|
|
Практическая работа № 1 Таблица Петрикова ОН. Сравнительная таблица
Сравнительная таблица
Предмет
(указать)
|
Параметр сравнительного
Анализа
|
ФГОС
НОО
|
Универсальный
кодификатор
|
Вывод
|
Математика
|
Предметные результаты обучения
|
1) сформированность системы знаний о числе как результате счета и измерения, о десятичном принципе записи чисел;
|
2 класс:
- Читать, записывать числа (в пределах 100)
- Сравнивать, упорядочивать числа (в пределах 100)
- Находить число, большее/меньшее данного числа на заданное
число, большее данного числа в заданное число раз (в пределах 100)
3 класс:
- Читать, записывать числа (в пределах 1000)
- Сравнивать, упорядочивать числа (в пределах 1000)
- Находить число, большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000)
4 класс:
- Читать, записывать числа (в пределах 1000) - Сравнивать, упорядочивать числа (в пределах 1000)
- Находить число, большее/меньшее данного числа на заданное число, в заданное число раз (в пределах 1000)
|
Требования ФГОС к результатам освоения основной образо-
вательной программы НОО в универсаль- ном кодификаторе
операцио-
нализированы и распределены по классам, а не представлены в общем виде
Предполагает-
ся последо-
вательное, системное обеспечение достижения планируемых результатов
|
|
|
2) сформированность вычислительных навыков, умений выполнять устно и письменно арифметические действия с числами, решать текстовые задачи, оценивать полученный результат по критериям: достоверность/реальность, соответствие правилу/алгоритму;
|
2 класс:
- Устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения
числового выражения (со скобками / без скобок), содержащего
действия сложения и вычитания в пределах 100
- Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание
(в пределах 100) – устно и письменно
- Выполнять арифметические действия: умножение и деление
(в пределах 50) – устно и с использованием таблицы умножения
- Называть и различать компоненты действий умножения
(множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное)
- Находить неизвестный компонент сложения, вычитания
- Представлять текстовую задачу: делать краткую запись, рисунок,
таблицу или другую модель
- Планировать ход решения текстовой задачи в два действия,
оформлять его в виде действий, записывать ответ
-Использовать при решении задач единицы величин длины
(сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени (минута,
час), стоимости (рубль, копейка)
- Преобразовывать одни единицы величин длины (сантиметр,
дециметр, метр), времени (минута, час), стоимости (рубль, копейка)
в другие.
3 класс
-Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание
(в пределах 100 – устно, в пределах 1000 – письменно)
-Выполнять арифметические действия: умножение и деление на
однозначное число (в пределах 100 – устно и письменно)
-Выполнять умножение и деление на 0 и 1
-Выполнять деление с остатком
-Устанавливать и соблюдать порядок действий при вычислении
значения числового выражения (со скобками / без скобок),
содержащего действия сложения, вычитания, умножения, деления
-Использовать при вычислениях переместительное и сочетательное
свойства сложения и умножения
-Находить неизвестный компонент арифметического действия
4 класс
-Выполнять арифметические действия: сложение и вычитание
(в пределах 100 – устно, с многозначными числами – письменно)
- Выполнять арифметические действия: умножение и деление (на
однозначное число, в пределах 100 – устно, на двузначное число,
многозначные – письменно)
-Выполнять арифметические действия: деление с остатком
(в пределах 1000)
-Вычислять значение числового выражения (со скобками / без
скобок), содержащего действия сложения, вычитания, умножения,
деления с многозначными числами
-Использовать при вычислениях изученные свойства
арифметических действий
-Выполнять прикидку результата вычислений; осуществлять
проверку полученного результата по критериям достоверности
(реальности), соответствия правилу/алгоритму, а также с помощью
калькулятора
-Находить неизвестные компоненты сложения, вычитания,
умножения и деления
|
|
|
|
3) развитие пространственного мышления: умения распознавать, изображать (от руки) и выполнять построение геометрических фигур (с заданными измерениями) с помощью чертежных инструментов; развитие наглядного представления о симметрии; овладение простейшими способами измерения длин, площадей;
|
2 класс:
- Различать и называть геометрические фигуры: прямой угол,
ломаную, многоугольник; выделять среди четырёхугольников
прямоугольники, квадраты
- Изображать ломаную, многоугольник; использовать для
выполнения построений линейку, угольник
- Чертить на клетчатой бумаге прямой угол, прямоугольник
с заданными длинами сторон; использовать для выполнения
построений линейку
- Находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев
- Находить периметр прямоугольника (квадрата), многоугольника
3 класс
-Конструировать прямоугольник из данных фигур (квадратов),
делить прямоугольник, многоугольник на заданные части
-Сравнивать фигуры по площади (наложение, сопоставление
числовых значений)
-Находить, используя правило/алгоритм, периметр прямоугольника
(квадрата), площадь прямоугольника (квадрата)
4 класс
-Различать, называть геометрические фигуры: окружность, круг
-Изображать с помощью циркуля и линейки окружность заданного
радиуса
- Различать изображения простейших пространственных фигур: шара,
куба, цилиндра, конуса, пирамиды
- Распознавать в простейших случаях проекции предметов
окружающего мира на плоскость (пол, стену)
-Выполнять (показывать на рисунке, чертеже) разбиение простейшей
составной фигуры на прямоугольники (квадраты)
-Находить периметр и площадь фигур, составленных из двух-трёх
прямоугольников (квадратов)
|
|
|
|
4) развитие логического и алгоритмического мышления: умения распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения в простейших случаях в учебных и практических ситуациях, приводить пример и контрпример, строить простейшие алгоритмы и использовать изученные алгоритмы (вычислений, измерений) в учебных ситуациях;
|
2 класс:
- Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
со словами «все», «каждый»
- Представлять текстовую задачу: делать краткую запись, рисунок,
таблицу или другую модель
-Планировать ход решения текстовой задачи в два действия,
оформлять его в виде действий, записывать ответ
3 класс
-Решать задачи на нахождение доли целого и целого по его доле
-Использовать при решении задач и в практических ситуациях
(покупка товара, определение времени, выполнение расчётов)
соотношение между величинами; выполнять сложение и вычитание
однородных величин, умножение и деление величины на
однозначное число
-Решать задачи в одно-два действия: представлять текст задачи,
планировать ход решения, записывать решение и ответ
-Анализировать решение (искать другой способ решения)
-Оценивать ответ (устанавливать его реалистичность, проверять
вычисления)
4 класс
-Решать текстовые задачи в несколько действий; выполнять
преобразование заданных величин; выбирать при решении
подходящие способы вычисления, сочетая устные и письменные
вычисления и используя при необходимости вычислительные
устройства; оценивать полученный результат по критериям
достоверности/реальности, соответствия условию
-Решать практические задачи, связанные с повседневной жизнью
(покупки, движение и т.п.), в том числе с избыточными данными,
находить недостающую информацию (например, из таблиц, схем),
находить и оценивать различные способы решения, использовать
подходящие способы проверки
|
|
|
|
5) овладение элементами математической речи: умения формулировать утверждение (вывод, правило), строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с использованием связок "если ..., то ...", "и", "все", "некоторые";
|
2 класс:
- Проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать
выводы
- Находить общий признак группы математических объектов (чисел,
величин, геометрических фигур)
3 класс:
- Строить логические рассуждения (одно-двухшаговые), в том числе с использованием изученных связок
- Составлять план выполнения учебного задания и следовать ему; выполнять действия по алгоритму
4 класс:
- Строить логические рассуждения (одно-двухшаговые) с использованием изученных связок
- Использовать формализованные описания последовательности действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных ситуациях; дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма
|
|
|
|
6) приобретение опыта работы с информацией, представленной в графической форме (простейшие таблицы, схемы, столбчатые диаграммы) и текстовой форме: умения извлекать, анализировать, использовать информацию и делать выводы, заполнять готовые формы данными;
|
2 класс:
- Представлять информацию в заданной форме: дополнять текст
задачи числами, заполнять строку/столбец таблицы, указывать
числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур)
3 класс
-Распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения
со словами «все», «некоторые», «и», «каждый», «если.., то…»
-Извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах
с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира
(например, расписание, режим работы), в предметах повседневной
жизни (например, ярлык, этикетка)
-Структурировать информацию: заполнять простейшие таблицы по
образцу
4 класс
-Использовать формализованные описания последовательности
действий (алгоритм, план, схема) в практических и учебных
ситуациях; дополнять алгоритм, упорядочивать шаги алгоритма
|
|
|
|
7) использование начальных математических знаний при решении учебных и практических задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, оценки их количественных и пространственных отношений, в том числе в сфере личных и семейных финансов.
|
2 класс:
- Находить и объяснять закономерность в ряду объектов
повседневной жизни, чисел, геометрических фигур
- Определять с помощью измерительных инструментов длину
- Определять время с помощью часов
- Выполнять прикидку и оценку результата измерений
- Сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости,
устанавливая между ними соотношение «больше/меньше на»
3 класс:
- Извлекать и использовать информацию, представленную в таблицах с данными о реальных процессах и явлениях окружающего мира (например, расписание, режим работы), в предметах повседневной жизни (например, ярлык, этикетка)
- Определять с помощью цифровых и аналоговых приборов, измерительных инструментов длину, массу, время; выполнять прикидку и оценку результата измерений; определять продолжительность события
- Преобразовывать одни единицы величины длины (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр, километр), массы (грамм, килограмм), времени (минута, час, секунда), стоимости (копейка, рубль) в другие
4 класс
-Получать и использовать для выполнения заданий и решения задач
информацию, представленную в простейших столбчатых
диаграммах, таблицах с данными о реальных процессах и явлениях
окружающего мира (например, календарь, расписание), в предметах
повседневной жизни (например, счёт, меню, прайс-лист,
объявление)
|
| |
|
|
Скачать 26.62 Kb.