Анализ работы Целевой модели наставничества в МБОУ _Первомайская. Справка по реализации плана работы целевой модели наставничества с обучающимися
 Скачать 42.29 Kb.
|
|
Справка по реализации плана работы целевой модели наставничества с обучающимися Цель проверки: контроль за выполнением плана работы наставников Вид контроля: тематический Методы: просмотр плана, посещение занятий наставников Время проверки: май 2022 г. Согласно плану организации внутренней оценки качества образования на 2021-2022 учебный года, в мае 2022 года проводился контроль за выполнением плана работы наставников в учебных корпусах и филиалах школы. В 2021-2022 учебном году наставничеством было охвачено 15% учащихся в возрасте от 10 до 18 лет. Исходя из образовательных возможностей и потребностей МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» были выбраны три формы наставничества «Учитель-ученик», «Ученик-ученик», «Работодатель –ученик». Реализация плана работы целевой модели наставничества с обучающимися была направлена на максимально полное раскрытие потенциала личности обучающегося, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся. В учебном корпусе №1 МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» разработаны программы дополнительного профессионального образования по направлению «Наставничество»: 3 программы по форме «Учитель-ученик» и 1 программа «Работодадель-ученик». Для реализации которых вовлечено 82 школьника (15,4% от общего числа обучающихся). Наставники работают по программам дополнительного профессионального образования по направлению «Наставничество», эти программы – модифицированные. Срок реализации -1 – 2 и 3 года. Данные программы способствуют максимально полному раскрытию потенциала личности обучающегося, необходимое для успешной личной и профессиональной самореализации в современных условиях неопределенности, а также создание условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации всех обучающихся. На момент проверки на занятиях кружков присутствовали до 93 % списочного состава. Отсутствующие дети имели уважительную причину. Дети, которые занимаются в дополнительном профессиональном образовании «Юные инспектора движения» под руководством Махина А.И.. постоянно выпускают листовки пропагандирующие безопасность дорожного движения, проводят агитационную работу среди учащихся 5 - 6 классов. Цель деятельности этих отрядов - привлечение учащихся к организации пропаганды среди детей безопасного поведения на дорогах и улицах. Регулярно воспитанники этих отрядов проводят рейды для выявления неправильного поведения учащихся на дорогах поселка. Работа дополнительного профессионального образования «Дружина юных пожарных» под руководством Михайловой И.А. ведётся согласно плану. В школе отряд ДЮП ведёт пропагандистскую работу среди учащихся среднего звена. В школе постоянно проводятся учебно-тренировочные эвакуации для обучающихся школы и педагогов. Проводятся беседы и занятия с пожарными. Так же проводятся различные игры, конкурсы рисунков и плакатов по противопожарной тематике. Работа дополнительного профессионального образования художественно-эстетического направления «Народный танец» призваны способствовать формированию у школьников приобщения к миру эстетики, воспитания чувства прекрасного, расширению сферы его духовных потребностей, формированию идейно-эстетических взглядов, вкусов, мировоззрений. Работа в творческих объединениях построена на атмосфере непринужденного общения, свободного развития творческого потенциала детей, взаимопомощи и взаимоуважении. Занятия в творческих объединениях проходят интересно и увлекательно. Этому способствует мастерство и искренняя увлеченность своим делом наставника воспитанников данного объединения. Между участниками хореографического объединения установились дружелюбные, товарищеские отношения. Они с радостью посещают занятия, своими танцами радовали и будут радовать зрителей на концертах. Воспитанники данного творческого объёдинения принимают активное участие во всех школьных и районных мероприятиях:
В 2021-2022 учебном году воспитанники объединения заняли 1 место в Региональном конкурсе детских хореографических коллективов «Здравствуй, мир». На занятиях творческого объединения «За кадром» воспитанники учатся пользоваться фотоаппаратом, фотокамерой, изучают особенности жанровой съемки, учатся цифровой обработке фотографии и видеороликов, основам работы Photoshop и Pinnacle Studio. Дети закрепили навыки работы в программах Microsoft Word и Adobe Photoshop. Данная программа предусматривает расширение технического кругозора, развитие пространственного мышления, формирование устойчивого интереса к технике и технологии у обучающихся. Учащиеся с увлечением занимаются фотографией и участвуют в выставках и фотоконкурсах, конкурсах видеороликов. Казакова И.Г. стала лауреатом Всероссийского конкурса «Топ-Блог», участвовала в региональном конкурсе минутных видеороликов «Мы за жизнь» (победитель), конкурсе региональных проектов патриотической направленности в рамках форума ВОД Волонтёры Победы «Не только 9 мая» (победитель), Тамбовском региональном конкурсе социально-активных технологий (1 место), Всероссийском педагогическом конкурсе «Мой лучший проект» (1 место). В учебном корпусе № 2 по реализации плана работы наставничества работают педагоги дополнительного образования Кочерова О.А и Сухарева Е. Ю. В период с сентября по май 2021 – 2022 учебного года наставники Кочерова Ольга Александровна и Сухарева Елена Юрьевна проводили обучение наставляемых: Шмаковой Кристины, Наумкиной Валерии, Чермошенцева Данила, Сухаревой Анастасии, Насоновой Дарьи, Брыксиной Екатерины с целью максимально полного раскрытия творческого потенциала личности обучающихся, определяли выбор видов декоративно - прикладного творчества художественной направленности. За время осуществления наставничества педагогами дополнительного образования была оказана дифференцированная помощь методического характера своим наставляемым, проведены мастер- классы по темам: « Мир увлечений», « Краски осени», «Подарок своими руками», « Новогодний сувенир», « Новогоднее оригами», «Весенние цветы», индивидуальные занятия, с целью реализации творческой деятельности, проявления своей индивидуальности в создании изделия в техниках «Джутовая филигрань», «Квиллинг», «Оригами», «Айрис- фолдинг». Обучающиеся научились работать с интерактивными сервисами- составлять кроссворды, пазлы, оформлять интерактивные плакаты, презентации, создавать мультимедийные проекты. Педагогом Кочеровой О.А. были разработаны и проведены занятия с помощью интерактивных сервисов по теме: “Техника Квиллинг”https://coreapp.ai/app/player/lesson/608b00e884ff9fb3822d6e85. Была подготовлена и проведена викторина: «Декоративно - прикладное творчество» https://view.genial.ly/5fcf99f0b311230dad31896f/game-viktorina. Наставники умело подбирают формы и методы обучения наставляемых в процессе их творческой и познавательной деятельности: подготовка к конкурсам, проведение практических занятий, участие в творческих мастерских. Важным методическим аргументом является работа наставников в команде с педагогами. В 2021 году Шмакова Кристина и Наумкина Валерия приняли участие в муниципальном этапе Епархиального конкурса детского творчества «Свет Рождественской звезды», Чермошенцев Данил участвовал в подготовке и оформлении выставок декоративно- прикладного творчества. Сухарева Анастасия стала призером муниципального конкурса « Новогодняя сказка», Насонова Дарья участвовала в муниципальном конкурсе «Звездочки Тамбовщины». В 2022 году Шмакова Кристина, Наумкина Валерия, Чермошенцев Данил, Сухарева Анастасия стали участниками и призерами школьного конкурса «Инфраструктура детства». Насонова Дарья стала победителем муниципального конкурса и призером регионального конкурса« Палитра ремесел». Большая работа проведена в рамках подготовки и празднования 77-ой годовщины Великой Победы. Обучающиеся под руководством наставников стали участниками патриотических акций «Георгиевская ленточка», «Голубь мира», «Сад памяти», «Дорогами Победы», «Окна Победы», «Письмо солдату». В учебном корпусе №3 в целях максимально полного раскрытия потенциала личности обучающихся, необходимого для успешной личной и профессиональной самореализации, создания условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся в возрасте от 10 лет, а также разносторонней поддержке обучающихся с особыми образовательными потребностями в учебном корпусе №3 была организована работа по внедрению целевой модели. Были сформированы базы наставников и наставляемых из числа обучающихся. Исходя из образовательных потребностей в данной целевой модели наставничества организована такая форма наставничества, как «Учитель – ученик». Ею охвачены 55 учащихся, что составляет 15% от количества детей от 10 до 18 лет. Целью такой формы наставничеста является успешное формирование у учеников осознанного подхода к реализации личностного потенциала, рост числа заинтересованной в развитии собственных талантов и навыков. Работа проводилась по трем направлениям наставничества: инструкторская практика (наставник Игумнов А.Ю.), хореографическое направление (наставник Алымова Г.И.), обучение безопасному поведению в социуме (наставник Чепрасов С.Е.). Наставники Игумнов А.Ю., Чепрасов С.Е. и Алымова Г.И. помогали учащимся в раскрытии и оценке своего личного потенциала, повышали мотивацию к учебе и саморазвитию, к саморегуляции. Было проведено 12 групповых занятий по каждому направлению и индивидуальные занятия, самостоятельные тренировки по заданию учителю, спортивные соревнования, олимпиады, конкурсы. Игумнов А.Ю. провел мастер-классы по темам «Спортивное ориентирование», «Туризм». Алымова Г.И. – по теме «Народные традиции в современном танце», Чепрасов С.Е. «Правила безопасности во время туристического похода», «Безопасность детей». 8 учащихся под руководством Алымовой Г.И. зарегистрировались на фестиваль истории успеха обучающихся «Открытия – 2030». Наставник помогает детям в построении образовательной траектории и будущей профессиональной реализации, развивает лидерские качества учащихся, старается повысить мотивацию к учебе и саморазвитию. Взаимодействие наставника и наставляемого ведется в режиме урочной, внеурочной и проектной деятельности. В филиале с.Новосеславино реализация целевой модели наставничества осуществлялась в течение календарного учебного года. Количество встреч наставник и наставляемый определяли самостоятельно при приведении встречи – планировании. Основными формами работы были индивидуальные: консультирование, планирование, наблюдение и совместный анализ, совместное проектирование, совместная разработка конкурсных материалов, неформальные встречи, рефлексия деятельности. Педагогами были соблюдены этапы комплекса мероприятий по реализации взаимодействия наставник – наставляемый: - проведение организационной встречи наставника и наставляемого. - проведение пробной рабочей встречи наставника и наставляемого. - проведение встречи-планирования рабочего процесса в рамках программы наставничества с наставником и наставляемым. - регулярные встречи наставника и наставляемого. Эффективность наставнической деятельности прослеживается через следующие показатели: - динамика участия одарённых детей в конкурсных мероприятиях; - динамика результативности участия в конкурсных мероприятиях. Практика наставничества в образовательном учреждении осуществлялась через образовательные события, подготовку и руководство участия наставляемых-обучающихся в конкурсах и олимпиадах, активное вовлечение их в школьную и общественную жизнь, создание условий для успешного обучения на возможно приемлемом уровне по образовательным программам. В ходе анализа проделанной работы отмечается некоторые успехи, достигнутые обучающимися под наставников: 1) Всероссийская экологическая олимпиада – Знаева В., 7 о класс, сертификат участника 2) Онлайн-чемпионат «Изучи интернет – управляй им» - Муратов А., 7 о класс, сертификат участника 3) Всероссийская онлайн-олимпиада «Безопасные дороги» на образовательной платформе «Учи.ру», Знаева В., Муратов А., 7 о класс, диплом победителя 4) Муниципальный этап Всероссийского конкурса литературного художественного творчества «Шедевры из чернильницы», Муратов А., 7 о класс, победитель 5) Всероссийский конкурс сочинений «Без срока давности», Знаева В., 7 о класс 6) Всероссийская детская творческая школа-конкурса в сфере развития и продвижения территорий «Портрет твоего края», Мирошник К., 6 о класс, диплом победителя (муниципальный уровень) 7) Веб-квест «Петр 1: наука, армия и флот», Мирошник К., Муратов А., 6 о – 7 о классы, сертификат участника 8) Муниципальный этап Всероссийской акции «Я – гражданин России», Знаева В., 7 о класс, победитель 9) Виртуальный квест «Путешествие в профессию», Муратов А., Знаева В., 7 о класс, грамота призера и участника 10) Сетевая акция «Дорогами победы», Муратов А., Знаева В., 7 о класс 11) Региоанльный этап Всероссийского конкурса детского творчества по безопасности дорожного движения «Безопасная дорога- детям», Знаева В., 7 о класс. 12) Всероссийская олимпиада школьников «Сириус», Муратов А., 7 о класс, сертификат участника Также наставниками были пройдены курсы повышения квалификации в ТОГОАУДПО по дополнительной профессиональной программе «Эффективное наставничество как средство сопровождения профессионального развития педагогов» в объеме 36 часов. Наставляемые довольны совместной работой и своим результатом участия в программе. Считаю, что правильно выбранные формы методического сопровождения позволили подшефным раскрыть свои творческие способности, деятельностные и организаторские возможности. В филиале с.Новоархангельское четверо наставников реализуют целевую модель наставничества учитель-ученик. Наставниками были разработаны планы реализации целевой модели наставничества с обучающимися на 2021-2022 учебный год. Щенев А.Н, являлся наставником Волкова Антона, ученика 5ж класса с ЗПР. Его программа была направлена на организацию педагогической и психологической поддержки обучающегося для достижения лучших образовательных результатов, раскрытие его потенциала, создания условий для осознанного выбора оптимальной образовательной траектории, преодоление дезориентации обучающегося в образовательном процессе, адаптации его в школьном коллективе. Наставник проводил беседы с учащимся, вовлекал его в общественную деятельность. В мае были проведены беседы с учащимся на темы: «Защитники Родины», «Толерантность в общении», «Каким должен быть человек». Волков Антон привлекался наставником во все дела класса и общешкольные мероприятия. Наставляемый учащийся адаптирован в школьном коллективе. Капкунов Д.Б. являлся наставником Чувичкина Даниила, ученика 9ж класса с ЗПР. Его программа имела физкультурно-оздоровительное направление. В рамках прохождения программы наставником велась работа по укреплению здоровья, развитию основных физических качеств и повышению функциональных возможностей организма. Чувичкин Даниил занимался в кружке «Настольный теннис», на занятиях которого особое внимание уделялось формированию правильной осанки, воспитанию и развитию основных физических качеств: быстроты, выносливости, силы, гибкости, ловкости. Физическая подготовка теннисиста осуществлялась в тесной связи с овладением техники выполнения каждого упражнения. Даниил под руководством наставника освоил знания о физической культуре и спорте, их истории и современном развитии, роли в формировании здорового образа жизни. Даниил принимал участие во всех общешкольных мероприятиях, помогал учителю проводить спортивные игры и соревнования с младшими школьниками. Щенева О.И. являлась наставником Чермошенцевой Софии, 7ж класс. Её программа была направлена на развитие творческих способностей учащейся. Наставник в своей работе использовала индивидуальные занятия, проводила консультации, ориентировала ребёнка на изучение дополнительной литературы с указанием источника получения информации. На занятиях кружка «Музыкальная шкатулка» учила восприятию музыкальных произведений разных эпох. Ольга Ивановна тесно сотрудничала с родителями в создании условий для развития природных задатков наставляемой. Результатом работы наставника является активное участие Чермошенцевой Софии в олимпиадах, школьных мероприятиях и конкурсах. София была неизменной ведущей всех общешкольных линеек и праздников. Принимала активное участие в концертах: пела, читала стихи, участвовала в сценках. Совместная работа с наставником помогла Чермошенцевой Софии раскрыть творческие способности, обрести уверенность в себе. Ерошкина С.Н, являлась наставником Гуляева Ивана, ученика 4ж класса. Её программа была направлена на оказание социально-психолого-педагогической помощи и поддержки ученику по коррекции поведения. В своей работе с наставляемым Светлана Николаевна применяла личностный подход к ребенку, реализуемый в формуле: любить, понимать, принимать, сострадать, помогать. Гуляев Иван был вовлечен в кружки внеурочной деятельности, принимал активное участие во всех общественных делах класса. Были проведены беседы с родителями, с учащимся: «Профилактика вредных привычек», «Правовое просвещение». Регулярно проводились профилактические мероприятия: беседы о культуре поведения, правильном питании, здоровом образе жизни. Работа наставника принесла результаты: Иван повзрослел, изменил свое поведение к лучшему. В филиале №1 МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» с. Иловай-Дмитриевское программа наставничества осуществляется по форме «учитель – ученик». В ходе реализации программы предполагалось: - изучение эффективного использования форм наставничества как образовательной технологии в образовательной среде; -развитие сети наставников в педагогическом сообществе; - распространение лучших наставнических практик; - помощь в адаптации и закреплении молодых специалистов на рабочих местах. База наставляемых составила 15% обучающихся от всех обучающихся филиала в возрасте от 10 до 19 лет. Наставников – 13 человек, наставляемых – 17 человек. Основными формами работы были индивидуальные: консультирование, планирование, наблюдение и совместный анализ уроков и мероприятий, совместное проектирование, совместная разработка методических материалов и изучение нормативных документов, неформальные встречи, рефлексия деятельности. К групповым формам работы отнесены: подготовка и реализация группового проекта (Точка роста-движение вперед!), групповые консультации, проведение профориентационной работы с наставляемыми, встречи в рамках Школы молодого педагога. Реализация целевой модели наставничества осуществляется в течение календарного года. Эффективность наставнической деятельности прослеживается через следующие показатели: количество наставников-педагогов количество наставляемых одарённых детей; динамика участия одарённых детей в конкурсных мероприятиях; динамика результативности участия в конкурсных мероприятиях. Программы наставничества реализуются на основании групповых и индивидуальных видов деятельности: включение школьников в волонтерское сопровождение мероприятий, организация участия в добровольческих акциях; разработка и реализация социальных проектов; организация профессиональных проб и профориентационной деятельности; организация ролевых игр/ситуаций Результаты работы: Важнейшей формой работы с одаренными учащимися являются олимпиады. Для подготовки учащихся к олимпиадам используется индивидуальный подход, корректное выстраивание образовательной траектории развития для каждого участника олимпиады. Итоги предметных олимпиад свидетельствуют о сложившейся в последние годы системе подготовки учащихся, целенаправленной работе педагогов по выявлению и подготовке одарённых детей. В этом году обучающиеся участвуют в региональном туре ВСОШ по ОБЖ (педагог Морковин Б.А.), истории (педагог Яковлева О.Н.). Призер по математике в олимпиаде Эйлера Махин Е. (педагог Рыжкова В.И.). Спортивные мероприятия Подготовка победителей муниципального уровня в спортивных состязаниях школьников «Спартианские игры» – 1 место. Приняли участие в «Президентских спортивных играх» и заняли, где заняли 1 место по волейболу. Профориентация. Наставничество реализуется также в рамках регионального проекта по ранней профессиональной ориентации учащихся 9-х классов «Профессии в деталях». Реализация элективного курса «Профессии в деталях» может повлиять на решение следующих проблем обучающегося общеобразовательной организации: отсутствие осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории и будущей профессиональной реализации. В реализации целевой модели наставничества обучающихся в филиале МБОУ «Первомайская средняя общеобразовательная школа» в с.Иловай-Рождественское в 2021-2022 учебном году принимают участие 7 обучающихся 5,7,8,9 классов. Программа наставничества в филиале в с.Иловай-Рождественское направлена на воспитание и развитие физических качеств и способностей учащихся. Наставником целевой модели наставничества обучающихся является учитель физической культуры Гусева А.А. В мае Гусевой А.А. были проведены следующие занятия: 1. 16.05.2022г. Нижняя прямая подача мяча. Передача мяча в парах через сетку 2. 23.05.2022 г. Прямой нападающий удар после подбрасывания. Передача мяча над собой 3. 30.05.2022 г. Совершенствование элементов волейбола в линейных эстафетах В филиале п.Хоботово реализуется форма наставничества «Учитель-ученик». Взаимодействие наставника и наставляемого ведется в режиме внеурочной деятельности: консультации по предметам, устранение пробелов в знаниях, беседы, знакомство с дополнительной литературой, с ресурсами Интернета по определенным темам, подготовка и участие в конкурсах и олимпиадах, проектной деятельности, подготовка к участию в мероприятиях класса и школы. Учитель - наставник, Леденева Н.А., педагог-организатор, классный руководитель 9 - Х класса реализовывала план работы педагогической и психологической поддержки обучающихся 9 – Х класса «учитель - слабоуспевающий ученик», для улучшения результатов учебы и достижения лучших образовательных результатов, создание условий для осознанного выбора оптимальной образовательной траектории. Учитель-наставник работала в тесном контакте с учителями-предметниками, педагогом-психологом, социальным педагогом, родителями. Учащиеся, имеющие низкую успеваемость, целенаправленно готовились к прохождению ГИА, выбирали предметы для сдачи ОГЭ. Вместе с обучающимися проектировала их дальнейшую образовательную траекторию (выбирали профессию, учебные заведения). Ее наставники успешно окончили учебный год и были допущены к государственной итоговой аттестации. Учитель – наставник, Михина О. А., учитель начальных классов, реализовывала план работы по взаимодействию «учитель – ребенок с ОВЗ». Учитель помогала учащимися с ОВЗ, которые окончили 4 класс и перешли из начальной ступени обучения на основную. В процессе реализации плана наставничества оказывается необходимая педагогическая и психологическая поддержка данных учащихся, повышение мотивации к учебе и улучшение образовательных результатов обучающегося, развитие их творческих и коммуникативных навыков, адаптация в школьном коллективе. Следует отметить, что обучающиеся с ОВЗ успешно прошли адаптацию, освоили адаптированную программу, окончили учебный год, переведены в следующий класс. Коньшина Е. Б., учитель начальных классов, реализовывала план работы по взаимодействию «учитель – пассивный ученик». Учитель - наставник проводила работу по психоэмоциональной поддержке с адаптацией в коллективе, развитием коммуникационных, творческих навыков, формирование жизненных ориентиров, формирование ценностей и активной гражданской позиции. Учитель создавала в рамках учебного процесса и внеурочной деятельности условия для повышения мотивации к учебе и улучшению образовательных результатов обучающихся, развитие их творческих и коммуникативных навыков. В результате реализации плана наставничества обучающиеся стали несколько активнее, успешно окончили начальную школу. Чермошенцева Н. В., методист, реализовала план работы по взаимодействию «учитель - одаренный ученик». В процессе реализации плана наставничества оказывала психологическую поддержку, помогала раскрывать и развивать творческий потенциал обучающихся 11 – Х класса. Обучающиеся, демонстрирующие высокие образовательные результаты, принимали участие в предметных олимпиадах школьного, муниципального и регионального уровней, где показали достойные результаты. Милкина Юлия стала победителем муниципального этапа олимпиады по физической культуре, Филатов Александр – призер регионального этапа по истории, избирательному праву. Мушакова Диана, Филатов Александр – призеры по обществознанию олимпиады им. Мичурина. Филатов Александр – призер школьного конкурса «Ученик года – 2022». Балалыкин Андрей, Филатов Александр, Чапланова Екатерина – победители областной игры «Что? Где? Когда?». Обучающиеся под руководством наставников принимали активное участие в общешкольных мероприятиях, акциях, творческих делах и проектах. Проанализировав планы работы учителей- наставников следует отметить, что целевая модель наставничества с обучающимися была реализована. В филиале №1 п.Заводской была составлена программа индивидуальных занятий с приоритетной целью - повысить уровень знаний, а именно, повысить уровень орфографической зоркости; уровень математических способностей; уровень знаний по окружающему миру. Ожидаемый результат оказался положительным. У учащихся повысился уровень навыков грамотного письма; сформировались достаточно прочные математические умения в выполнении складывания чисел; появились некоторые понятия в области окружающего мира. После занятий совместно с наставником руководитель группы анализировал проведенные уроки, мероприятия. Давались рекомендации для достижения поставленной цели. За второе полугодие реализации формы наставничества «ученик-ученик» в филиале по итогам диагностики выявлены: положительная динамика успеваемости, восстановление социального статуса в классе, снижение уровня тревожности и агрессивности, повышение самооценки и успешности - 100% наставляемых; занятость наставляемых в объединениях дополнительного образования, участие во внеурочной деятельности – 100%. В филиале №2 п.Заводской реализуется форма наставничества «Работодатель-ученик», заключен договор о сотрудничестве с ТОГАУ «Хоботовское лесничество». Наставником учащихся филиала является Илларионов Даниил Юрьевич, инспектор государственной охраны леса. Даниил Юрьевич имеет успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готов поделиться своим опытом и навыками. Целевая модель «Наставничество» реализуются в филиале с целью ранней профориентации у учащихся, для повышение уровня сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров. Программы наставничества реализуются на основании групповых и индивидуальных видов деятельности: включение школьников в волонтерское сопровождение мероприятий, организация участия в добровольческих акциях; разработка и реализация социальных проектов; организация профессиональных проб и профориентационной деятельности; организация ролевых игр/ситуаций. В соответствии с планом работы занятия проходят 1 раз в месяц. В течение второго полугодия было проведено 5 занятий по темам: «Обработка данных отвода. Черчение планчиков», «Заготовка семян лесных растений», «Подготовка к посадке лесных культур. Снегование», «Посадка лесных культур. Как правильно сажать», «Уход за культурами». Наставляемые с удовольствием посещают занятия по лесоведению. Школьники познакомились с навыками заготовки и обработки семян для посадки хвойников и других растений, чертили вместе с наставником планы посадки различных насаждений, узнали что такое «Снегование» и как количество снега влияет на рост и развитие лесных растений. В будущем ребята на практике отработают закрепленные знания по посадке и уходу лесных культур. В филиале с.Новокленское были созданы условия для повышения мотивации к учебе и улучшения образовательных результатов обучающихся с ОВЗ, развитие их творческих и коммуникативных навыков, адаптация в школьном коллективе. В качестве наставников выступали классные руководители. Жукова Т.В. – наставляемые учащиеся 4я класса Сухарев Ярослав и Моисеева Кристина, Яковлева С.И. – наставляемые 5я класса Моисеевы Даниил и Кирилл, Сухарева Ксения, Моисеева А.Г. - наставляемые 6я класса Сухарев Владислав и Селявин Никита. В основе наставнических отношений лежали принципы доверия, диалога и конструктивного партнерства, а также непосредственная передача личностного и практического опыта от человека к человеку. Взаимодействие наставника и наставляемых проводилось в режиме внеурочной деятельности: консультации по предметам, отработка умений и навыков, устранение пробелов в знаниях обучающихся, беседы, знакомство с дополнительной литературой, с ресурсами Интернета по определенным темам, подготовка к конкурсам и олимпиадам, участие в конкурсах и олимпиадах, проектная деятельность, классные часы, внеурочная работа, подготовка к мероприятиям школьного сообщества, совместные походы на спортивные и культурные мероприятия, способствующие развитию чувства сопричастности, интеграции в сообщество (особенно важно для задач адаптации) и т.д. С целью ускорения адаптации детей к школе были созданы условия для обеспечения эмоционального комфорта, чувства защищенности. Они стали лучше говорить, выражать свои мысли. При ответе на вопросы перестали испытывать неуверенность и страх, стали проявлять активность. Наставники стремятся оказать комплексную поддержку на пути социализации наставляемого. В структуре планируемых результатов, ведущее место принадлежало личностным результатам. С обучающимися проводились ежедневные воспитательные беседы для развития общекультурного и личностного роста, формирования базовых учебных действий, постоянно корректировалось их поведение на уроках, переменах, в общении с одноклассниками, старшими и учителями. Проводились индивидуальные и групповые беседы: о правилах хорошего тона, о правилах поведения в общественных местах, в школе, о повышении мотивации и интереса к обучению, ПДД, о правилах поведения на улице, с незнакомцами, о безопасном поведении на природе (у воды, на воде, у костра), о здоровом образе жизни, о вредных привычках, об опасности токсических веществ. Дети во 2 полугодии были вовлечены в проведение воспитательных, культурно-развлекательных, спортивных мероприятий: «Сильный, ловкий, смелый!», соревнования по волейболу и лыжам, легкоатлетический кросс ко Дню Победы, «День православной книги», акция «Бессмертный полк», «Последний звонок». Они приобщались к творческим делам класса и школы. В рамках программы под руководством наставников была проведена акция «Кормушка в моём саду», творческие мастерские «Кто они, защитники Отечества?», «Подарки самым любимым», «Открытка ветерану». Наставники провели виртуальные экскурсии в музеи, картинные галереи. Была организована поездка на спектакль «Петя и волк». С большим интересом учащиеся совершили экскурсию в природу «В окрестностях села Новобогоявленское». У детей обогатились знания о социальном и природном мире. Но самым важным признаком того, что наставляемые освоились в школьной среде, является их удовлетворённость межличностными отношениями с одноклассниками и учителями. Результатом работы наставников является высокий уровень включенности наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы школы. Наставляемые активно принимают участие в общественной жизни школы, посещают творческие объединения дополнительного образования, участвуют в олимпиадах на платформе «Учи.ру». Это оказывает положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус школы. В с. Хобот-Богоявленское в 2021-2022 учебном году продолжена наставническая деятельность в целях максимально полного раскрытия потенциала личности обучающихся, необходимого для успешной личной и профессиональной самореализации, создания условий для формирования эффективной системы поддержки, самоопределения и профессиональной ориентации обучающихся в возрасте от 10 лет, а также разносторонней поддержки обучающихся с особыми образовательными потребностями. В сентябре 2021 года была сформирована база наставляемых: проведено анкетирование среди обучающихся, желающих принять участие в программе наставничества, осуществлен сбор согласий на обработку персональных данных от законных представителей несовершеннолетних участников, организован сбор дополнительной информации о запросах наставляемых от третьих лиц: классного руководителя, педагога-психолога, родителей. Также была сформирована база наставников: проведено анкетирование среди потенциальных наставников, желающих принять участие в программе наставничества, сформирована база наставников из числа педагогов образовательной организации, осуществлен сбор согласий на обработку персональных данных. В октябре 2021 года педагоги-наставники Илларионова И.С., Воробьева О.В., Воробьева О.И., Гришанова Е.В., Грязнева Н.И., Илларионова М.А. прошли обучение на курсах повышения квалификации по проблеме «Современные практики организации наставничества в работе с обучающимися». В результате групповой встречи наставников и наставляемых, анкетирования на предмет предпочитаемого наставника/наставляемого после завершения групповой встречи, анализа анкет групповой встречи были сформированы наставнические пары/группы. В течение 2021-2022 учебного года осуществлялась работа наставнических пар/групп. Проводились регулярные встречи наставников и наставляемых. Всего в образовательном учреждении наставнической деятельностью охвачены 12 учащихся 5-11 классов (формы наставничества: учитель – ученик (11 учащихся); работодатель – ученик (1 учащийся). В процессе осуществления наставнической деятельности реализованы следующие направления подготовки: формирование лидерских качеств, патриотическое воспитание, информационные технологии, исследовательская деятельность, психология, журналистика. Занятия в наставнических парах проводились регулярно, после уроков, в соответствии с планом наставника. В процессе занятия наставник делился с наставляемым профессиональным опытом. Занятия были организованы в форме консультирования, практической работы, собеседования, мастер-класса наставника (в зависимости от направления подготовки). При взаимодействии наставника и наставляемого обязательно соблюдаются принципы равенства, честности, открытости, надежности, последовательности. При реализации наставничества по форме "работодатель - ученик" основной упор делался на активизацию профессионального и личностного потенциала наставляемого, усиление его мотивации к учебе и самореализации, формирование лидерских качеств. Наставническая деятельность, реализуемая по форме "учитель - ученик", способствует успешному формированию у обучающихся осознанного подхода к реализации личностного потенциала, росту числа заинтересованных в развитии собственных талантов и навыков обучающихся. Школьники, принимающие участие в наставнической деятельности, являются активными участниками, призерами и победителями научно-практических конференций, форумов, конкурсов различных уровней: Всероссийский конкурс творческих работ «Лучше Родины нашей/Нет на свете, друзья!» (III место), фестиваль творчества среди молодых и будущих избирателей «Выбираем вместе» (I место), дистанционная патриотическая научно-практическая конференция «Наследие предков – источник познания» (II место), региональный конкурс «Наш домашний краеведческий музей», областная научно-практическая конференция «Путь в науку», VIII Детские Владимирские образовательные чтения, муниципальный этап конкурса «Дорога глазами детей», региональный этап Всероссийского конкурса исследовательских проектов «Без срока давности» (II место), региональный этап Всероссийского конкурса юных кинематографистов «Десятая муза» (III место), региональный этап Всероссийского конкурса среди образовательных организаций Российской Федерации «История местного самоуправления моего края» (II место) и др. В мае 2022 года были проведены заключительные встречи наставников и наставляемых: организовано анкетирование участников, проведен мониторинг личной удовлетворенности участием в программе наставничества, педагогами-наставниками подготовлены отчеты по итогам наставничества, результаты программы наставничества опубликованы на сайте образовательной организации. Мониторинг личной удовлетворенности участием в программе наставничества показал, что все участники программы наставничества (наставляемые) удовлетворены эффективностью программы наставничества, отмечают высокое качество организационных мероприятий, помощь в раскрытии и оценке своего личного профессионального потенциала, ощущение поддержки от наставника. Наставники отметили высокую эффективность отработки ролевых практик конкретной деятельности, включая профессиональную и межличностную коммуникацию, включенность наставляемого в процесс. Все участники остались довольны совместной работой. Для успешной реализации целевой модели наставничества, исходя из образовательных потребностей в филиале №1 в с. Старосеславино была выбрана форма наставничества «Учитель – ученик». В указанную форму в 2021-2022 учебном году были вовлечены 8 педагога (Козлова Л.Н., классный руководитель 4т класса, Бредихина М.И., классный руководитель 5т класса, Шипилова О.Н., классный руководитель 6т класса, Гусева О.Н., классный руководитель 7т класса, Ерина А.С., классный руководитель 8т класса, Гусева В.В., классный руководитель 9т класса, Ивакова О.В., классный руководитель 10т класса, Орлова И.А., классный руководитель 11т класса) и 17 учащихся (что составило 15% от общего числа обучающихся в возрасте от 10 до 18 лет), двое из которых находятся в трудной жизненной ситуации и состоят на внутришкольном учете, двое – дети с ограниченными возможностями здоровья. Целью данной формы наставничества является успешное формирование у учеников младшей, средней и старшей школы осознанного подхода к реализации личностного потенциала, рост числа заинтересованной в развитии собственных талантов и навыков молодежи. За истекший период были проведены классные родительские и ученические собрания, на которых учащихся и родителей проинформировали о планируемой реализации программы наставничества. Было проведено анкетирование среди обучающихся, а также среди потенциальных наставников, желающих принять участие в программе наставничества. Была сформирована база наставников из числа педагогов и база наставляемых из числа учащихся. За истекший период январь-май 2022 года было организовано пять групповых встреч наставников и наставляемых, а также индивидуальные встречи согласно индивидуального плана работы. Был проведен анализ планов работы целевой модели наставничества каждого наставника. У каждого наставника разработан индивидуальный плана поддержки и сопровождения детей с включением в него мероприятий популяризирующих творческие достижения детей, психологических тренингов, повышение мотивации к обучению, реабилитирующих и социализирующих мероприятий, проведение просветительской работы в семье ребёнка и в его социальном окружении. В результате контроля посещено 3 занятия: в 5т классе, наставник Бредихина М.И., занятие было направлено на повышение мотивации отстающих учащихся; в 8 т классе, наставник Ерина А.С., занятие было направлено на повышение уровня мотивации и творческой активности детей; в 9т классе, наставник Гусева В.В., носило профориентационный характер. Посещение занятий наставников показало следующие результаты: занятия проходят по разработанному плану, на занятиях присутствовали все наставляемые, занятия проходят в дружеской, непринужденной, психологически комфортной обстановке, дети с удовольствием идут на контакт и выполняют задания наставника. Выводы. На основании достигнутых результатов можно сделать вывод о том, что наставническая деятельность в образовательной организации ведется целенаправленно и достаточно эффективно. Работа по программе наставничества способствует ускорению процесса передачи социального опыта, развитию новых компетенций, становлению полноценной личности. Рекомендации: -продолжить реализацию целевой модели наставничества в 2022-2023 уч. г.; -активизировать участие школьников и педагогов в наставнической деятельности; наставникам разработать планы индивидуальной работы с наставляемыми с учетом их потребностей Справка рассмотрена на совещании при директоре 30.05.2022 Методист Н.А.Самохвалова |