Этапы
урока
|
Ожидаемый ответ ученика А
|
Ожидаемый ответ ученика В
|
Ожидаемый ответ ученика С
|
Используемые методы и приёмы
|
Деятельность учителя
|
I. Мотивация
(самоопределение)
к учебной деятельности
|
Внимательно слушает.
|
Внимательно слушает.
|
Внимательно слушает.
|
Прием
«Предъявление требований»
|
Положительный настрой
- Ребята, я очень рада видеть ваши добрые лица. Давайте улыбнемся, оглянемся вокруг и подарим частичку своего хорошего настроения друг другу. Помните – улыбаясь, мы улучшаем свое здоровье и делаем прекраснее окружающий нас мир.
- Итак, начинаем урок русского языка. Оценивать свою работу на уроке вы будете в Карточке личного контроля.
|
II.Актуализация знаний и пробное учебное действие.
|
Активно включается в работу.
|
Включается в работу.
|
Работает, испытывая затруднения.
|
Мозговой штурм
Карточки личного контроля.
|
Словарная работа
- Расшифруйте анаграммы. Запишите слова.
ИИДТ ЛАЕЛЯ ЕЙГОР ЯРЗА
Проверка
- Какие слова записали?
- Какое слово лишнее в этом ряду?
-Почему?
- О какой части речи пойдет разговор на уроке?
- Сегодня вы узнаете о нем что-то новое.
Но для этого вам необходимо вспомнить все, что уже знаете о глаголе.
- Что же может рассказать о себе глагол
-Оцените свои знания.
Заполняют карточку личного контроля», 1 этап
|
III. Выявление места и причины затруднения
|
Активно участвует в обсуждении.
|
Участвует в работе.
|
Малоактивен
|
Работа в парах.
|
Предлагаю карточку « Я глагол»
- Обсудите в парах, что расскажет о себе глагол.
- Давайте проверим, как вы выполнили работу.
Я
глагол
|
часть
|
речи
|
обозначаю
|
действие предмета
|
отвечаю на вопросы
|
что делает? что делают? что делал? что делать? и т.д.
|
имею
|
начальную (неопределенную форму)
|
в предложении
|
чаще всего бываю сказуемым
|
имею грамматические признаки
|
время
число
лицо
род (в прошедшем времени)
вид
спряжение
|
- 6-ой признак не открыли.
|
IV.Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения.
|
Называет тему, формулирует цель урока.
|
Называет тему, пытается формулировать цель урока.
|
Называет тему, формулирует цель с помощью учителя.
|
Прием «Экран»
Карточка личного контроля.
|
- Какова же тема сегодняшнего урока?
- Сформулируйте цель урока.
( доска)
- Что мы будем делать, чтобы достичь поставленной цели?
Составление плана.
Наблюдать
Сделать вывод
Проверить вывод
Применить (знания)
- Молодцы! Вы хорошо помогли глаголу и успешно прошли 2 этап урока. Заполните «Карточку личного контроля».
|
V. Открытие «нового» знания.
|
Активно участвует во всех видах работы.
|
Участвует в работе.
|
Работает, но не активно.
|
Проблемная ситуация.
Кластер
Поверка по эталону. ( ИД)
Исследовательская работа.
Карточка личного контроля.
|
- Назовите лишнее слово из анаграммы,
- Какой частью речи является?
- Перед вами проблемная ситуация.
1.Вставьте в предложения глагол «идти» в нужной форме.
2.Как изменяется глагол?
3.Сделайте вывод о новом грамматическом признаке. Назовите его.
|
Я ________________ по аллее.
Ты __________________ по аллее.
Он ________________ по аллее.
Мы _________________ по аллее.
Вы _______________ по аллее.
Они _________________ по аллее.
|
- Сделайте вывод о новом грамматическом признаке.
- Как думаете, как он называется?
(Придумайте название сами.)
- Где можно проверить, как же называется новый признак глагола?
- Прочитайте в учебнике стр. 94.
- Как же называется новый грамматический признак?
- Что такое спряжение?
- Назовите тему урока.
Учебник вас приглашает на стр. 95, прочитать информацию о спряжение.
- Что нового узнали из правила?
- Послушайте сказку о новом грамматическом признаке глагола. Может, что-то еще узнаете о новом грамматическом признаке…
(Учитель рассказывает сказку.)
Жили-были глагольчики -У (-Ю), -ЕШЬ, -ЕТ, -ЕМ, -ЕТЕ, -УТ (-ЮТ) и –ИШЬ, -ИТ, -ИТЕ, -АТ (-ЯТ). Дружно жили.
Но однажды прилетел дракон. Глагольчики ЕШЬ, ЕТ, ЕМ, ЕТЕ, УТ, ЮТ испугались и вытолкали своего братца со словами: «ЕШЬ, ЕШЬ!» «Да уж, ЕМ, ЕМ», - улыбнулся дракон.
А остальные (ИТ, ИМ, ИШЬ, ИТЕ, АТ, ЯТ) оказались смельчаками: «ИШЬ какой шустрый! ИШЬ чего захотел! ИМ, драконам, только позволь!» И выгнали дракона из города.
С тех пор трусишки и смельчаки поссорились и живут в разных городах: Первоспряженске и Второспряженске. Правит обоими городами мэр Ударение.
- Какие глаголы относятся к 1 спряжению?
- А ко 2-ому?
Вам поможет стр. учебника №95
- Тогда к какому же спряжению относится глагол «идти».
- Закончился 3 этап урока. Заполните «Карточку личного контроля».
|
VI.Физминутка.
|
|
|
|
|
- Если я назову глаголы 1 спряжения – выполняем хлопок над головой, 2 спряжения – 2 хлопка за спиной.
Идёшь, шумят, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёт, говоришь, кричишь.
|
VII. Первичное закрепление во внешней речи.
|
Без ошибок выписывает все глаголы.
|
Допускает несколько ошибок.
|
Выполняет у доски под контролем учителя.
|
Контроль
Карточка личного контроля.
|
– Продолжим работу.
- Из какой сказки эти предложения? Кто автор?
1) Пушки с пристани палят,
Кораблю пристать велят.
2) Чем вы, гости торг ведете
И куда теперь плывете.
3) Остров на море лежит,
Град на острове стоит.
4) Ель растет перед дворцом,
А под ней хрустальный дом.
5) Белка там живет ручная,
Да затейница такая.
6) Белка песенки поет,
Да орешки все грызет.
7) Этим нас не удивишь,
Правду ль, нет ли говоришь.
- Из данных предложений выписать глаголы настоящего и будущего времени: в первый столбик – глаголы, которые относятся к I спряжению, во второй столбик – ко II спряжению.
этап
|
VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Самостоятельно выполняет задание.
|
Самостоятельно выполняет задание, но требует повторного объяснения.
|
Требуется помощь учителя при выполнении заданий.
|
Творческая работа
Карточка личного контроля.
|
-Откуда эти строки? Кто написал басню?
- Вставить в предложение подходящие по смыслу глаголы.
Плутовка к дереву на цыпочках________ , ________ хвостом, с вороны глаз________ .
Слова для справок: подкрадывается, приближается, подходит; вертит, помахивает; не спускает, не сводит..
- Определите спряжение глаголов,
выделите окончания.
5 этап оцени
- Посчитайте, сколько баллов вы заработали за урок. Оцените себя.
|
IX. Рефлексия учебной деятельности.
|
Успешно выполняет тест, оценивает свою работу на уроке.
|
Выполняет тест, оценивает свою работу.
|
Испытывает затруднения при выполнении теста, оценивает свою работу.
|
Тестирование
Самопроверка
|
- Теперь вы готовы к проверочному тестированию, который покажет, как вы усвоили этот материал. Я вас прошу, не торопитесь и работайте внимательно. Нужно выбрать правильный ответ.
Тест
|
1. Как называется изменение глаголов по лицам и числам?
|
А. склонение
|
Б. спряжение
|
2. Что называется спряжением?
|
А. изменение глагола по падежам
|
Б. изменение глагола по лицам и числам
|
В. изменение глагола по родам и числам
|
Глагол «лежит»
|
А. I спряжения
|
Б. II спряжения
|
Глагол «растёт»
|
А. I спряжения
|
Б. II спряжения
|
- Какая была тема урока?
- Какая была цель урока?
- Что узнали об этом признаке?
- Оцените свою работу на уроке.
|
X.Домашнее задание
|
Записывает домашнее задание.
|
Записывает домашнее задание.
|
Записывает домашнее задание.
|
|
Выучить правило на стр. 94-95
выполнить упр. 129 с. 94
индивидуальная карточка (для сильных учеников)
|
Скачать 96 Kb.