контрольная кадровая политика. Сравнительный анализ традиционного и дистанционного обучения 1 (. Сравнительный анализ традиционного и дистанционного обучения
 Скачать 83.5 Kb.
|
|
Сравнительный анализ традиционного и дистанционного обучения Обучение персонала для большинства российских организаций в настоящее время приобретает особое значение. Это связано с тем, что работа в условиях рынка предъявляет высокие требования к уровню квалификации персонала, их знаниям и навыкам, тогда как они имеют свойство терять свою действенность в условиях современной меняющейся экономики. Компании осознают, что обучение и развитие персонала является важнейшим условием успешного функционирования любой организации, любого бизнеса. Дистанционное обучение — совокупность технологий, обеспечивающих доставку обучаемым основного объема изучаемого материала, интерактивное взаимодействие обучаемых и преподавателей в процессе обучения, предоставление обучаемым возможности самостоятельной работы по освоению изучаемого материала, а также в процессе обучения [8]. Дистанционная форма обучения как часть системы профессиональной подготовки, а также аспекты непрерывного обучения специалистов исследовались А.Я. Айзенбергом, Ю.К. Бабанским, В.П. Беспалько, Т.С.Назаровой. Методика дистанционного обучения, ее теоретические и методические аспекты наиболее глубоко проанализированы А.А. Андреевым, В.И. Солдаткиным, СЛ. Лобачевым, Е.С. Полат, В.П. Тихомировым. Анализ современных форм и перспектив развития системы профессионального обучения, теоретическое осмысление современных педагогических концепций осуществлялись в исследованиях Б.С. Гершунского, Г.Л. Ильина, A.M. Новикова, В.В. Шадрикова, П.Г. Щедровицкого и др. Эта же проблема рассматривалась и в контексте непрерывного профессионального образования учеными В.И. Байденко, А. Голуб, Г. Ключаревым, В.Ледневым, Ю.Н. Петровым. Проблема непрерывного и дистанционного обучения, а также его аспектов исследовалась А.П. Владиславлевым, В.Г. Кинелевым, С.Р. Кузяевой, О.П. Околеловым, Н.А. Полянских, Ю.М. Порховниным, М.Н. Романчуком, Ю.Б. Рубиным, В.А. Самойловым, Э.Г. Скибицким, И. Старовым, Л.И. Холиной, Д.Л. Яковлевым и др [11]. Образование — процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений, навыков и способов поведения, необходимых для подготовки человека к жизни и труду. Уровень образования обусловливается требованиями производства, научно-техническим и культурным уровнем, а также общественными отношениями [1]. Образование делится на два вида: общее и профессиональное. Образование должно осуществляться непрерывно. Обучение персонала - основной путь получения профессионального образования. Это целенаправленно организованный, планомерно и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками и способами общения под руководством опытных преподавателей, наставников, специалистов, руководителей и т.п [5]. Следует различать три вида обучения: Подготовка кадров — планомерное и организованное обучение и выпуск квалифицированных кадров для всех областей человеческой деятельности, владеющих совокупностью специальных знаний, умений, навыков и способами общения. Повышение квалификации кадров — обучение кадров с целью усовершенствования знаний, умений, навыков и способов общения в связи с ростом требований к профессии или повышением в должности. Переподготовка кадров — обучение кадров с целью освоения новых знаний, умений, навыков и способов общения в связи с овладением новой профессией или изменившимися требованиями к содержанию и результатам труд[2, c.411]. Отдельные виды обучения не следует рассматривать в отрыве друг от друга. Целенаправленное обучение квалифицированных кадров предполагает тесную связь и координацию между этими видами обучения. Исследователи выделяют две основные современные модели подготовки рабочих кадров [3]. 1. Обучение без отрыва от работы. Теоретический курс в профессионально-технической школе и практическая подготовка на предприятии. 2. Обучение с отрывом от работы в специализированных профессионально-технических учебных заведениях и центрах подготовки кадров. Современное дистанционное обучение состоит из следующих элементов: среды передачи информации (почта, телевидение, радио, информационные коммуникационные сети); методов, зависимых от технической среды обмена информацией [9]. Дистанционное обучение часто сравнивают традиционным обучением. В таблице 1.1 приведены достоинства и недостатки дистанционного и традиционного обучения. Таблица 1.1 - Анализ достоинств и недостатков традиционного обучения
Из данных таблицы 1.1 следует, что традиционное обучение не экономичное по сравнению с дистанционным обучение, так как дистанционное обучение не зависит от места обучения, так же отличается и низкой стоимостью, тогда как традиционное обучение наоборот стоит значительно дорого. Дистанционное обучение дает возможность обучаемым сотрудникам просматривать мультимедийные файлы, различные видео, фотографии, схемы, таблицы и диаграммы. У дистанционного обучения есть так же и отрицательные стороны а именно: зависит от разницы во времени, если обучаемых и преподавателя разделяет большое расстояние, и так же дистанционное обучение зависит от технической инфраструктуры. Дистанционное обучение имеет больше положительных сторон, нежели традиционное. Дистанционное обучение является более эффективным, чем традиционное, так как, персонал может обучаться на рабочем месте. Для того чтобы оценить эффективность дистанционного обучения, было проанализировано обучение персонала на предприятие АО «Янтарный Ювелирпром» ", занимающееся производством ювелирных изделий и бижутерии с применением янтаря. Таблица 1.2 - Анализ достоинств и недостатков обучения используемых в АО «Янтарный Ювелирпром»
Исходя из данных, приведенных в таблице следует, что основными отрицательными сторонами повышения квалификации переподготовки кадров являются: высокая стоимость обучения и недостаток педагогов, способных обучать персонал. На предприятии применяют традиционные формы и методы обучения, однако не используют дистанционное обучение. Предприятие АО «Янтарный Ювелирпром» находиться в г. Янтарный, следовательно, для того чтоб обучать персонал вне рабочего места придется пересмотреть график работы сотрудников. Экономическая эффективность дистанционного обучения представлена в таблице 1.3 Таблица 1.3 - Экономическая эффективность дистанционного обучения
Из данных представленных в таблице 1.3 следует, что дистанционное обучение является более выгодным, чем традиционное обучение. По стоимости традиционное обучение является более дорогим. Разница цен между дистанционным и традиционным обучением составляет 100100р. Дистанционное обучение позволяет обучать персонал на рабочем месте, следовательно, персонал не будет отрываться от рабочего процесса, а экономическая эффективность доказывает его целесообразность. Список использованных источников источников:
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||