рабочая программма. РП - 5 кл. география. Староберезовская основная школа филиал Муниципального казённого общеобразовательного учреждения Малостуденецкая средняя школа
 Скачать 1.18 Mb.
|
«Староберезовская основная школа» - филиал Муниципального казённого общеобразовательного учреждения «Малостуденецкая средняя школа»
Рабочая программа на 2020/21 учебный год Предмет: география Класс 5 Количество часов в неделю 1 за год 34 Учитель: Анпилова Валентина Юрьевна Квалификационная категория: первая 2020 г. Пояснительная записка Рабочая программа курса географии 5 класса составлена на основе: - Федерального государственного образовательного стандарта общего образования (приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010г.№ 1897 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования») - Примерной программы основного общего образования по географии; - Авторской программы 5-9 классы / [А.А.Летягин, И.В. Душина, В.Б. Пятунин, Е.А. Таможняя]. М.: Вентана-граф, 2015 г. - Основной образовательной программы МКОУ «Малостуденецкая СШ»; Рабочая программа разработана в соответствии с учебным планом « Староберезовской ОШ» - филиала МКОУ « Малостуденецкая СШ» на 2020-2021 учебный год и рассчитана на 34 часа ( 1 ч. в неделю, исходя из 34 учебных недель в году). Реализация учебной программы обеспечивается УМК, утвержденным приказом по МКОУ «Малостуденецкая СШ» от 29.06.2020 г.№ 49-а в списке учебников, используемых в 2020-2021 учебном году: - Летягин А.Л. География. Начальный курс. « Вентана – Граф» 2015 г. В рабочую программу не внесены изменения. Рабочая программа конкретизирует содержание блоков образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по крупным разделам курса и последовательность их изучения. Кроме того, программа содержит перечень практических работ по каждому разделу. Структура программы позволяет последовательно реализовывать формирование навыков исследовательской деятельности, работы с измерительными приборами и природными объектами. Кроме этого, создаются условия для формирования всех перечисленных в стандарте способов деятельности учащихся. Общая характеристика учебного предмета География – учебный предмет, формирующий у школьников комплексное, системное и социально-ориентированное представление о Земле как планете людей, о закономерностях природных процессов, об особенностях населения и хозяйства, о проблемах взаимодействия общества и природы, об адаптации человека к географическим условиям окружающей среды, о географических подходах к устойчивому развитию территорий. Основная цель географии в системе общего образования – познание многообразия современного географического пространства, что позволяет ориентироваться в мире и представлять его географическую картину. Задачами изучения географии в основной школе являются: формирование системы географических знаний как элемента научной картины мира; познание на конкретных примерах многообразия современной географической среды на разных уровнях (от локального до глобального); познание характера и динамики главных природных, экологических, экономических, социальных, геополитических и иных процессов, происходящих в географическом пространстве России и мира; понимание главных особенностей взаимодействия природы и общества на современном этапе его развития, значения охраны окружающей среды и рационального природопользования, соблюдения стратегии устойчивого развития России и мира; понимание сущности и динамики глобальных и региональных изменений, происходящих в современном политической, экономической и социальной жизни России и мира; понимание закономерностей размещения населения и территориальной организации хозяйства в соответствии с природными, социально-экономическими и экологическими факторами; глубокое и всестороннее изучение географии России, включая ее геополитическое положение, природу, население, хозяйство, регионы, особенности природопользования и их взаимозависимости; формирование у школьников познавательного интереса к географии и ориентация их на профессии, связанные с этой наукой; формирование умений и навыков безопасного и экологически грамотного поведения в окружающей среде. «Начальный курс географии» - первый систематизированный курс новой для школьников учебной дисциплины. В процессе изучения курса формируются представления о Земле как природном комплексе, об особенностях земных оболочек и их взаимосвязях. При изучении этого курса начинается формирование географической культуры и обучения географическому языку; учащиеся овладевают первоначальными представлениями и понятиями, а также приобретают умения использовать источники географической информации. Большое внимание уделяется изучению влияния человека на развитие географических процессов. Исследование своей местности, используется для накопления знаний, которые будут необходимы в дальнейшем для овладения курсов географии России Основная цель курса – систематизация знаний о природе и человеке, подготовка обучающихся к восприятию этих знаний с помощью рассмотрения причинно-следственных связей между географическими объектами и явлениями. Для успешного достижения основной цели курса необходимо решить следующие учебно-методические задачи: актуализировать знания и умения школьников, сформированные у них при изучении курса «Окружающий мир»; развить познавательный интерес обучающихся 5 классов к объектам и процессам окружающего мира; научить применять знания о своей местности при изучении природы Земли и человека; научить устанавливать связи в системе географических знаний, а также между системой физико-географических и общественно - географических знаний. Методы обучения: 1. Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности: словесные (рассказ, учебная лекция, беседа), наглядные (иллюстрационных, демонстрационных и презентационных), практические, проблемно-поисковые под руководством преподавателя и самостоятельная работа учащихся. 2. Методы стимулирования и мотивации учебной деятельности: познавательные игры, деловые игры. 3. Методы контроля и самоконтроля за эффективностью учебной деятельности: индивидуальный опроса, фронтальный опроса, выборочный контроль, работа с зачётными тетрадями на печатной основе, письменные работы. Технологии обучения: дифференцированное, модульное, проблемное, развивающее, разноуровневое и технология критического обучения; классно-урочная технология обучения, групповая технология обучения, игровая технология (дидактическая игра). Используются следующие средства обучения: учебно-наглядные пособия (таблицы, схемы, карты и др.), организационно-педагогические средства (карточки, билеты, раздаточный материал), презентации. В процессе изучения курса используются следующие формы промежуточного контроля: тестовый контроль, проверочные работы, топографические и географические диктанты, работы с контурными картами, творческие задания. Требования к результатам обучения географии Личностными результатами обучения географии является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных, гуманистических и эстетических принципов и норм поведения. Изучение географии в основной школе обуславливает достижение следующих результатов личностного развития: воспитание патриотизма, уважения к Отечеству; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной; формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности, обучающихся к саморазвитию и самообразованию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования, с учетом устойчивых познавательных интересов, развития опыта участия в социально значимом труде; формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества; формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности; формирование основ экологической культуры. Метапредметными результатами освоения основной образовательной программы основного общего образования являются: умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учебной и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение и делать выводы; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; смысловое чтение; умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью; планирование и регуляция своей деятельности; формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникативных технологий; формирование и развитие экологического мышления. Предметными результатами освоения основной образовательной программы по географии являются: понимание роли и места географической науки в системе научных дисциплин, ее роли в решении современных практических задач человечества и глобальных проблем формирование представления о современной географической научной картине мира и владение основами научных географических знаний; умение работать с разными источниками географической информации; умение выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; овладение основами картографической грамотности; овладение элементарными практическими умениями применять приборы и инструменты для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды; формирование умений и навыков применять географические знания в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям проживания на определенной территории, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; умение вести наблюдения за объектами, процессами и явлениями географической среды, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий, оценивать их последствия. Выпускник научится: использовать различные источники географической информации (картографические, статистические, текстовые, видео- и фотоизображения, компьютерные базы данных) для поиска и извлечения информации, необходимой для решения учебных и практико-ориентированных задач; анализировать, обобщать и интерпретировать географическую информацию; находить и формулировать по результатам наблюдений (в том числе инструментальных) зависимости и закономерности; определять и сравнивать качественные и количественные показатели, характеризующие географические объекты, процессы и явления, их положение в пространстве по географическим картам разного содержания; выявлять в процессе работы с одним или несколькими источниками географической информации содержащуюся в них противоречивую информацию; составлять описания географических объектов, процессов и явлений с использованием разных источников географической информации; представлять в различных формах географическую информацию, необходимую для решения учебных и практико-ориентированных задач. Выпускник получит возможность научиться: ориентироваться на местности при помощи топографических карт и современных навигационных приборов; читать космические снимки и аэрофотоснимки, планы местности и географические карты; строить простые планы местности; создавать простейшие географические карты различного содержания; различать изученные географические объекты, процессы и явления, сравнивать географические объекты, процессы и явления на основе известных характерных свойств и проводить их простейшую классификацию; использовать знания о географических явлениях в повседневной жизни для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в быту и окружающей среде; проводить с помощью приборов измерения температуры, влажности воздуха, атмосферного давления, силы и направления ветра, абсолютной и относительной высоты, направления и скорости течения водных потоков; оценивать характер взаимодействия деятельности человек и компонентов природы в разных географических условиях, с точки зрении концепции устойчивого развития. Содержание курса. Введение. Географическое познание нашей планеты. (3 часа) Что изучает география? Зарождение древней географии. Как географы изучают объекты и процессы? Методы географии и значение науки в жизни людей. Основные этапы познания поверхности планеты. Практическая работа №1. Наблюдение за изменением длины тени гномона. Раздел 1. Земля как планета Солнечной системы. (4 часа) Планета Земля. Возникновение Земли и её геологическая история. Форма, размеры, движение Земли. Влияние космоса на Землю и жизнь людей. Сравнение Земли с обликом других планет Солнечной системы. Объяснение географических следствий движения Земли вокруг Солнца и вращения Земли вокруг своей оси. Дни равноденствий и солнцестояний. Раздел 2. Геосферы Земли. (25 час.) Литосфера. Внутреннее строение Земли: ядро, мантия, земная кора. Литосфера — твердая оболочка Земли. Способы изучения земных глубин. Минералы и горные породы, слагающие земную кору, их использование человеком. Внутренние процессы, изменяющие земную поверхность. Землетрясения и извержения вулканов. Виды движения земной коры. Рельеф Земной поверхности. Человек и литосфера. Особенности жизни, быта, занятий населения в горах и на равнинах. Особенности рельефа своей местности. Практическая работа №2 Создание конструктора литосферных плит. Практическая работа №3 Определение по карте географического положения гор и равнин. Атмосфера.Воздушная оболочка Земли – атмосфера. Атмосфера, её состав, строение, значение. Погода и метеорологические наблюдения. Человек и атмосфера. Опасные явления в атмосфере. Особенности погоды своей местности. Практическая работа №4 Обработка результатов наблюдений за погодой в своей местности. Гидросфера. Гидросфера, её состав. Мировой круговорот воды. Мировой океан и его части. Моря, заливы, проливы. Суша в океане: острова и полуострова. Температура и солёность вод Мирового океана. Динамика вод: ветровые волны, цунами, течения (теплые и холодные). Хозяйственное значение Мирового океана. Воды суши. Реки. Речная система, бассейн, водораздел. Речная долина и её части. Влияние рельефа на направление и характер течения рек. Пороги и водопады. Питание и режим рек. Озёра, происхождение озёрных котловин. Хозяйственное значение рек и озёр. Ледники, снеговая линия. Оледенение горное и покровное. Подземные воды, их происхождение, условия залегания и использование. Человек и гидросфера. Охрана вод от загрязнения. Практическая работа №5 Определение по картам географических объектов. Биосфера. Биосфера,её границы. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Разнообразие животных и растений, неравномерность их распространения на суше. Жизнь в океане. Приспособленность организмов к условиям существования. Взаимное влияние животных и растительных организмов. Охрана органического мира. Красная книга. Практическая работа №6 Описание типичных природных комплексов своей местности и оценка их изменений под влиянием хозяйственной деятельности человека. Экскурсия. Ознакомление с компонентами природы своей местности. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 5 класс 1 час в неделю, всего 34 часа
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
Приложение. Контрольно-измерительные материалы. Входная диагностика. Вариант 1 Инструкция для учащихся: На выполнение работы отводится 20 минут. В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать один ответ из трёх предложенных. Обведи букву, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным. В работе будут задания, ответ на которое необходимо записать в указанном месте. Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания. Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным. Желаем успеха! Вокруг Солнца движется: а) 8 планет; б) 10 планет; в) 9 планет. 2. Луна – это: а) спутник; б) звезда; в) метеорит. 3. Природным телом является: а) топор; б) воробей; в) книга. 4. Самой плодородной почвой является: а) подзолистая; б) черноземная; в) глинистая. 5. К телам живой природы относят: а) вода; б) гвоздь; в) муха. 6. Охрана природы – забота: а) детей; б) взрослых; в) всех людей на Земле. 7. Бобр, бикобраз, ондатра, ехидна – обитают в: а) наземно-воздушной среде; б) наземно-водной среде; в) почвенной среде. 8. Орешник, сосна, осина, белка, заяц, дятел – обитатели: а) пустыни; б) лесов; в) степей. 9. Медведь, лиса, волк, тигр, рысь – этих животных относят к: а) растительноядным; б) хищным; в) всеядным. 10. Ботаника – наука, изучающая: а) растения; б) грибы; в) животных. 1  1 . Какой материк обозначен на карте стрелкой?12. Выбери из приведенного ниже списка слов и словосочетаний те, которые обозначают явления природы. Обведи все верные ответы. а) тушение пожара; б) извержение вулкана; в) изготовление асфальта; г) землетрясение; д) подножие холма; е) выпадение дождя. 13. Перечисли природные зоны России при движении с севера на юг: тайга, тундра, пустыня, смешанные леса, степи. _____________________________________________________________________________  14. Покажите на контурной карте горы коричневым цветом, равнины – зеленым цветом. Какие горы расположены между Европой и Азией.Вариант 2 ! Солнце – это: а) планета; б) звезда; в) спутник планеты. 2. Глобус – это: а) уменьшенная модель Земли б) название планеты; в) название спутника. 3. От грозы можно укрыться под высоким одиноким деревом? а) да; б) нет; в) если гроза на некотором расстоянии. 4. Лучшие защитники почвы – это: а) насекомые; б) деревья; в) звери. 5. К культурным растениям относят: а) пшеницу; б) василек; в) кувшинку. 6. К съедобным НЕ относят: а) сыроежку; б) мухомор; в) масленку. 7. Для сохранения растений и животных, человек: а) вырубает леса; б) распахивает степи; в) создает национальные парки. 8. Заяц, лисица, варан, лось обитают в: а) наземной среде; б) водной среде; в) почвенной среде. 9. Кедр, сосна, соболь, глухарь – обитатели: а) тайги; б) тундры; в) леса. 10. Медведь, ястреб, коршун, змея – этих животных относят к: а) растительноядным; б) насекомоядным; б) хищным. 1 1 . Какой материк обозначен на карте стрелкой? _____________________________12. Выбери из приведенного ниже списка слов и словосочетаний те, которые обозначают явления природы. Обведи все верные ответы. а) ремонт дороги; б) горообразование; в) строительство дома; г) наводнение; д) склон холма; е) шторм. 13. Перечисли природные зоны России при движении с севера на юг: пустыня, смешанные леса, степи, тайга, тундра._ 14. Покажите на контурной карте горы коричневым цветом, равнины – зеленым цветом. Какие горы расположены в Башкортостане_______________________Промежуточная диагностика по теме: " Планета Земля" 1. Планета Земля расположена в Галактике: а) Большое Магелланово Облако; б) Туманность Андромеды; в) Млечный Путь; г) Малое Магелланово Облако. 2. Количество планет, входящих в состав Солнечной системы: а) 8; б) 9; в) 5; г) 10. 3. Отличительная черта планеты Земля от других планет Солнечной системы: а) шарообразность; б) вращение вокруг Солнца; в) осевое вращение; г) наличие жизни. 4. Солнце – это: а) планета; б) звезда; в) спутник; г) созвездие. 5. Ближайшей к Солнцу планетой является: а) Меркурий; б) Уран; в) Земля; г) Сатурн. 6. Луна является спутником: а) Земли; б) Марса; в) Венеры; г) Солнца. 7. Путь Земли вокруг Солнца называется? а) эллипсом б) орбитой в) осью 8.Какую форму имеет планета Земля? а) эллипсоид б) шарообразную в) приплюснутую г) геоид 9. Сколько частей света существует на Земле? а) 2; б)5; в) 6; г) 4. 10. Какой материк занимает второе место по площади? а) Северная Америка, б)Южная Америка, в) Африка, г)Евразия 11. На каком материке расположено две асти света а) Северная Америка, б)Южная Америка, в) Африка, г)Евразия 12. Назовите самый протяженный океан мира, который омывает 5 материков. а) Тихий б) Индийский в) Атлантический г) Северный Ледовитый 13. Какой материк самый маленький по площади а) Австралия, б)Южная Америка, в) Африка, г)Антарктида 14. Назовите самый большой и самый глубокий океан мира а) Тихий б) Индийский в) Атлантический г) Северный Ледовитый Контрольно-измерительные материалы. Промежуточная диагностика №2 за первое полугодие. ЧАСТЬ А Выберите один правильный ответ из четырёх предложенных. А1. К объектам живой природы относится кристалл сосулька гриб звезда А2. К объектам неживой природы относится краб жук дуб луна А3. «География» в переводе с греческого означает «природа» «смешивание» «землеописание» «наука о жизни» А4. Кто из древних учёных впервые предположил, что Земля имеет форму шара? Аристотель Пифагор Птоломей Коперник А5. Гигантское скопление звёзд называется созвездием Солнечной системой метеоритным дождём галактикой ЧАСТЬ В Выберите три правильных ответа из шести предложенных В1. Что из перечисленного является объектом изучения географии форма Земли движение Земли строение Земли состав Земли обитатели Земли земная поверхность Приложение Контрольно-измерительные материалы. Географический диктант по темам: «Атмосфера. Температура воздуха. Атмосферное давление. Ветер» Запись на доске (электронной доске): Атмосфера – 1 Тропосфера – 2 Стратосфера – 3 Термометр – 4 Барометр – 5 Амплитуда – 6 Ветер – 7 Флюгер – 8 Роза ветров – 9 Разница в атмосферном давлении - 10 Бриз – 11 Муссон - 12 Последовательность диктовки: 1. Нижний слой атмосферы, толщиной над экватором до 18 км. 2. Прибор, определяющий направление и скорость ветра. 3. Ветры, меняющие свое направление два раза в год: летом дуют с моря на сушу, а зимой – с суши на море. 4. Разность между самой высокой и самой низкой температурой воздуха в течение суток, месяца, года. 5. Самая верхняя оболочка Земли, вращающаяся вместе с ней. 6. Ветер, меняющий свое направление два раза в сутки: днем дует с моря на сушу, а ночью – с суши на море. 7. Движение воздуха в горизонтальном направлении из области высокого в область низкого атмосферного давления. 8. Слой атмосферы выше тропосферы, простирающийся до высоты 40 - 50 км. 9. Прибор, измеряющий температуру воздуха. 10.Прибор, измеряющий атмосферное давление. 11.График, показывающий направления ветров, господствующих в данной местности за определенный период. 12.Главная причина образования ветра.
Приложение Контрольно-измерительные материалы. Промежуточная диагностика № 3 по теме «Литосфера» А1. С чего начинается процесс извержение вулкана? С землетрясения С выбросов газов и пепла Верно оба варианта Все варианты не верны А2. Как называется консистенция излившаяся на поверхность земли? Магма Лава Металл раскаленный Все варианты верны А3. Как называется консистенция «живущая» в жерле вулкана? Магма Лава Металл раскаленный Все варианты не верны А4. Самый высокий действующий вулкан на нашей планете. Льюльяйльяко Везувий Санта-Мария Килиманджаро А5. Самый высокий вулкан возвышается над уровнем моря на… 6721 м. 5947 м. 6726 м. 6941 м. В1. Вставьте пропущенные слова. Два слова запишите в бланк ответов отступив от них одну клетку. На вершине вулкана образуется чашеобразное углубление - ……., соединенный ……. с вулканическим очагом. В2. Какое слово лишнее? Запишите это слово в бланк Магма, кратер, жерло, очаг, лава. С1. Ответ запишите на отдельном листе. Не забудьте его подписать. Что такое вулканизм? С2. Ответ запишите на отдельном листе. Не забудьте его подписать. Напишите творческое мини-эссе на тему «Гейзеры - что это?» Приложение Контрольно-измерительные материалы. Промежуточная диагностика. №4 по теме « Гидросфера» 1 вариант 1. Допишите названия водных объектов Самая длинная река в мире - …………………………………………………… Самый высокий водопад в мире - ……………………………………………… Самое большое озеро в мире - ………………………………………………….. 2. Выберите один правильный ответ Самое глубоко озеро в мире находится на материке: А) Южная Америка Б) Северная Америка В) Евразия Г) Африка Устье реки, образованное большим количеством рукавов и протоков, называется: А) Исток Б) Дельта В) Приток Самая глубокая точка мирового океана располагается в: А) Южном океане Б) Тихом океане В) Атлантическом океане 3. Дайте определение понятию: Озеро - ……………………………………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………………………………………….. Промежуточная диагностика№4 по теме « Гидросфера» 2 вариант 1. Допишите названия водных объектов Самое глубокое озеро в мире - …………………………………………………. Самый большой океан в мире - …………………………………………………. Самая длинная река России - …………………………………………………… 2. Выберите один правильный ответ Самый высокий водопад в мире располагается на материке: А) Евразия Б) Африка В) Южная Америка Г) Австралия Наибольшее количество пресной воды заключено в: А) Реках Б) Ледниках В) Озёрах Г) Подземных водах Самый маленький океан на Земле называется: А) Тихий Б) Южный В) Северный Ледовитый Г) Индийский 3. Дайте определение понятию: Полноводность реки - …………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………… Приложение Контрольно-измерительные материалы. Итоговая диагностика. Вариант 1 I. Дать понятия: 1.Литосфера 2. Лава 3.Вулканизм 4.Горные породы 5. Осадочные породы. 6.Землетрясение. 7.Рельеф. 8.Атмосфера. 9.Погода. II Определите по рисунку: 1.Напищите толщину материковой коры. 2.Напишите, из каких слоев она состоит.  III.Вставьте пропущенные слова: 1.В состав атмосферного воздуха входит: 78%_________, 21% ______, менее 1 %_____, а также __________, примеси _____, ______, _______. 2.Нижний слой атмосферы называется- __________. 3 задание 1.  прибор ______ для определения ________2.  прибор_______ для определения ________3.  прибор_________ для определения ______Приложение Контрольно-измерительные материалы. Итоговая диагностика. Вариант 2 I. Дать понятия: 1.Геология. 2.Вулкан 3.Минералы 4.Магматические породы. 5.Метаморфические породы. 6.Сейсмология. 7.Относительная высота. 8.Метеорология. 9.Тропосфера. II Определите по рисунку: 1.Напищите толщину океанической коры. 2.Напишите, из каких слоев она состоит.  III.Вставьте пропущенные слова: 1.Строение атмосферы Земли: _______,_______,______,_______. 2.Для описания погоды используют данные: _____, ______,_______,_______,_______. 3 .Назовите метеорологические приборы: 1.  прибор_________ для определения ________2.  прибор_________ для определения ________3.  прибор_________ для определения ________Материально – техническое оснащение
/ | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||