Этапы
урока
|
Формы,
методы, методические приёмы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Вид и форма
контроля
|
осуществляемые
действия
|
формируемые
умения
|
I. Организация
начала урока
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Приветствие. Проверка готовности к уроку
(наличие на столе учебной тетради «Прописи 3», ручки)
|
Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок
|
Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок
|
Индивидуальный.Проверка готовности
к уроку
|
II. Постановка учебной задачи
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Сегодня мы отработаем умение писать заглавную и строчную буквы Г, г.
– Каким звуком является[г]?
– Элементы каких ранее изученных букв
используются для написания заглавной
и строчной Г, г?
|
Внимательно
слушают.
– Согласным.
– Наклонная линия
с закруглением, поперечная линия с закруглением
|
Принимают учебную задачу. Различают элементы букв Г, г, характеризуют звук [г]
|
Фронтальный. Устные ответы
|
III. Обобщение знаний и способов
деятельности.
1. Пальчиковая гимнастика
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития
мелкой
моторики-
|
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Слон».
Больше всех на суше он,
чень, очень добрый слон.
Видно, даже у зверей
Тот и больше, кто добрей.
Б. Заходер
|
Ладонь на себя. Средний палец опущен.
С одной стороны он зажат мизинцем
и безымянным,
а с другой – указательным и большим пальцами. Шевелить средним пальцем. Качать всей кистью
|
Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя
|
Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
|
2. Правила посадки за столом во время письма
|
Индивидуальная. Практический
|
– Проверим посадку, правила обращения
с ручкой
|
Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку
|
Правильно держат осанку при письме, верно обращаются
с ручкой
|
Индивидуальный. Проверка правильной посадки при письме, верного обращения с ручкой
|
3. Написание сочетания заглавной и строчной букв Г, г
(с. 26)
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Беседа, письмо
|
– Рассмотрите и обведите элементы букв.
– Обведите узор по контуру.
– Выполните письмо заглавной и строчной
буквы Г, г.
– Назовите слова, которые пишутся с заглавной буквы Г.
– Назовите слова, которые начинаются
со строчной буквы г
|
Выполняют задания
в прописи, отвечают на вопросы
|
Анализируют начертание строчной и заглавной буквы Г, г выделяют элементы в прописной букве, правильно выполняют письмо сочетания Гг
|
Индивидуальный. Проверка правильной ориентировки в рабочей строке. Верное называние и написание элементов букв, письмо сочетания Гг
|
Физкультминутка
|
Коллективная, индивидуальная. Практи-
ческий
|
Хорошо гулять по лесу!
Вот высокая сосна,
К солнцу тянется она.
Над поляной дуб старинный
Ветви в стороны раскинул.
Приседаем, приседаем,
Ножки полностью сгибаем,
Чтобы мышцы упражнять.
Раз-два-три-четыре-пять!
Хорошо гулять по лесу!
Но учиться интересней!
|
Потягивания – руки вверх.
Потягивания – руки
в стороны.
Приседания.
Садятся за парты
|
Осуществляют профилактику утомления
|
Фронтальный.
Наблюдение
учителя
|
4. Работа
с предложениями в «Прописи 3»
(с. 26)
|
Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо
|
– Прочитайте и запишите предложения:
Галя и Катя склеили домик.
А Света коврик.
– Прочитайте вопрос. Ответьте на него, используя слова для справок
|
Записывают пред-
ложения, отвечают
на вопрос
|
Правильно записывают ответ на вопрос, оформляют предложения на письме
|
Индивидуальный. Правильное написание предложений
|
5. Образование слов
|
Парная. Практический. Письмо
|
– Допишите пропущенный слог в словах:
пур… , но…
|
– Пурга, нога
|
Вставляют пропущенный слог
|
Парный. Письмо
|
IV. Рефлексивно-оценочный
|
Фронтальная. Словесный. Беседа
|
– Чем занимались сегодня на уроке? Что вам
понравилось, а что – нет?
|
Отвечают на вопросы учителя
|
Оценивают свою работу на уроке
|
Фронтальный. Устные ответы
|
Скачать 18.1 Kb.