Главная страница
Навигация по странице:

  • Класс Кол-во уч-ся Писали Высокая возрастная норма

  • Всего: 215 208(98%) 18-(8,6%)

  • Класс Всего обучающихся Писали Высокая возрастная норма

  • Итого 215 208(98%) 18-(8,6%) 190-(91%)

    		•

    Ойсхар 1 Справка 1 кл.исслед.. Справка по итогам диагностического исследования 1х классов в мбоу Ойсхарская сш 1


    Скачать 60.5 Kb.
    НазваниеСправка по итогам диагностического исследования 1х классов в мбоу Ойсхарская сш 1
    Дата20.06.2022
    Размер60.5 Kb.
    Формат файлаdoc
    Имя файлаОйсхар 1 Справка 1 кл.исслед..doc
    ТипДокументы
    #605033

    Справка

    по итогам диагностического исследования 1-х классов

    в МБОУ «Ойсхарская СШ №1»

    В 2021-2022 учебном году 1-х классах обучаются 215 обучающихся.

    Проведен мониторинг диагностического исследования «Оценка готовности к обучению в школе учащихся первых классов» в 2 этапа.  Условием изучения результатов диагностического исследования является поэтапность:

    I этап - изучение исходного уровня готовности учащихся к обучению в 1-х классах;

    Результаты исследования не оцениваются отметкой, но даётся качественная характеристика состояния подготовки обучающихся.Диагностический анализ даёт возможность получить объективную и очень конкретную информацию об уровне готовности каждого ученика к обучению в школе:

    • выявить затруднения учащихся и пробелы в их подготовке;

    • дифференцировать учащихся по успешности в подготовке к обучению.

    В начале сентября в 1-х классах  была проведена  входная диагностика, которая была направлена для выявления состояния зрительного восприятия, мелкой моторики руки, пространственного восприятия.

    Результаты стартовой диагностики показали следующее:



    Класс
    Кол-во уч-ся
    Писали
    Высокая возрастная норма
    Стабильная середина
    Группа риска
    Группа экстра риска

    1а
    24
    23
    2-(8,6%)
    16-(69,5%)
    2-(8,6%)
    3-(13%)

    1б
    27
    26
    3-(11,5%)
    18-(69%)
    0
    5-(19%)

    1в
    28
    28
    2-(7%)
    20-(71%)
    5-(17,8%)
    1-(3,5%)

    1г
    25
    21
    2-(9%)
    14-(66,6%)
    4-(19%)
    1-(4,7%)

    1д
    26
    26
    2-(7,6%)
    19-(73%)
    4-(15%)
    1-(3,8%)

    1е
    28
    28
    2-(7%)
    20-(71%)
    4-(14%)
    2-(7%)

    1ж
    29
    29
    2-(6,8%)
    19-(65,5%)
    6-(20,6%)
    2-(6,8%)

    1з
    28
    27
    3-(10,7%)
    16-(57%)
    5-(17,8%)
    3-(10,7%)

    Всего:
    215
    208(98%)
    18-(8,6%)
    142-(68,2%)
    30-(14,4%)
    18-(8,6%)


    II этап - анализ динамики эффективности образовательного процесса в сравнении с результатами входной диагностики.

    В течении первого полугодия учителя провели определенную работу в 1 классах отслеживая продвижение детей из группы риска и экстра-риска. С обучающимися данной категории проводилась работа строго по заданному алгоритму . Результаты исследования в декабре показали положительную динамику в плане продвижения обучающихся из группы риска и экстра-риска в стабильную середину.

    Результаты даны в таблице:



    Класс
    Всего обучающихся
    Писали
    Высокая возрастная

    норма
    Стабильная

    середина
    Группа риска
    Группа экстра

    риска

    1А
    24
    23
    2-(8,6%)
    21-(69,5%)
    -
    -

    1Б
    27
    26
    3-(11,5%)
    23-(69%)
    -
    -

    1В
    28
    28
    2-(7%)
    26-(71%)
    -
    -

    1Г
    25
    21
    2-(9%)
    19-(66,6%)
    -
    -

    1Д
    26
    26
    2-(7,6%)
    24-(73%)
    -
    -

    1Е
    28
    28
    2-(7%)
    26-(71%)
    -
    -

    1Ж
    29
    29
    2-(6,8%)
    27-(65,5%)
    -
    -

    1З
    28
    27
    3-(10,7%)
    24-(57%)
    -
    -

    Итого
    215
    208(98%)
    18-(8,6%)
    190-(91%)
    -
    -



    Результаты корректирующих занятий по формируемым предпосылкам учебной деятельности за первое полугодие показали результаты положительной динамики.
    Вывод:

    Результаты диагностики на конец 1 полугодия в восьми первых классах оценивается как средний. На высоком уровне у первоклассников сформированы умения произвольной регуляции деятельности (удержание алгоритма деятельности), возможностей распределения и переключения внимания, работоспособности, темпа и целенаправленности деятельности. Данные умения лежат в основе формирования регулятивных универсальных учебных действий.

    Рекомендации:

    Учителям 1-х классов на уроках оказывать педагогическую и психологическую помощь обучающимся ,у которых был дефицит готовности к обучению.

    Методист Турлаева Р.А.

    написать администратору сайта