Этап (элемент)
урока
|
Методический прием
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Текущий
контроль
|
осуществляемые действия
|
формируемые умения
|
I. Организационный момент
|
Фронтальная беседа
|
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на урок
|
Приветствуют учителя. Организуют рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе
|
Проявляют эмоциональную отзывчивость к вопросам, пробуждающим любознательность
|
Наблюдение учителя
|
II. Повторение изученного о порядковых отношениях
|
Творческое задание. Практическая работа
|
На доске узор:
– Рассмотрите узор.
– Какую закономерность заметили?
– Перенесите узор в свои тетради и продолжите его, соблюдая подмеченную вами закономерность.
Рассказывает, как раскрасить узор.
– Кружки между квадратами закрасьте зелёным цветом.
|
Анализируют узор, выделяют закономерность в узоре.
Переносят узор в тетрадь, соблюдая закономерность.
Взаимопроверка.
Самостоятельно раскрашивают узор по заданию учителя.
|
Осуществляют анализ объектов. Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме.
Используют наглядный материал для решения учебной задачи
|
Работа в тетради по заданию
учителя
|
|
|
– Первый квадратик и первый кружок закрасьте синим цветом.
– Квадратик и кружок, которые расположены за ними, – красным.
– Следующие за ними фигуры – жёлтым цветом
|
Самопроверка
|
|
|
|
|
Проводит физкультминутку.
Руки ставим все вразлет: появился самолет.
Мах крылом туда-сюда, делай «раз» и делай «два».
Раз и два, раз и два! Руки в стороны держите,
Друг на друга посмотрите. Раз и два, раз и два!
Опустили руки вниз, и на место все садись!
|
Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Наблюдение учителя
|
III. Изучение нового материала.
1. Составление рассказа по сюжетной картинке
|
Эвристическая беседа. Работа по учебнику
(с. 12)
|
– Рассмотрите в учебнике рисунок 1 и задайте по нему друг другу вопросы. (Необходимо нацелить учеников на то, чтобы вопросы были на сравнение количества предметов и начинались со слов: «На сколько…» или «Хватит ли…».)
– Ответьте, не считая, кого на рисунке больше: мальчиков или девочек.
– Обоснуйте своё мнение.
– На сколько девочек больше?
|
Задают друг другу вопросы на сравнение количества предметов, которые начинаются со слов: «На сколько…» или «Хватит ли…».
Рассматривают рисунки
в учебнике и отвечают на вопросы учителя
|
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи
|
Работа с иллюстрациями в учебнике
|
|
|
– Как вы думаете, откуда идут дети?
– Какие листья у них в руках?
– Сравните листья клёна и дуба.
– Каких листьев больше?
– Каких листьев меньше?
– На сколько больше (меньше)?
|
|
|
|
|
Работа по заданиям 2, 3 учебника
(с. 12)
|
– Каких кубиков больше: маленьких или больших? На сколько? Докажите.
– Каких кубиков меньше: жёлтых или красных?
– Почему так считаете?
– Каких кубиков столько же, сколько синих?
– Рассмотрите рисунок с треугольниками.
– Как можно сделать так, чтобы красных и синих треугольников стало поровну?
– Чтобы красных треугольников стало больше, чем синих?
– Чтобы синих стало меньше, чем красных?
|
Сравнивают количество кубиков (задание 2). Важно, чтобы учащиеся заметили разные признаки, по которым различаются кубики: размер, цвет.
Уравнивают количество красных и синих треугольников (разными способами)
|
|
|
2. Сравнение групп пред-
метов
|
Фронталь-
ная беседа
на сравнение групп предметов
|
Учитель проводит работу по сюжетному рисунку в учебнике (с. 12)
|
Составляют рассказ, задают вопросы друг другу.
– Хватит ли шариков всем гномам?
– Как вы это узнали?
– Достаточно ли шариков для того, чтобы каждый
|
Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте
|
Работа по сюжетному рисунку
|
|
|
|
гном получил по два шара?
– На сколько шариков больше, чем гномов?
|
|
|
– Рассмотрите узоры на полях учебника
(с. 13).
– Из каких фигур составлены эти узоры?
– Как расположены фигуры по отношению друг к другу?
– Выполните эти узоры в тетради
|
Рассматривают узоры, отвечают на вопросы, выполняют узоры (с. 7 тетради)
|
Осуществляют анализ объектов, описывают расположенные объектов
с использованием слов: справа, слева, за
|
Проводит физкультминутку.
Мы ногами тот-тот, мы руками хлоп-хлоп!
Мы глазами миг-миг, мы плечами чик-чик.
Раз – сюда, два – туда, повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали,
Руки кверху все подняли.
Сели – встали, сели – встали,
Ванькой-встанькой словно стали
|
Исходное положение – ноги на ширине плеч. Декламируют стихотворение, выполняя движения
|
Выполняют упражнения для профилактики утомления
|
Наблюдение учителя
|
3. Работа в печатной тетради
|
Практическая работа
(задание 1,
с. 7 тетради № 1)
|
– Что изображено на рисунке?
– Первую группу шариков закрасьте красным цветом.
– Вторую группу шариков закрасьте синим цветом.
|
– Воздушные шарики.
Закрашивают шарики по заданию учителя.
|
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу
|
Работа в печатной тетради
|
|
|
– Что можно сказать о количестве шариков справа и слева?
– Докажите.
– На сколько красных шариков меньше, чем синих?
– Как можно сделать число шариков равным?
– Дорисуйте красный шарик
|
– Красных шариков меньше, чем синих.
Соединяют стрелкой пары шариков: красный – синий, красный – синий и т. д.
– На один шарик.
– Дорисовать один красный шарик.
Рисуют красный шарик
|
|
|
IV. Работа над развитием внимания, смекалки
|
Эвристическая беседа. Работа по учебнику
(с. 13)
|
Читает текст на с. 13.
– Кто вышёл на прогулку первым?
– Кто пришёл позже всех?
– Как рассуждали?
– Сравните картинки.
– Сравните фигуры на верхнем рисунке
и на нижнем.
– Составьте из данных фигур свой узор
и выполните его в тетради. Помните, что вы должны соблюдать составленную вами закономерность
|
– Петушок.
– Собака.
Выясняют, чем похожи картинки и чем они отличаются.
– На обоих рисунках одинаковые фигуры, но они расположены в разной последовательности.
Самостоятельная работа учащихся.
Взаимопроверка
|
Осуществляют анализ объектов. Строят рассуждения в форме связи простых суждений об объекте. Оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной оценки соответствия результатов требованиям данной задачи
|
Работа
с сюжетными картинками
|
V. Письмо по образцу
|
Практическая работа, творческое задание
(с. 7 тетради, задание 4)
|
– Проанализируйте узор из крестиков. Обведите узор
|
Анализируют образец, обводят по контурам крестики, а потом рисуют столько же самостоятельно.
Прописывают прямые наклонные палочки
|
Принимают и сохраняют учебную цель и задачу. Используют наглядный материал для решения учебной задачи
|
Работа в печатной тетради
|
VI. Подведение итогов
|
Обобщающая беседа
|
Анализирует и оценивает успешность
в достижении цели и определяет перспективу последующей работы.
– Какие открытия сделали?
– Что больше всего понравилось?
|
Формулируют полные ответы на вопросы.
Высказывают предположения
|
Формулируют собственное мнение. Адекватно воспринимают качественную оценку своей работы
|
Разверну-
тые ответы
на вопросы
|
Скачать 31.52 Kb.