Этапы урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Формирование УУД
|
1.Организационный момент
|
Проверка готовности к уроку.
Включение в деловой ритм.
Эмоциональный настрой.
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок
– Проверим готовность к уроку.
Улыбнёмся друг другу.
|
Проверка готовности рабочего места к уроку.
|
осуществлять самоконтроль (р); слушать и понимать речь других; строить рассуждение(к).
|
2.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений, фиксация затруднений в деятельности.
|
Выявляет уровень знания учащихся.
Определяет типичные недостатки.
На прошлом уроке вы познакомились с какой буквой?
Учитель показывает карточки с прописными
буквами:
– Назовите буквы, написанные на карточках,
покажите строчные и заглавные буквы
|
Отвечают на вопросы.
Задают вопросы.
Отвечают на вопросы
|
контролировать свою деятельность(р); подводить под понятие (п); слушать и понимать речь учителя, строить собственные рассуждения (к).
|
3.Самоопределение деятельности (постановка учебной задачи)
|
Активизирует знания учащихся. Создаёт проблемную ситуацию.
– Какая тема урока?
Хотите об этом узнать?
Тогда постарайтесь скорее
– Сегодня мы закрепляем знания написания заглавной и строчной букв М, м.
– Отгадайте загадки:
1. Мала, а никому не мила. (Мышь.)
2. Упадет – подскочит, ударишь – не плачет.
(Мяч.)
3. Крыльями машет, а улететь не может.
(Мельница.)
4. Девица в темнице, а коса на улице. (Морковь.)
5. Без рук, без ног, а рисовать умеет (Мороз.)
– Запишите слова-отгадки на доске. Написание слов с какой буквой мы сегодня продолжим?
– Сегодня на уроке мы познакомимся с новой буквой и звуком.
Сформулируйте тему нашего урока
|
Ставят цели, формулируют тему урока.
Отвечают
на вопросы:
Внимательно
слушают.
Отгадывают
загадки, записывают слова
на доске.
– Слов с бук-
вой М
–
|
Определять границу знания / незнания (л); контролировать и оценивать свои действия (р); классифицировать, указывая на основание группировки; формулировать учебную задачу (п); полно и точно выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи.
|
4.Открытие нового знания (построение проекта выхода из затруднения)
|
Организует учащихся по исследованию проблемной ситуации.
– Что необходимо для успешного выполнения
работы?
Пальчиковая гимнастика
– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику.
Игра «Дружные пальчики»
Правила посадки за столом во время письма
– Проверяем посадку, правила обращения
с карандашом
Рассмотрите верхнюю страницу.
Что нарисовано?
|
Слушают учителя,
анализируют. Делают
выводы.
|
прогнозировать (р); анализировать
с выделением существенных
признаков {п); делать выводы;
представлять результаты анализа
в модели (п.); участвовать
в диалоге, строить рассуждение (к.)
|
5.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.
|
Устанавливает осознанность восприятия.
-Рассмотрите верхнюю часть страницы.
Сравнение печатной и письменной буквы п.
Учитель показывает на доске написание строчной буквы п. Ученики рассматривают в прописи строчную букву п, её элементы, обводят их.
Находят в узоре элемент буквы и обводят его по точкам.
Написание букв в модульной сетке.
Повторяем правила:
1)пиши буквы на одинаковом расстоянии друг от друга;
2)имена пиши с прописной буквы.
Работа
в «Прописи 3»
(с. 7).
Анализ начертания и написание заглавной буквы М
– Откройте с. 7. Обведите по контуру элементы заглавной буквы М.
– Рассмотрите заглавную букву М. Из каких элементов она состоит? Обведите элементы буквы ко контурным литиям.
– Напишите букву М по элементам: в воздухе,
на доске, в тетради.
– Напишите заглавную букву М в прописи.
– Напишите слоги с заглавной буквой М: Ма,
Му, Мы.
Учитель обращает внимание на виды соединений букв в слогах.
– Напишите слово Мурка.
– Проведем звуко-буквенный анализ слова
Мурка.
– Запишите это слов.
– Сколько слогов в слове Мурка?
– Назовите 1-й слог.
– Назовите 2-й слог.
– Сколько звуков в 1-м слоге? Назовите.
– Какие звуки составляют слог-слияние?
– Сколько звуков во 2-м слоге? Назовите.
– Они составляют слог-слияние?
– Определите ударный слог.
– Почему слово Мурка записано с большой
буквы?
Аналогично проводится работа над схемой
слова молоко.
– Дома можете потренироваться в написании
прописной буквы М
. Работа
в «Прописи 3»
(с. 8).
Написание строчной и за-главной букв М, м
– Повторим написание букв М, м.
– Обведите по контурным линиям буквы М, м. Продолжите написание заглавной и строчной букв М, м
|
Решают типовые задания с проговаривают алгоритма вслух.
Слушают
учителя.
Рассматривают строчную букву п, называют, из каких элементов она состоит, сравнивают ее с печатной буквой.
Обводят по контуру элементы заглавной буквы. Рассматривают прописную букву М, прописывают элементы буквы, букву М, слоги и слово.
Проводят звуко-буквенный анализ.
– Два.
– Мур-.
– -Ка.
– Три: [м], [у], [р].
– [М], [у].
– Два: [к], [а].
– Да.
– Мур-.
– Клички животных пишутся с большой буквы
Выполняют
задание
|
контролировать и оценивать свои действия и действия сверстников; работать по указанному плану (р.); работать с информационными источниками (п);
|
6.Физкультминутка
|
|
|
|
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
|
Организует деятельность по применению новых знаний.
|
Самостоятельно работают осуществляют самопроверку
|
р.) контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что ещё подлежит усвоению. (р.) осознание качества и уровня усвоения.
|
8.Включение в систему знаний и повторения.
|
Списывание
предложения(с. 7)
– Откройте с. 7. Прочитайте предложение в нижней части страницы.
– Запишем предложение: С нами мама.
– Как на письме оформляются предложения?
– Интонационно сделайте это предложение восклицательным и вопросительным
Письмо слов с непроверяемым написанием
(с. 7)
– Прочитайте слово, напечатанное в нижней
части с. 7. Спишите без ошибок слово Москва
с печатного шрифта. Написание этого слова
запомните.
– Составьте предложение с этим словом.
– Почему слово Москва пишем с заглавной
буквы?
|
Выполняют задание
Отвечают
на вопросы,
выполняют
задание
Списывают слово, запоминают его написание.
– Географические названия пишем с заглавной буквы
|
р). осознание качества и уровня усвоения (к.); сотрудничать с учителем и сверстниками при выполнении заданий.
|
9.Итог.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
|
– У какой буквы мы сегодня были в гостях? Буква довольна вашей работой. А вы? Что получилось? Над чем надо еще поработать? Дома потренируйтесь в написании изученных букв
– Справиться с работой
помогли навыки работы
карандашом, внимательность, аккуратность,
терпение, уверенный настрой на урок
– Как оцениваете свою деятельность на уроке?
Оцените свою работу на уроке.
|
Осуществляет самооценку учебной деятельности, соотносят цель и
результаты, урока.
Дополните предложение: «Теперь я знаю, что…»
-Где можно применить новые знания?
-Что на уроке у вас хорошо получалось?
-Над чем ещё надо поработать?
Оцените работу на уроке
|
к.) умение с достаточной полнотой точностью выражать свои мысли;
(л); смыслообразование
|
Скачать 5.79 Mb.
