Дидактическая
структура урока
|
Деятельность
учителя
|
Формы и содержание
организации
учебной
деятельности
|
Планируемые результаты
|
Метапредметные
|
Пред метные
|
Адаптационный этап
1.Самоопределение к деятельности.
(1 мин)
|
Настрой на работу:
- Назовите число сегодняшней даты. (10) Какое число было вчера? (09) Какое будет завтра? (11) какое число будет через 3 дня? (14)
|
Подготовка класса к работе.
Настрой на дальнейшую работу.
|
Личностные: самоопределение;
Регулятивные: целеполагание;
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
|
Умение ориентироваться во времени
|
2.Актуализация знаний и пробного учебного действия. 1.Логическая разминка.
(2 мин)
2.Устный счёт
(2 мин)
|
-Лестница состоит из 9 ступенек. На какую ступеньку надо встать, чтобы оказаться на середине лестницы?
-Два ученика договорились сесть в четвёртый вагон электрички. Но один сел в четвёртый вагон от начала, а другой – от конца электрички. В одном ли вагоне едут ученики, если всего 8 вагонов?
Покажите на пальцах:
-Сколько чисел можно назвать больше 48, но меньше 52? (3)
Больше 17, но меньше 23? (5)
|
Логическое мышление.
Устный счёт.
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками;
Познавательные:
самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели
|
Развивать умение выполнять логические задачи.
|
Повторение правила о порядке действий в вычислениях.
(8-10 мин)
|
На доске примеры с порядком действий
2 1 2 1
3+8-2 = 9 9-3+5=1
-Расставьте скобки в карточках в соответствии с порядком действий.
Проверка у доски.
|
Работа по индивидуальным карточкам с проверкой у доски.
У учащихся аналогичное задание на карточках.
Расставляют скобки соответственно порядку действий.
|
Регулятивные:_целеполагание,_прогнозирование;Познавательные'>Регулятивные:
целеполагание, прогнозирование;
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий
Логические
– формулирование проблемы.
|
Совершенствовать вычислительные навыки.
|
3. Самоопределение к деятельности.
|
На доске выражения:
(7-5)-2 11-(12-6)
(8-3)+9 4+(4+6)
Назовите выражения, у которого самое большое значение, самое маленькое значение.
Что вы делали, когда называли выражения с самым большим и самым маленьким значением?
Сформулируйте тему урока.
(Сравнение выражений)
Физминутка.
|
Читают выражения и находят их значения
(работа в тетради)
Сравнение выражений.
Формулирование темы урока.
|
Регулятивные:
планирование, прогнозирование,
Познавательные:
моделирование, логические – решение проблемы,
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации
|
Совершенствовать вычислительные навыки.
|
Основной этап
4. Работа по теме урока.
Работа по учебнику.
5. Закрепление изученного материала.
Работа по учебнику.
|
-Рассмотрите рисунок на с. 41 (весы)
Составьте числовое выражение по рис.
о яблоках, объясните постановку знака
Аналогичная работа по рис. и №1
учебника с записью выражений в тетрадях.
-Для чего мы учимся составлять выражения? Где мы можем использовать числовые выражения?
Работа над задачей №2 стр.41
Подробный разбор двух способов решения задачи и запись решения с помощью разных выражений.
|
Составление числовых выражений с записью в тетрадях.
-С помощью выражений мы можем записать решение задачи.
Запись двух способов решения задачи и запись решения с помощью разных выражений в тетрадь.
|
Регулятивные:
контроль, оценка, коррекция;
Познавательные:
выбор наиболее эффективных способов решения задач, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание
Коммуникативные:
инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации.
|
Умение решать задачи.
|
6.Рефлексия.
Самостоятельная работа с самопроверкой.
|
Выполнение самостоятельного задания на карточке.
|
Самостоятельная работа по карточкам на время.
.
|
Регулятивные:
контроль, коррекция и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению.
Личностные: самоопределение.
|
Умение решать задачи.
|
7. Подведение итогов урока.
|
Как сравнивают числовые выражения?
|
Формулирование вывода. Осуществляет самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия.
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия;
Личностные: смыслообразование.
|
Развивать умение анализировать и рассуждать.
|
|
Домашнее задание: Т.с.53
Объяснение задания.
|
Намечают перспективу последующей работы.
|
|
|
Скачать 21.77 Kb.