27.05 Терентьева Олеся гр 21 ОУПС. Сравнительная характеристика, чем управление в спортивной школе отличается от Управления в общеобразовательной школы
 Скачать 313.62 Kb.
|
|
Приднестровский Государственный Университет им. Т. Г. Шевченко ФКиС Реферат по ОУПС на тему: «Сравнительная характеристика , чем управление в спортивной школе отличается от Управления в общеобразовательной школы» Подготовила студентка 2 курма 21 группы Терентьева О. Г. Проверила Преподаватель: Тирасполь 2020 г. Управление спортивной школой осуществляется на основе соответствующей нормативно-правовой базы, которая в том числе определяет компетенцию, права, ответственность учредителей и самого учреждения дополнительного образования детей. Управление школой строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления в учреждении являются педагогический совет и общее собрание коллектива. Непосредственное руководство учреждением осуществляет директор школы. Разграничение полномочий педагогического совета и общего собрания коллектива, а также директора закреплено в Уставе учреждения. Цели управления школой согласованы с заказом со стороны управления образования администрации Копейского городского округа и родителей. Анализ цели и задач управления показал, что они соответствуют потребностям населения, детей и подростков, их родителей, а также тренеров-преподавателей школы. В учреждении сложилась своя система управления. Она характеризуется гибкостью, мобильностью и неформальностью. В основе управления учреждением лежит проектно-целевой метод. Организационно-функциональная структура представляет собой несколько уровней управления. Взаимодействие администрации, сотрудников и учащихся происходит как по вертикали, так и по горизонтали. Организационная деятельность коллегиальных и рабочих органов осуществляется в соответствии с утвержденными педагогическим советом положениями. Высший уровень управления представлен общим собранием коллектива спортивной школы, которое является высшим органом управления. Оно созывается по мере необходимости для решения уставных вопросов, избирает педагогический совет и заслушивает отчеты о его деятельности. Непосредственное управление школой осуществляет – директор . В своей деятельности директор руководствуется должностной инструкцией, разработанной на основе тарифно-квалификационных характеристик (требований) по должностям работников учреждений образования , а также Уставом спортивной школы. Педагогический совет решает стратегические вопросы деятельности школы. Его функции определены в Уставе школы. Для решения текущих рабочих вопросов создан административный совет при директоре, который собирается еженедельно. Вопросы оперативного управления осуществляют тренеры-преподаватели. Работа их строится в соответствии с должностными инструкциями, утвержденными директором школы. Содержание организаторской работы в школе определяется характером взаимоотношений администрации, сотрудников и учащихся. Особую значимость здесь имеет определение содержания деятельности всех управленческих звеньев, организация тесного взаимодействия и слаженности в их работе, установление между ними отношений субординации, координации и обратной связи. Содержание функциональных обязанностей участников образовательных отношений приводятся в должностных инструкциях и соответствующих положениях (локальных актах). Должностные инструкции регламентируют правовое положение педагогического, административного и обслуживающего персонала школы. Они устанавливают задачи, функции, обязанность и ответственность должностных лиц. Реализуемые в школе должностные инструкции были разработаны в соответствии с Законом «Об образовании», тарифно-квалификационными характеристиками (требованиями) по должностям работников учреждений образования и Уставом учреждения. Положения (локальные акты) регламентируют деятельность коллегиальных органов и организационных структур. Их перечень приведен в приложении к Уставу учреждения. Реализация профессиональной деятельности участников образовательных отношений в соответствии с должностными инструкциями и положениями локальных актов обеспечивает координацию и субординацию связей между ними, что способствует целенаправленному осуществлению управления спортивной школой. В качестве приоритетной рассматривается деятельность по совершенствованию системы информационного обеспечения управления школой. Основываясь на изучении нормативно-методических документов Министерства образования и науки, теоретических источников и практического опыта учреждений дополнительного образования детей в населенных пунктах , была разработана структура информации, включающая следующие массивы: выполнение Законов «Об образовании» и «О физической культуре и спорте в »; качество подготовки воспитанников; уровень результатов реализации программ подготовки велосипедистов; эффективность системы работы с родителями, общественностью и организациями; система опережающей работы с сотрудниками; развитие инновационных процессов в школе; уровень сформированности образовательной среды для удовлетворения потребностей учащихся в спортивном самосовершенствовании; эффективность управления школой. В целях предотвращения потери времени и несогласованности в выполнении различных видов профессиональной деятельности, для наиболее полных и точных информационно-аналитических связей в школе используется следующая информационно-аналитическая схема мониторинга: задача, связанная с решением проблемы в рамках программы (проекта); информация, необходимая для решения задачи; источник информации; информация, полученная в результате решения задачи; исполнители; срок выполнения; потребители полученной информации. Практика показывает, что использование данной схемы для информационно-аналитической деятельности дает возможность согласовать интересы субъектов управления учреждением. А это позволяет повысить эффективность управления спортивной школой. Структура управления спортивной школой  Плюсы и минусы спортивной школы. самым главным плюсом является тот факт, что занятия в спортивной школе бесплатны. Так же в спортивной школе больше шансов «пробиться» в большой спорт и к олимпийским медалям. Один из главных минусов можно увидеть уже при отборе детей в спортивную школу – в спорт берут только самых-самых, т.е. ребенку нужно подходить под параметры выбранного спорта. Из минусов еще можно назвать сами тренировки, так как даже самый профессионально поставленный процесс тренировок способствует износу организма. Чаще в спортивных школах развитие физических качеств ведется за счет и в ущерб другим – интеллектуальным и моральным. Управление образовательным учреждением осуществляется на основе соответствующей нормативно-правовой базы, которая в том числе определяет компетенцию, права, ответственность учредителей и самой образовательного учреждения. Управление учреждением строится на принципах единоначалия и самоуправления. Формами самоуправления является общее собрание трудового коллектива, педагогический совет, общешкольная конференция с участием родителей и учащихся, совет школы. Непосредственное руководство учреждением осуществляет директор школы. Разграничение полномочий педагогического совета и общего собрания трудового коллектива, а также директора закреплено в Уставе образовательного учреждения. К общеобразовательным учебным заведениям относятся: а)начальная общеобразовательная школа (реализует общеобразовательную программу начального общего образования); б)основная общеобразовательная школа (реализует общеобразовательные программы начального общего и основного общего образования); в)средняя общеобразовательная школа (реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования); г)средняя общеобразовательная школа с углубленным изучением отдельных предметов (реализует общеобразовательные программы начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по одному или нескольким предметам); д)гимназия (реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную (углубленную) подготовку обучающихся по предметам гуманитарного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования); е) лицей (реализует общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, обеспечивающие дополнительную углубленную) подготовку обучающихся по предметам технического или естественно-научного профиля, и может реализовывать общеобразовательную программу начального общего образования). Общеобразовательное учреждение может реализовывать дополнительные образовательные программы, а также общеобразовательную программу дошкольного образования при наличии соответствующих лицензий. Общеобразовательное учреждение, реализующее общеобразовательную программу дошкольного образования, дополнительные образовательные программы, руководствуется в своей деятельности также. Типовым положением дошкольном образовательном учреждении и типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей. На основе Типового положения общеобразовательное учреждение разрабатывает свой устав. Устав общеобразовательного учреждения утверждается учредителем. Для негосударственных общеобразовательных учреждений Типовое положение выполняет функцию примерного устава. Общеобразовательное учреждение создает условия для реализации гражданами Российской Федерации гарантированного государством права на получение общедоступного и бесплатного общего образования всех ступеней, образование данного уровня гражданин получает впервые. Деятельность общеобразовательного учреждения основывается на принципах демократии, гуманизма, общедоступности, приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, гражданственности, свободного развития личности, автономности и светского характера образования. Общеобразовательное учреждение руководствуется в своей деятельности федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, решениями соответствующего органа управления образованием, Типовым положением. Основными целями общеобразовательного учреждения является формирование общей культуры личности обучающихся на основе устава обязательного минимума содержания общеобразовательных адаптаций к жизни в обществе, создание основы для осознанного последующего освоения профессиональных образовательных программ воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свойствам человека, любви к окружающей природе. Родине, семье, формирование здорового образа жизни. Общеобразовательное учреждение осуществляет обучение и воспитание интересах личности, общества, государства, обеспечивает охрану здоровья, создание благоприятных условий для разностороннего развития личности числе возможности удовлетворения потребности обучающего самообразовании и получении дополнительного образования. В общеобразовательном учреждении создание и деятельности организационных структур политических партий, общественно- политических религиозных движений и организаций (объединений) не допускаются. По инициативе детей в общеобразовательном учреждении создаваться детские общественные объединения. Общеобразовательное учреждение несет в установленным законодательством государственном порядке, ответственность за качество образования и его соответствие государственным образовательным стандартом за адекватность применяемых форм, методов и средств организации образовательного процесса возрастным психофизиологическим особенностям склонностям, способностям, интересам обучающихся, требованиям охре жизни и здоровья. С учетом потребностей и возможностей личности общеобразовательные программы в общеобразовательном учреждении осваиваются в очной, заочной (вечерней), заочной формах и в форме экстерната. Для всех форм получения образования в рамках конкретной основной общеобразовательной программы действует единый государственный образовательный стандарт. Общеобразовательное учреждение создается учредителем по собственной инициативе и регистрируется уполномоченным органом в заявительном порядке в соответствии с законодательством государства . Общеобразовательное учреждение является юридическим лицом (некоммерческой организацией). Учредителем государственного общеобразовательного учреждения является федеральный орган государственной власти или орган государственной власти. Учредителем муниципального общеобразовательного учреждения является орган местного самоуправления. Передача государственного общеобразовательного учреждения, учредителем которого является федеральный орган государственной власти, в ведение субъекта Российской Федерации, а государственного общеобразовательного учреждения, учредителем которого является орган государственной власти субъекта Российской Федерации, в ведение органа местного самоуправления осуществляется в порядке, установленном законодательством . Отношения между учредителем и общеобразовательным учреждением, не урегулированные уставом общеобразовательного учреждения, определяются договором, заключаемым учредителем и общеобразовательным учреждением. Общеобразовательное учреждение проходит аттестацию и государственную аккредитацию в порядке, установленном Законом Российской Федерации. Общеобразовательное учреждение осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трёх степеней общего образования: первая ступень - начальное общее образование (нормативный срок освоения 4 года); вторая ступень - основное общее образование (нормативный срок освоения 5-6 лет); третья ступень - среднее (полное) общее образование (нормативный срок освоения 2 года). Задачами образования являются воспитание развитие обучающихся, овладение ими чтением, письмом, счетом, основными языками учебной деятельности, элементами теоретического мышления простейшими навыками самоконтроля, культурой поведения и речи, основам гигиены и здорового образа жизни. Образование является базой для получения основного общего образования. Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования. Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе дифференциации учения. В дополнение к обязательным предметам вводятся предметы по выбору самих обучающихся в целях реализации интересов, способностей и возможностей личности. Среднее (полное) общее образование является основой для получения начального профессионального, среднего профессионального (по сокращенным ускоренным программам) и высшего профессионального образования. Исходя из запросов обучающихся и их родителей (законных представителей), при наличии соответствующих условий в общеобразовательном учреждении может быть введено обучение по различным профилям и направлениям. Содержание общего образования в конкретном общеобразовательном учреждении определяется образовательными программами, разрабатываемыми и реализуемыми общеобразовательным учреждением самостоятельно на основе государственных образовательных стандартов и примерных образовательных учебных программ, курсов, дисциплин. Общеобразовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования реализуются государственных образовательных учреждениях для детей дошкольного и младшего школьного возраста, общеобразовательных учреждениях, вечерних (сменных) общеобразовательных учреждениях, общеобразовательных школах-интернатах, оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа, образовательных учреждениях для детей-сирот и детей оставшихся без попечения родителей, специальных (коррекционных) образовательных учреждениях, специальных учебно-воспитательных учреждениях для детей и подростков с девиантным поведением, кадетских школах (кадетских школах-интернатах) в порядке, установленном типе положениями о соответствующих типах и видах образовательных учреждений Структура организации Общеобразовательной школы  Недостатки ОУ Отсутствие синхронизации знаний по предметам, в результате чего ученикам трудно построить в сознании целостную картину мира. Ограниченное количество бюджетных мест в ВУЗах. Нивелирование значимости золотой медали, что снижает мотивацию к учебе. Отсутствие предметов, направленных на воспитание подростков как будущих жен и мужей, родителей; недостаточная моральная составляющая обучения. Чрезмерная загруженность детей, в результате чего они теряют интерес к учебе, не имеют свободного времени для занятий хобби, полноценного общения с родителями, сверстниками. Плюсы школы - получение общего среднего образование и аттестата, который это подтверждает социализация – в школе ребенок буквально вырастает за 9/11 школьных лет получает массу разнообразных знаний, которые послужат базой для накопления новых знаний, развития профессионального навыка и просто будут полезны в жизни в школе общаются с разными людьми, находят лучших друзей, с которыми проводят много времени -в школе ребенок развивается,мировоззрение формируется - в школе формируем свой характер, становятся личностями узнают других людей и готовятся к взрослой жизни учишься выходить из конфликтных ситуаций становятся дисциплинированным Минусы школы на протяжении 9/11 лет, начиная с 5 класса, по многим предметам изучают одно и тоже в классе из 25-30 человек, где каждый выкрикивает, срывает урок и мешает думать в твоем темпе нужно выполнять очень много домашней работы регулярно - система оценивания и появление комплексов на фоне того, что ребенок медленнее читаешь, хуже пишет и так далее. стресс – помимо контрольных часто дети боятся реакции преподавателя конфликтные ситуации возникают часто и мешают учебному процессу нет возможности выбрать более интересный предмет, к которому у ребенка больше способностей |