Сравнительная характеристика Жилина и Костылина
 Скачать 67.5 Kb.
|
|
Департамент образования Администрации города Ноябрьска Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная образовательная школа №2» с углубленным изучением иностранных языков» муниципального образования город Ноябрьск Урок по литературе в 5 а классе Тема: «Сравнительная характеристика Жилина и Костылина» Учитель Швецова Елена Анатольевна 2011г Тема: «Сравнительная характеристика Жилина и Костылина» Цель: 1. Обучать учащихся созданию художественного образа. 2. Развивать умения сравнивать литературных героев, развивать речевую деятельность учащихся, их воображение. 3. Воспитывать грамотного читателя. Ход урока: I. Работа по произведению Л.Н.Толстого «Кавказский пленник» Слайд №1 Л.Н.Толстой «Кавказский пленник» Рисунок 1. Повторение знаний теории литературы - Продолжаем разговор о произведении Л.Н.Толстого «Кавказский пленник». Воспользуйтесь литературными терминами и не дайте себя запутать. а) «Кавказский пленник» - это литературная сказка? Нет, это рассказ, потому что данное произведение повествовательное, небольшое по объему, объединенное сюжетом и состоящее из нескольких эпизодов; б) Если это повествовательное произведение, значит, присутствует личное повествование? Повествование безличное, потому что разговор в «Кавказском пленнике» идет от лица повествователя; в) Эпизод_и_сюжет_-_одно_и_то_же'>Я считаю, что в произведении нет сюжета, кругом одни события. А как думаете вы? В произведении есть сюжет. Сюжет – это цепь событий; г) Эпизод и сюжет - одно и то же? Нет, эпизод – одно событие, имеющее начало и конец. д) Какие группы персонажей есть в рассказе? Главные, второстепенные и эпизодические. Назовите главных героев. Жилин, Костылин и Дина. - А теперь посмотрите на экран, не ошиблись ли вы. Слайд №2 Рассказ – небольшое повествовательное произведение, объединенное сюжетом и состоящее из одного или нескольких эпизодов. Сюжет – это цепь событий, происходящих в произведении. Эпизод – одно событие, имеющее начало и конец. Слайд №3 Повествование: Личное – от лица героя-рассказчика; Безличное – от лица повествователя. Слайд №4 Персонажи: - главные; - второстепенные; - эпизодические. - Вы согласны со своими ответами? (да) Оценки за ответ… 2. Работа над эпиграфом - Какое историческое событие отражено в рассказе? (Кавказская война) Кавказская война 1817 – 1864 г.г. (47 лет) – это война Российской империи с горскими народами Северного Кавказа (чеченцами, дагестанцами, осетинами, татарами). О каком народе идет речь в рассказе? (о татарах). Кавказская война - самая продолжительная война. Война не сказка об Иване, И мы ее не золотим… Борис Пастернак. - Прочитайте эпиграф. - Почему война не сказка? - Что значит «мы ее не золотим»? Вывод: Война – это страшно, больно, жестоко; это потери, смерть, искалеченные судьбы, незаживающие раны. Война - цвета пепла, поэтому мы ее «не золотим», ее нельзя приукрасить. - Для многих война – испытание на прочность, выносливость, человечность. - В рассказе изображены два офицера. - На ваш взгляд, какими качествами должен обладать офицер? (офицеру не чужды понятия чести, совести, достоинства; это смелый, мужественный, храбрый человек; он предан своему Отечеству). 3. Тема урока Слайд №4 а). Приемы составления характеристики героев - Какие приемы использует автор для характеристики героев в рассказе? Слайд №3 Приемы составления характеристики литературных героев: - внешние черты (портрет); - поступки героя, отношение к другим людям, его чувства, речь; - характеристика героя другими действующими лицами б). Сравнительная характеристика Жилина и Костылина. - Сравним Жилина и Костылина. - Порой требуются годы, чтобы понять человека, а мы с вами попытаемся узнать героев за урок. Задача не из легких, но вполне разрешима. - Сравнить, значит, найти общее и различие в их характере. Что общего? - Офицеры, служили на Кавказе, оба попали в плен, оба писали письмо, чтобы прислали выкуп, участвовали в побеге. Конечно, это не качества характера, а события, но именно они помогут нам разобраться, кто есть настоящий офицер и настоящий человек. Различие: I. Портрет - Найдите в тексте описание героев; - О каких качествах характера героев узнаем по описанию внешности? Жилин – удалой, смелый, отважный. Костылин – физически слабый человек. - Можно ли ограничиться только этим приемом? (нет, может сложиться ошибочное представление о герое). II. «Говорящая» фамилия - Автор наделил Жилина и Костылина «говорящими» фамилиями. Фамилия Жилин – от слова жила (кровеносные сосуды, сухожилия). Наш герой – жилистый человек. Как еще можно сказать? (сухощавый, крепкий, выносливый). Фамилия Костылин – от слова костыль. Что такое костыль? (палка, служащая опорой при ходьбе хромым или людям с больными ногами). - Какой наш герой? (слабый). III. Поведение героев во время нападения татар - Какое решение принимает Жилин? Зачитайте. Что характерно для него? (решительность, смелость, способность противостоять врагу; он не из робкого десятка). - Как себя ведет Костылин? Зачитайте. Что вы о нем думаете? (нарушил уговор – не разъезжаться; ведет себя как трус и предатель). IV. В плену 1. Письмо о выкупе - Почему Жилин указал в письме неправильный адрес? (он знал, что у матери нет денег) - Предположим, что он написал письмо. Послала бы мать деньги, несмотря на свою бедность? Да, потому что ничего нет в жизни выше и сильнее материнской любви. Жилин способен щадить чувства близких и дорогих ему людей. Костылин не одно письмо написал, потому что был трусом, думал только о себе. 2. Внутреннее состояние героев Во время пребывания в плену Жилин знакомится с татарской девочкой Диной. Этот образ не случайный. «Дина» в арабском языке значит «вера». - Во что верит Жилин? (в собственные силы, в удачу; он сильный духом.) - Во что верит Костылин? (в выкуп) 3. Занятия героев Жилин: - Рукодельничает; - Изучает местность, так как думает о побеге; - Общается с Диной; - Лечит людей аула. Что скажете о нем? (мастер, умный, хитрый, находчивый; человек дела). Костылин: Бездействует и стонет. - Подтвердите сказанное о героях текстом. 4. Мнение татар о героях. Жилин завоевал уважение детей и взрослых: «Корош урус», «джигит». Костылин – «смирный». V. Побег - Расскажите об этом. - Как вели себя герои? Жилин проявляет волю, мужество, находчивость, стойкость, активно борется. Костылин – обуза; страдает, проявляет эгоизм, слабость. в). Создание устного высказывания «Сравнительная характеристика Жилина и Костылина» ( с использованием таблицы, составленной в ходе работы).
г). Значимость темы - Надо ли учиться определять качества характера человека или можно обойтись без этого в жизни? Это необходимо в жизни, чтобы: - различать добро и зло, любовь и ненависть, смелость и трусость; - сделать правильный выбор друзей; - понимать внутренний мир человека. 4. Домашнее задание: 1. Устное высказывание «Встреча с Жилиным и Костылиным» - Вообразите, что вы пригласили на урок Жилина и Костылина как участников Кавказской войны. О чем бы они могли вам рассказать? О чем бы вы их спросили? | ||||||||||||||||||||||||||||||||||