09 в диктанте у Дегтярёвой А. Рекомендации: Учителю 4 класса (Гилёвой Л.В.) продолжать своевременно проверять контрольные работы и работы над ошибками. Замечания исправить в срок до 29.04.2022 г. Проверка дневников Проверка дневников показала, что классный руководитель относится невнимательно к выполнению своих должностных обязанностей в части контроля за наличием подписей родителей за ознакомление с отметками за текущие недели и в сводной ведомости успеваемости по четвертям. При проверке дневников выявлено следующее: 13- по списку, проверено – 12 дневников. Все дневники подписаны, обёрнуты или имеют твёрдый переплёт. Аккуратно ведут этот вид документации Абакумова Т., Третьякова А., Поткин А., Возмилов К., Дегтярёва А., Булатова В., Громова Н. Все проверенные дневники имеют замечания: В сводной ведомости оценок за III четверть отсутствует подпись родителей у 5 учащихся: Третьяковой А., Туринцевой А., Возмилова К., Сагилова Е., Громовой А. За текущие отметки нет подписи педагогов: англ.яз. 14.01, 12.04 – у Поткина А.; матем. 14.03, техн., рус. 17.03, лит.чт. 16.02 – у Абакумовой Т.; лит.чт. 11.04 – у Гилёвой Я. Нет еженедельной подписи родителей: с 09.03 по 15.04 – у Третьяковой А., с 20.09 по 08.04 у Пятунина Д., за последнюю неделю у Дегтярёвой А. Нет еженедельной подписи классного руководителя: 11-15.04 у Абакумовой Т., 04-08.04 у Булатовой В. Небрежное ведение дневника у Пятунина Д., Патракеевой Л., Туринцевой С., Гилёвой Я., Сагилова.Е. Выводы: Классным руководителем на недостаточном уровне ведётся работа с учащимися по заполнению дневников. Рекомендации: Провести беседу с родителями по вопросу контроля за успеваемостью учащихся. Заверить отметки в дневниках подписями педагогов. Замечания исправить в срок до 29.04.2022 г. Анализ диагностики учащихся 21.04.2022 г. в рамках ВШК заместителем директора по УВР Захаровой Н.А. проводилась диагностика у 13 обучающихся 4 класса по «Методике диагностики уровня интеллектуального развития младших школьников при переходе на основной уровень образования» авторов Л.Ф. Тихомировой и А.В. Басова. Результаты следующие:
Субтест №1. Общая осведомленность. Цель: выявление круга представлений ребенка об окружающем мире, умения рассуждать и обосновывать свои выводы. Высокий уровень показали Кочнев Д., Патракеева Е., Сагилов Е., Низкий уровень – Гилева Я. Субтест №2. Исправь ошибки. Цель: изучение внимательности, сформированности функции контроля. Высокий уровень показала Третьякова А., низкий уровень – Возмилов К, Гилева Я. Субтест №3. Смысловая память. Цель: изучение способности ребенка к смысловому запоминанию. Высокий уровень показали Дегтярева А., Кочнев. Д., Сагилов Е.; низкий уровень – Булатова В. Субтест №4. Классификация (исключение лишнего понятия). Цель: изучение чувства языка, индуктивного речевого мышления, способности точного выражения словесных значений. Высокий уровень показали Кочнев. Д., Поткин А.; низкий уровень – Туринцева А. Субтест 5. Простые аналогии (анализ отношений понятий). Цель: изучение способности комбинировать, понимания отношений, обстоятельности мышления. Высокий уровень показала Кочнев. Д., Поткин А., Абакумова Т, Пятунин Д.; низкий уровень – Туринцева А., Булатова В. Субтест 6. Обобщение. Цель: изучение способности к абстрагированию, образованию понятий, умственной образованности, умения грамотно выражать и оформлять содержание своих мыслей. Высокий уровень показал Поткин А., низкий уровень – Сагилов Е, Дегтярева А., Булатова В.. Субтест 7. Конструирование слов. Цель: определение словарного запаса. Не справились с заданием Дегтярева А., Патракеева Е., всего 1 балл у Туринцевой А. Субтест 8. Составь фразу из 4-х слов. Цель: оценка способности к речевому синтезу и к установлению смысловых логических связей. Испытывали трудности Туринцева А., Дегтярева А., Пятунин Д., Гилева Я. Субтест 9. Предложения. Цель: определение некоторых сторон речевого развития: понимания речи, сформированности письменной речи, а также уровня смысловой памяти. Высокий уровень показала Третьякова А., низкий уровень – Возмилов К, Гилева Я. Субтест 10. Числовые ряды. Цель: выявляется способность оперирования числовым материалом. Высокий уровень показала Третьякова А., Поткин А., Гилева Я, Булатова В; низкий уровень – Туринцева А., Дегтярева А. Субтест 11. Последовательность вычислительных операций. Цель: определение уровня сформированности навыка вычислительных операций. Справились все, кроме Туринцевой А. (1 б) Субтест 12. Арифметический тест (оказался наиболее сложным для 4-классников). Цель: определение уровня овладения программными знаниями по математике, способности к рассуждению. Высокий уровень показали Кочнев. Д., Поткин А., низкий уровень – Дегтярева А., Абакумова Т, Пятунин Д, Булатова В., Туринцева А.
Рейтинг по общему количеству баллов: 91-100 % - 2 уч. (Кочнев Д., Поткин А.) 81-90 % - 2 уч. (Третьякова А., Сагилов А.) 71-80 % - 4 уч. (Абакумова Т., Возмилов К., Гилева Я., Патракеева Е.) 61-70 % - 3 уч. (Булатова В., Громова А., Пятунин Д.) 51-60 % - 2уч. (Дегтярева А., Туринцева С.) Вывод: результаты диагностики говорят о разном уровне интеллектуального развития 4-классников: от 52% (Туринцева С.) до 92% (Кочнев Д.). Наиболее сложным оказался субтест №12 «Арифметический тест», наиболее лёгким – субтест №11 «Последовательность вычислительных операций», то есть, легко решая примеры в уме, не могут справиться с решением задачи в уме. Это свидетельствует о слабо развитом логическом мышлении, неумении устанавливать причинно-следственные связи. Развитие интеллекта зависит от нескольких факторов. На него влияют внутриутробное развитие малыша, генетические предрасположенности и индивидуальные особенности ребенка. Важны регулярные качественные занятия с обучающимся, образ жизни его и всей семьи. Психологический климат в семье должен быть благоприятным, нужно соблюдать режим дня, полноценно питаться и спать. Рекомендации педагогам и родителям по развитию интеллекта учащихся. - развивать умственные способности через овладение действиями замещения и наглядного моделирования в различных видах деятельности, - учить составлять группу из отдельных предметов, - учить выделять предметы и обобщать их по характерным признакам или назначению, - учить понимать смысл литературного произведения, воспроизводить в правильной последовательности содержание текста с помощью вопросов, - учить сравнивать предметы, - учить соотносить схематическое изображение с реальными предметами, - побуждать делать самостоятельные выводы, - учить отвечать на вопросы, делать умозаключения, - учить устанавливать причинно-следственные связи, - учить выделять и связывать те стороны ситуации, свойства предметов и явлений, которые существенны для решения поставленной задачи, - способствовать переходу к решению задач в уме. Выводы по результатам классно-обобщающего контроля: 1. Коллектив 4 класса полностью сформирован. 2. Учащиеся готовы к продолжению образования на новом уровне обучения, в их познавательной деятельности преобладает направленность на приобретение знаний. 3. Качество знаний учащихся 4 класса находится по русскому языку и окружающему миру на достаточном уровне, по математике – на низком уровне. Особое внимание по данному вопросу следует уделять следующим учащимся: Гилевой Я. и Булатовой В. (русский язык, проблемы с написанием диктантов), Дегтяревой А. (математика) и Туринцевой А. (русский язык и математика). 4.Учителя, преподающие в 4 классе, хорошо знают предмет, методику преподавания; учитывают возрастные и психолого-педагогические особенности обучающихся. 5. Классному руководителю 4 класса ориентировать внеклассную работу на развитие общеобразовательных потребностей обучающихся, продолжить работу по формированию классного коллектива, работать над постоянным повышением уровня воспитанности. 6. Учителям 4 класса: - Качественно проверять тетради учащихся. - Требовать единообразного и правильного выполнения надписей на тетрадях учащихся и оформлении письменных работ. - Требовать обязательного выполнения работы над каллиграфией учащихся. - Систематически проводить работу над ошибками. - При подготовке к урокам планировать разнообразные виды работ в соответствии с этапами урока, планировать необходимый объём домашних заданий. - Усилить работу со слабоуспевающими учащимися. - Постоянно соблюдать гигиенические требования рациональной организации урока. - Обратить внимание на алгоритм решения текстовых задач с обязательной постановкой вопросов. - Строго соблюдать рекомендации Министерства просвещения при ведении дневников учащихся и контрольных тетрадей. - Продолжать работу по формированию классного коллектива и подготовке учащихся к обучению на новой ступени. 7. Рассмотреть справку на Совещании при директоре 16.05.2022 г. 16.05.2022 г. Справка составлена членами комиссии: Директор Н.И. Никулина ЗУВР Н.А. Захарова Соц.педагог Е.А. Третьякова Со справкой ознакомлены: | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||