№
|
Этап урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
Формируемые УУД
|
|
|
Познаватель-
ные
|
Регулятивные
|
Коммуникатив-
ные
|
Личност-
ные
|
|
|
1
|
2
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
|
|
1
|
Организацион-ный момент
|
Приветствие учащихся; проверка готовности класса к уроку; организация внимания; озвучивание девиза урока; инструктаж по работе с индивидуальной картой.
|
Знакомство с индивидуальной картой урока, уточнение критериев оценки.
|
2
|
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.
|
Прогнозирование своей деятельности.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
Умение выделять нравственный аспект поведения
|
|
|
2
|
Актуализация знаний
|
Вступительное слово. Организует подводящий к новой теме диалог; продолжает беседу с проблемной задачей по будущей теме урока.
Задает учащимся наводящие вопросы
|
Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы.
|
5
|
Поиск и выделение необходимой информации.
|
Выделение и осознание того, что уже пройдено.
Постановка цели учебной задачи, синтез.
|
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, слушать и вступать в диалог.
|
Смысло-
образование.
|
|
|
3
|
Изучение нового материала
|
Вместе с учениками определяет цель урока.
|
Учащиеся выполняют в индивидуальных картах задание №1
|
7
|
Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.
|
Целеполагание, выдвижение гипотез.
|
Умение слушать и вступать в диалог.
|
|
|
|
4
|
Первичное осмысление и закрепление знаний.
|
Комментирует, направляет работу учащихся.
|
Один ученик на доске, а остальные в тетради выполняют задание №2-3.
|
7
|
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ объектов и синтез.
|
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи и контроль полученного результата.
|
Умение слушать и вступать в диалог;
коллективное обсуждение проблем (при необходимости).
|
Ориента-
ция в межлично-стных отношени-ях
|
|
|
5
|
Физминутка
|
Сменить деятельность, обеспечить эмоциональную разгрузку учащихся.
|
Учащиеся сменили вид деятельности (отдохнули) и готовы продолжать работу.
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Закрепление изученного на уроке, решение задач
|
Курирует работу слабых учащихся.
|
Учащиеся выполняют задания 4-6 из индивидуальной карты;
делают записи в тетрадь. После выполнения задания выполняют взаимную проверку.
|
10
|
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов.
|
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата.
|
Умение слушать и вступать в диалог;
интегрироваться в группу.
|
Профессионалное самоопределение,
Смыслообразование.
|
|
|
|
|
|
|
Учащиеся самостоятельно выполняют задание №7. Первые 6 учащихся справившихся с заданием сдают заполненные таблицы на проверку учителю, а остальные сверяют с эталоном на доске.
|
6
|
Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.
Анализ и синтез объектов.
|
Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного результата.
|
Поддержание здорового духа соперничества для мотивации учебной деятельности.
|
|
|
|
|
7
|
Подведение итогов урока.
Рефлексия.
|
|
Проставляют в лист контроля баллы, набранные на уроке
|
3
|
Анализ своей деятельности на уроке.
|
Оценивание своих возможностей в достижении цели; уровеня реализации поставленных задач.
|
Управление поведением партнёра; контроль, коррекция, оценка. Адекватное использование языковых средств для отображения своих мыслей, чувств, мотивов действий.
|
Нравственно-этическая ориентация
|
|
|
|
8
|
Домашнее задание
|
Задает дозированное домашнее задание и творческое задание ( по желанию).
|
Учащиеся записывают домашнее задание в зависимости от уровня освоения темы урока.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
Скачать 24 Kb.